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《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級下冊)

發(fā)布時間:2017-8-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   教學(xué)目標(biāo):

   1、正確認(rèn)讀本課7個生字,學(xué)會書寫12個生字。

   2、有感情地朗讀課文。在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。

   3、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣,熱愛一切美好的事物。

  教學(xué)重難點(diǎn):在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆,白紙。

  教學(xué)時間:3課時

  教學(xué)過程:

            第一課時

  一、導(dǎo)入

    曾經(jīng)有一首歌曲叫<<泉水叮咚>> 。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚響。”

    “泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒,彈著琴弦,流向遠(yuǎn)方”,今天,就讓我們來欣賞這首--<<小溪流的歌>>。

    (設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

  二、初讀課文,熟悉內(nèi)容

    師:下面請大家自讀課文,邊讀邊想象,小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。

    課文篇幅較長,教師要明確提出具體的閱讀要求。

    1、小組合作或自己查字典解決預(yù)習(xí)時遇到的難懂的字詞

    2、從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語,再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。

    3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點(diǎn),把握各角色的語氣語調(diào),為分角色朗讀作準(zhǔn)備。

     (設(shè)計(jì)意圖:讀熟課文,整體感知。)

  三、作業(yè):根據(jù)課文內(nèi)容,小組合作將課文改編成漫畫作品。

                 第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    師:小溪流的逐步成長經(jīng)歷了幾個階段?(小溪流→小河→大江→海洋)

  二、述--交流漫畫作品。

   1、每組將推選的作品張貼在黑板上.

   2、推選一名作者講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思.

    (設(shè)計(jì)意圖:通過交流漫畫作品,講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)

  三、評--評漫畫,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

   1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

    (1)小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河,流進(jìn)大江,流進(jìn)大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點(diǎn)?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?

      引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。

    (2)四個勸阻者都有什么特點(diǎn)?

      與小溪流的奔流不息相對照,抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點(diǎn)。

      (設(shè)計(jì)意圖:抓住了故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn),這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)。)

    (3)小溪流唱著歌兒向前奔流,同學(xué)們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?

   2、學(xué)生評價漫畫作品:哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強(qiáng)壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點(diǎn)? 那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程?

    (設(shè)計(jì)意圖:將課文改編成漫畫,學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容,又能拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力,而對作品的評價能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。).

  四、讀--分角色朗讀。進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象

   1、同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個成長階段的特點(diǎn),也表現(xiàn)出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎?

   2、指定學(xué)生分角色朗讀.

   3、指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀,提出評改意見.

    (設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)誦讀把握小溪流的形象特點(diǎn)和精神。)

                第三課時

  一、談話導(dǎo)入

    師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《小溪流的歌》。

  二、深入探究,領(lǐng)悟文章主題。

   1、課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)

     小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段,小溪流是起點(diǎn),小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強(qiáng)、堅(jiān)定、勇往直前,都為人類造福,都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

   2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系?

     課文中的“枯樹樁”,屬于社會生活中衰朽沒落的事物,他們即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心,只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進(jìn)心,不思進(jìn)取了人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進(jìn)了一段后,認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓起來,甘愿掉隊(duì)的人。來反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn),堅(jiān)持成長的可貴。

   3、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?

    “小溪流的歌”是一首快樂的歌,勇往直前的歌,積極進(jìn)取的歌,永不懈怠的歌……

    (設(shè)計(jì)意圖:在交流討論的過程中,進(jìn)一步感知童話語言形象生動的特點(diǎn),領(lǐng)悟本文的主題思想。)

  三、詞句積累

    將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。

  四、學(xué)習(xí)生字、詞語

    本課生字較多,可通過形近字比較加強(qiáng)記憶。

  板書設(shè)計(jì):

                     12、小溪流的歌

            小溪流  →  小河  →  大江  →  海洋

             │       │      │      │

              ↓       ↓      ↓      ↓

             快活     不知疲倦   十分強(qiáng)壯   無邊無際

  教學(xué)反思:

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