小學二年級先進班集體事跡材料范文

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到事跡材料吧，事跡材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。我們該怎么擬定事跡材料呢？下面是小編為大家整理的小學二年級先進班集體事跡材料范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學二年級先進班集體事跡材料范文1

　　小學五(2)班擁有53名少先隊員。是一個布滿朝氣，富有愛心、具有強大分散力的集體。在這個溫馨的大家庭里，每個人都在不斷開掘自己的潛能，盡情地展現自己的共性。每個人都在努力為這個集體增光添彩。我們雖然年少，但布滿自信;我們雖然稚嫩，但勇于拼搏。五年來，我們相親相愛，攜手共進，以堅實的步履留下了讓我們引以驕傲的腳印，展現了我們獨特的風采。

　　一、擁有良好的班風學風

　　但凡教過我們班的教師都夸我們班的學生活潑，團結，有上進心，有創新精神。表現最精彩的有三點：第一，喜愛學習。我們班的每一個同學都有著良好的學習習慣，上課仔細聽講，積極思索，踴躍發言，回家按時完成作業，有很強的求知欲。其次，富有愛心。四川汶川大地震發生后，班級同學在第一時間踴躍捐款捐物。錢澄同學把自己平常積攢下來的一萬元錢全部捐給了江蘇省慈善總會，受到了省慈善總會的來信表揚。第三，超強的分散力。記得那是四年級參與拔河競賽，在同學們的共同努力下，我們班竟然擊敗了始終穩居年級第一的四(1)班，好多同學都感動得哭了。是呀，我們怎么能不哭呢?為了這次拔河競賽，多少同學手上的水泡還沒有消就參與了正式的競賽，看著那一雙雙紅腫的小手，擦著那腮邊的淚水，誰能不被我們這種劇烈的集體主義精神深深打動呢?

　　二、擁有一支責任心極強的班干部

　　我們班的隊員自我治理力量較強，班干部在同學們心目中具有很強的號召力。每學期的班干部競選都是通過民主選舉而成的，他們不但成績好、品質好，而且都有一顆為大家效勞的熱心，隊員們都有各自的特長和實力，人人都想展現自己的力量，于是，采納了班干部輪番當的政策，實行了每日班長制，讓每位同學都來體驗一下當班長的榮耀、責任和義務。有的同學值日時，比教師來得還早，一到學校就指揮同學清掃衛生，帶著同學早讀，維持班級秩序;有的同學甚至連發燒了也不請假，不告知教師，堅持完成一日班長的任務。我們的的宣傳委員-同學，積極組織同學依據學校的要求設計黑板報，把每月一期的板報設計得主題鮮亮，板面新奇。在每月一次的班級大掃除工作中，衛生委員許子琢同學帶著同學們干得熱火朝天，在他的'催促下，班級的衛生工作做得井然有序，教室里的物品擺放整整齊齊，地面干潔凈凈。學習委員許玲瑞和各科的課代表們更是仔細負責好每天收發作業本的工作，急躁地幫助教師做好學習上有困難同學的輔導工作，不讓一個同學落伍，使全班同學共同進步。班級的各項工作在班干部的共同努力下做得有條不紊。

　　三、擁有盡職盡責的優秀班主任

　　我們的班主任-教師，雖然已經四十多歲了，但和我們在一起時總是布滿著青春的活力，學生喜愛她，家長信任她。作為一名語文教師，她以深厚的文化底蘊，淵博的專業學問制服了學生，做為輔導員，她又以自身的人格魅力深深地感染著學生。雖然我們五年級了，學習特別緊急，但是每周五下午的班隊會，吉教師卻能保證時間，決不占用，讓我們自主地開展班隊活動，豐富多彩的班活動使周五下午真正成為隊員們期盼的歡樂周末，也使每個學生的共性得以進展，特長得以展現。

　　我們在行動中收獲滿滿，在過程中得到成長。在論壇現場，同學們與聽證員之間睿智的對話，贏得了現場代表的陣陣掌聲。在這次活動中，同學們以小公民的姿勢，以高度的責任心干預社會，大家的公民意識、國家意識得以增加。

小學二年級先進班集體事跡材料范文2

　　小學五（2）班在學校領導的正確領導下，各科任教師齊心協力，形成了一個以和諧、競爭、拼搏、超越為主旋律的班集體。本班班風正，學風濃，學生整體思想素養高，行為習慣好，求知欲強，學習勤奮，時間觀念強，課堂狀態好，思維活潑，學習成績好，學生特長進展好，各方面表現都很突出，是一個暖和、和諧的大家庭。現將一年來班級中發生的一些主要事跡匯報如下：

　　一、讓班干部成為治理能手

　　本學年初我擔當的是五（2）班的班主任。針對五年級學生的身心特點，在新課程理念的指導下，從敬重學生、信任學生、自我治理的學生觀動身，轉變了以往的班級治理模式：在班級治理方面強調班主任的民主，突出學生的自主，實施師生全員參加、全方位、全過程的班級治理。班級規劃由班委制訂，班級工作由班委主持，班級沖突由班干部自己妥當解決。我認為班主任的角色應更多地成為學生心理進展的朋友，學生活動的參加者和班級成長的引導者。

　　我在每周一的班會課上，都要召開幫扶工作溝通會。會議由班干部輪番主持召開、作記錄；班上同學生發生違紀行為，班干部主動出面處理，自主做出獎罰的打算。在溝通會上，組長首先對組員上一周的表現進展評價，然后由組員評價組長。評價時要做到客觀、公正、公正、實事求是。

　　留意先確定優點，進展表揚，然后對于做得不好的方面提一些建議，語氣要委婉，讓人簡單承受。對于表現突出的同學在全班進展表揚。第三步小組回憶上周目標落實狀況。第四步小組制定本周奮斗目標及措施。組長制定，組員可以提出意見，全都通過后形成文字，一式兩份，一份由組長保存，一份上交教師。組長的職責是：每天對本組學生的表現要做好記錄，做到心中有數，在針對組員的詳細狀況留不同的作業，組長負責檢查、記錄。早、午自習，組長要催促自己的組員努力學習，布置適當的學習任務，讓他們不斷提高。組員要聽從組長的領導。這樣做的好處是：大大提高了學生自主治理和自我約束力量，增加了班集體的榮譽感。

　　二、通過正確引導培育優良班風

　　正確的集體輿論和良好的班風是優秀班集體形成的重要標志，它以無形的力氣幫忙班主任影響和教育學生，對個別學生的影響往往比班主任個人的力氣更有效。為了鼓舞學生養成良好的學習習慣，努力學習，我以《批判和自我批判》為主題，讓學生敘述自己或者發生在同學身邊的典型事例，以感染其他同學。班會上同學踴躍發言，紛紛表態，要端正學習態度，向這些同學學習，克制自身的缺點與缺乏。

　　正確的集體輿論的形成，優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱難勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。另外，我還采納了一些別的方式：

　　1、有意識、有規劃的通過對學生談話，準時表揚和批判那些典型事例。我從不當面批判、挖苦有過錯的學生，而是事后叫學生到邊上或辦公室里進展教育，讓他分清是非，從而改正自新。

　　2、開展讀書活動，鼓舞孩子養成愛讀書的好習慣，從中受到啟發。如：讓他們把書中的好句好詞寫下來，把好的內容敘述下來給同學們聽，看到好的書拿來教師審核后再推舉給同學們看，這樣不僅陶冶了孩子們的情操，也提高了語文的閱讀與寫作水平。

　　3、常常性的有規劃的組織好各種有益于學生身心安康的集體活動，在課堂上，我常常在組與組之間進行各式各樣的競賽，比方：口算練習，看哪一組做得又快又好；數學小測驗，看哪一組的平均分高，等等。然后依據競賽結果評出本周優秀幫扶小組。我時常告知學生，要想使本組在競爭中獲勝，全組成員必需相互鼓舞、相互協作、分工協作，只有這樣才能到達目標，才能品嘗到共同努力所制造的成果，才能體會到勝利與歡樂，通過這些活動來增加班級分散力。

　　三、營造良好的'學習氣氛以提高學習興趣

　　濃濃學風和能吃苦的精神，鼓勵學生勇攀頂峰。在學習上，同學比虛心，互幫互學，優秀生催促后進生，常為講解一道難題，要探討許久；同學也很自信，以每一天都是起點，每一步都要向前，全面進展自己，不斷超越自我！同時，同學們注意進展多方面的才能，挖掘自己的潛能。我常常開導大家大事講原則，小事講風格塑造學生安康、和諧的人格。

　　首先，我本著以強扶弱，共同提高的原則，依據學習力量、思想覺悟的凹凸，把學生平均分成十個學習幫扶小組。我要求每組學生在非常鐘之內選出組長、起出組名、編出奮斗口號。同學們對這種作法感覺很新奇，積極性得到了發揮，發言很踴躍。經過學生自主、合作、溝通、爭論，在規定的時間內，各組都精彩的完成任務。學生們還編出了洪亮的布滿自信和斗志的口號。

　　然后，在安排學生座位時，我讓各小組座位集中擺放，兼顧學習困難、思想覺悟低的學生。把學習好、思想好的學生同學習困難，思想覺悟低的學生搭配在相鄰座位上，讓學生相互幫忙，共同提高。

　　事實證明，在全班形成的這種幫扶對子，有利的調動了學生學習的積極性、主動性，特殊是學習有困難、思想覺悟不高的學生，學會了如何學習，如何改良學習方法，如何改掉不良習慣，并明顯的提高了學習成績。如：我們班現在沒有不完成作業的現象了；課堂上一些愛做小動作的學生現在也能努力地約束自己用心聽講了；以前不愛發言的學生現在也能踴躍發言了；上自習比以前有秩序了，再也沒有追逐打鬧的現象了；我班徐文旭和賀蝶同學的數學成績以前考50多分，現在也能考70多分了，全班同學在學習上向前邁了一大步。

　　一份汗水，一份收獲，在全體師生的共同努力下，本班的每個學生不管在學習上還是養成教育上都有明顯的進步。成績與剛接手時相比，總平均進步了幾非常，上學期期末考試都高于同年級其他班。學生特長進展很好，絕大多數同學都有自己的特長，在學校組織的各類競賽中也取得了特別優異的成績。

小學二年級先進班集體事跡材料范文3

　　這是一個團結友愛、積極向上、朝氣蓬勃的集體!這是一個有著強大的分散力、生命力、制造力的集體!六(2)班，是一個擁有57名成員的優秀班級。在這個溫馨的大家庭里，大家情同手足、團結奮進，營造了“安康成長、歡樂生活、勤奮學習”的班級氣氛。全體同學思想上進,遵紀守法,有著宏大的抱負和理想,好好學習，從小樹立為中華之崛起而讀書的宏大抱負。利用每年的寒暑假積極參與各種社會實踐活動和社區效勞,全體學生在深厚的學習氣氛里,文明優雅,身心安康,努力學習，提高自身綜合素養;盡力釋放自己的熱量，為這個集體增光添彩,為社會效勞,立志做一個對社會有用的人。

　　一、班級概況。

　　六(2)班現有學生57人，其中男生24人，女生33人。在各位家長的關懷、幫忙下，在全體科任教師的共同努力下，孩子們漸漸健壯成長。六年來，我們經受了風雨，更看到了彩虹;經受了挫折，更看到了盼望。現在的六(2)班，班風正、學風濃，是一個優秀的班集體。

　　二、班風建立。

　　第一階段：初始形成階段

　　剛接手這個班，學生一張張稚嫩的面孔，既生疏又親切。剛開頭孩子們對新班主任，尤其還是一個男教師，對我更是敬而遠之。孩子們很不適應，生活、學習等方面消失很多問題，發覺這種狀況后，我馬上實行措施。先后舉辦了迎新會，師生座談會，以及同學之間的溝通會，營造了良好的氣氛，增進了了解，增加了團結，增加了班集體的分散力。然后，在不斷的實踐和摸索中，制定了一系列的規章制度，有力的指導了工作的開展，如《班級公約》、《班干部值日制度》、《衛生責任田》、《小明星評比制度》、《操行分評比制》等。這些制度表達了這個集體積極向上、蓬勃進展、勇于創新的精神面貌，為創立先進班集體開拓了道路。

　　教育好孩子光靠教師一個人的力氣是遠遠不夠的，必需加強家校之間的聯系，得到廣闊家長的支持，才能有力的做好學生工作。首先在班上成立了以黃瑤卉媽媽為會長的家長委員會，新學期開頭，先組織召開家長委員會會議，為新學期全班家長會做好預備，開家長會再也不是教師的獨角戲，在家長的有商有量的氣氛下，一起溝通育人心得。

　　其次階段：進展、完善階段

　　有了根底，班風的形成便有了方向和力氣，但仍需要健全完善學生干部隊伍的建立，切實落實各項規章制度的實施。為此，我實行“半扶半放”的方法，建立了班干部、中隊長、小隊長、小組長分層次的治理體制，全體干部各司其職，相互協作，共同為班集體建立做出了自己的奉獻;同時，非常重視學生干部素養的提高，每個月開展班干部會、干部溝通會，一旦形成好的工作思路就在全班進展推廣，為班集體的成長注入新的活力。

　　到六年級一期，我實行全放政策，除重大事情由班主任教師作主外，一般的日常事務，盡量放手讓班干部獨立干。開學初，全班采納民主推舉方式，讓學生提名心目中的班干部。然后讓被提名者進展“競選演說”，最終投票表決，當場宣布結果。選舉班委后，公布班干部職責，定期召開班干部會議。為培育學生的責任心和仆人翁意識，調動全班同學的`積極性，設立了“班長”“副班長”“衛生班長”“學習班長”“紀律班長”“早讀監視員”等多個崗位，“副班長”依據黑板上每天值日生登記的操行評分，于周五下午總結表彰每周班級文明之星。每周一小評，每月一大獎，全班同學比文明、比衛生、比學習，形成了你追我趕的好風氣。在班級建立治理中，班級還設有《好人好事登記簿》記錄班級涌現的好人好事。總之在全體同學的參加下，班級日常事務治理得井然有序，常常獲得“衛生流淌紅旗”和“文明中隊流淌紅旗”，受到學校領導和教師的全都好評。

　　安康高雅的班級文化是班風的外在表現，為了給學生營造良好的學習生活氣氛，我特殊留意班級文化的建立。教室后面的黑板報每月一更換，每月一主題，下課后都喜愛到后面去看一看、讀一讀，無形之中形成了良好的學心氣氛。另外，班上還設有一個“小小圖書角”，里面的書都是學生自己捐獻的，有100余本，內容涉及文學、藝術、科普等多個方面，教師引導學生把全部的圖書分類整理，并由學生自己制定借書登記本，交給圖書治理員治理。自習或下課的時候，學生可以自由借閱，這樣不僅拓展了他們的學問面，更讓他們從書中受到了思想的洗禮。

　　“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，將樹立良好班風放在班級建立工作的首位。嚴格遵照校規進展治理，催促同學們作好各項常規工作。同學之間語言、行為文明。全體同學在班主任教師的指導下，跟隨集體的腳步，注意時代感和創新精神，學會生存、學會學習、學會做人、學會辦事、學會健體，共同營造純粹的班級風氣和良好的班級氣氛。

　　我們有劇烈的集體觀念，有深厚的班級情感，有頑強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。班干部和科代表起了很好的表率作用，大家分工協作，相互協作，班級事務井井有條。從入學軍訓至今日，我們班所表現出來的強大的分散力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是我們的長項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發揮出最高水平，爭取到最滿足的成績，軍訓、運動會、主題班會、青年志愿者活動，無一不表達了我們班團結進取的作風。

　　我們之所以有如此強的分散力，是由于同學們有著劇烈的集體榮譽感，大家將六(2)班視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，漸漸形成了“班興我榮，班衰我恥”的觀念，因而在任何時候，只要我們面對有關集體的事，大家都會臨時放下私事，同心協力地完成它。

　　同學們的綜合素養高，也是班級工作開展卓有成效的重要緣由。同學們不僅重視自身力量的培育，更重視自身道德修養的培育。

　　學生學習興趣高,學風深厚是我們班班級建立的突出成果。一方面是由于同學們起點較高，總體學習力量較強，另一方面,也與同學們的好學努力分不開。每到下課，講臺上總會圍上一圈找教師提問的同學，甚至放學、午休，也有同學去教師辦公室尋求解答。大局部同學對作業練習毫不模糊，按時按量按質地完成各科作業，對學習不愿放松。

　　學風深厚還表現在同學們在學習中的互助上。有的同學某一科強，有的同學另一科好，大家平常聚在一起，爭論學習，各自介紹自己擅長學科的學習閱歷，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，相互之間取長補短，共同提高，同時增進友情，促進了班級團結。這樣的例子在班中隨處可見，即使是下課時間，相互之間請教一道題也可以引起大家對學習的爭論。

　　總之，我們盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。

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