生5：我知道第4小節的意思。我們住的大樓都要用許多人才能蓋起來，我想字典大樓里的人家那么多，肯定需要更多的人去建造。
師：你說得真好！字典的內容很多也很寶貴，是前人智慧和心血的結晶，我們一定要好好利用它。
生6：從第5小節我還知道這個小朋友和字典是好朋友。
師：你是怎么知道的？
生7：我讀了“現在我已離不開它。”從這句話知道的。
師：你好聰明呀！大家找到了嗎？我們一起來讀這一節。
生8：我覺得這個小朋友不光把字典當作他的朋友，也當作了他的老師。
師：大家說得非常好。你們想不想和字典做朋友？想不想讓它當你們的老師？你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我們來搞一個查字小競賽，看誰和字典大樓里的人最熟。
四、查字典比賽，看看誰查得最快。
1.師板書生字“典”“教”，讓學生查。給查得最快的同學獎勵一枚精美的貼畫（學生一聽到開始，小手飛快地翻動起來，都生怕落在別人的后面）。
2.師口述“智慧”讓學生查（通過上一輪的比賽發現，獲獎的同學興高采烈，動作更快了。而沒有獲獎的同學動作明顯沒有第一輪比賽時快了。一定要注意，獎勵查得快的同學，同時別忘了鼓勵查得慢的學生，千萬不能打擊他們查字典的積極性）。
3.板書“鈉”、“砝碼”，讓同學們查一查這兩個字的意思。
4.小組討論：查字典有什么好處？（學生通過剛才的活動，再加上平時的經驗，討論時說得頭頭是道，氣氛很熱烈。）
5.班內交流總結：
①字典可以幫助我們認不認識的字。
②字典可以幫助我們寫不會寫的字。
③字典可以告訴我們許多知識。
師小結：同學們說得真好，字典不但是我們的好朋友，也是我們的好老師。
五、讀文識字，互助互學。
1.齊讀課文，在讀課文時鞏固識字。
2.檢查識字情況。
師：同學們學得可真認真，現在老師想考考你們，本課的生字詞是不是都認識了？（拉出一串生字葫蘆娃）
（1）自由讀詞語：字典大樓登門小品按照住址實驗砝碼
急忙建造心血添磚加瓦知識
（2）小游戲：搶摘葫蘆娃（學生上去把自己認識的生字葫蘆娃摘下，然后領讀詞語。搶到的特別高興，領讀時聲音很洪亮。）
（3）比一比：看誰組詞多（出示小黑板）
師：比一比哪個同學能用帶點的字組詞，看誰組的多。（先指名說。不會的可以同桌商量。會寫的同學還可以登臺板書。會寫的同學還真多，爭先恐后地往臺上跑。）
（4）師：看樣子，字典這位不說話的小老師給你們幫了很大的忙，大家都認得很好。現在葫蘆娃都回到課文里了，你們還認識他們嗎？請輕聲讀課文（可以同桌讀、小組讀、自由讀）。
（5）直接聽寫詞語：字典大樓求救科學小品建造知識心血
（6）自己對照課本檢查，哪個字不會寫，應該怎么寫。然后自學。
（7）同桌相互檢查，指出寫錯的給予糾正。
3.師：誰愿意把自己寫的詞語展示給大家看。（許多學生都上臺把自己的作業放到視頻儀上展示給大家看。大家評議。）
[《字典大樓》課堂教學實錄 教案教學設計(北師大版二年級下冊)]相關文章：
1.勸學教案教學實錄
2.《日記兩則》課堂教學實錄
3.《木蘭詩》課堂教學實錄
8.匆匆課堂教案
9.學生課堂禮儀教案
10.課堂禮儀教案