教學要求：
1學會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。
2理解課文內容，了解學會運用聯系事物.聯系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。
3朗讀課文，開拓學生思維，培養學生養成運用聯系事物.聯系實際的方法理解詞語的好習慣，學會舉一反三。
教學重難點：
理解課文內容，學會運用聯系事物.聯系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。
教學準備:
找幾個沒學過的詞語
教學過程：
第一課時
一激趣導入：
詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學的新課是《學會查“無字詞典”》，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二初讀課文，整體感知學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。
三檢查初讀效果
1開火車讀生字，糾正發音。強調“撞”的讀音。
2指名逐段朗讀課文，糾正發音，指導讀長句。
3、通過初讀課文，你知道了什么?課文寫了一件什么事？
四嘗試自學出示自學要求:
1認真仔細閱讀課文
2思考(1)課文有那些詞,你不理解,請用橫線劃下來(2)讀課文,說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火.驚濤拍岸”的.并把有關句子劃下來生自學完后,同桌相互交流,師巡視指導.
五、生自學生字。
1、教師指導“聰”的記法。“用耳去聽，用眼去看，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學習方法。
2、其余生字學生用五步識字法自學。
3、《習字冊》中練習。教師巡視指導。
第二課時
一、復習鞏固，激發興趣
1開火車讀詞。
2提出學習中遇到的困難
二、精讀感悟
1、學生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結:爸爸的解釋詞語的方法是聯系生活.聯系實際,這樣理解詞語,比較方便.形象。
（2）引導學生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習。
2、指名讀課文6－8段。說說爸爸是如何聯想到“驚濤拍岸”的？指導看圖，體會詞義，指導讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。指名讀聰聰的話，說說，聰聰現在會想什么？
3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？
4、指導學習第九段 1）學生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。
三、定向質疑合作學習 1讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學生提出問題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機指導.
四、拓展思維, 舉一反三
1分小組交流收集有關詞語.,運用今天所學的解釋詞語的方法,解釋相關詞語,大家相互補充.更正.
2你還知道那些詞語,可以用今天所學的方法,進行解釋.
五、復習生字詞,重點指導難寫的詞語,
六、總結:通過今天的這堂課,你學到了哪些知識?
七、作業:
1寫生字詞.朗讀課文.運用今天學習的方法解釋三個不懂的詞語. 板書:
2學會查”無字詞典” 驕陽似火 先提出詞語用眼前事物解釋 爸爸 驚濤拍岸 先感受生活再與詞語對照 真正理解詞語.不僅……還要……
課后反思：
本課中學生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚，這需要教師的指導。在教學過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當空”“意味深長”這幾個詞語，讓學生現學現用的查了“無字詞典”，效果較好。
[學會查無字詞典教學設計及反思]相關文章：
4.思想匯報之談教師要學會反思
7.兩字詞語摘抄
8.木蘭詩字詞注音
10.木蘭詩字詞解釋