教材分析
本文選自《孟子告子上》。《孟子》一書共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。
教學目標：
熟練有感情地朗讀課文。掌握文中重點詞語的含義。掌握理解“舍生取義”的意思。
教學重點：
全文字、詞含義，全文大意。
教學難點：
對“舍生取義”的理解。
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、檢查預習情況：提問有關孟子的資料和字詞
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人（今山東鄒縣）人。戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學派大師，史稱“亞圣”。
二、展示目標
1、熟練有感情地朗讀課文。
2、掌握文中重點詞語的含義。
3、掌握理解“舍生取義”的意思。
學習新知：
1、師范讀課文。
2、生自讀課文。
3、結合譯文理解內容
三、學習課文
1、先講解字、詞
所：不譯。
欲：想要得到。
也：句末加強判斷的語氣詞，不譯。
亦：也。
可：能。
得兼：應為“兼得”的倒裝，同時得到。
舍：舍棄。
者也：連用時，加強判斷語氣。
生：生命，也可以理解為“活著”。
義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。
2、譯文：
魚是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時得到，那么我就舍棄魚而選取熊掌。生命是我想要的；義也是我想要的。如果二者不能同時得到，那么我寧愿舍棄生命而選擇義。
全文共四句話，有兩層意思。第一層是一個設喻，用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設比喻，讓作者對二者做的一個取舍，結論是舍魚取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對二者的取舍，作者最后得出結論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。
孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”在內容上基本接近，是幾千年來中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標準之一。這種思想道德在近、當代革命過程中激發(fā)了許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴國難，拋頭顱，灑熱血。今天，對于廣大的中學生的道德建設來說，也有深刻的現實意義。孟子是講道理的高手，能用通俗、形象、生動的比喻，闡述深奧的哲學道理，這樣便于讀者的理解。這種寫法也為同學們今后寫議論文提供了經驗。
3、學生思考：“舍生取義”這個成語的意思？（指為了真理和正義，寧可舍棄生命，不做不義的事。）
4、練習背誦課文。
四、小結：內容和孟子思想。
作業(yè)設計：
默寫課文和練習冊內容。
板書設計：
孟子語錄
魚----熊掌
舍生取義
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