醉翁亭記的說課稿

　　《醉翁亭記》作于宋仁宗慶歷六年，作者歐陽修是我國(guó)北宋時(shí)的著名散文家和詩人，接下來要給大家分享的是醉翁亭記的說課稿，歡迎大家的借鑒閱讀！

　　一、說教材

　　(一)課文在中考復(fù)習(xí)所處的位置及復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　歐陽修的《醉翁亭記》是中國(guó)古代散文的優(yōu)秀之作，在創(chuàng)作背景上是作者因倡導(dǎo)革新不成而被貶降職后的發(fā)憤之作，是作者雖遭貶謫卻仍存濟(jì)世安民之心的主題的散文名篇�！蹲砦掏び洝愤@篇文章是初中語文教材中的名篇，也是中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)篇目。復(fù)習(xí)《醉翁亭記》，意圖指導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)會(huì)歐陽修山水游記的借景抒懷，與民同樂的思想。

　　所以我確定了如下的復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 掌握文學(xué)常識(shí)，理解并掌握文中重點(diǎn)文言詞語。重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解。

　　2、 背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)

　　3、拓展遷移，比較、聯(lián)系實(shí)際。與同類文章進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷。

　　(二) 本課設(shè)計(jì)思路及重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

　　本說課設(shè)計(jì)針對(duì)的是常態(tài)教學(xué)下的普通班級(jí)，為了發(fā)避免復(fù)習(xí)課死氣沉沉的現(xiàn)象，防止學(xué)生的厭學(xué)心理，提高復(fù)習(xí)的效果。本堂課主要采用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，碰到疑難，以學(xué)生小組合作探究的方式解決。重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)語句的翻譯和理解，采用必答題的形式，學(xué)生以開火車的方式輪流進(jìn)行，這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且把文言文的復(fù)習(xí)落到實(shí)處，避免花架子。對(duì)于文章主要內(nèi)容、主題的把握、寫作手法的運(yùn)用，采取學(xué)生分組互相提問的形式進(jìn)行，學(xué)生設(shè)計(jì)的問題，老師事先提出要求：

　　1用原文語句回答的題兩道。(這里重點(diǎn)是對(duì)文章名句的積累與運(yùn)用)

　　2圍繞文章主要內(nèi)容及主題理解的問題2道

　　3拓展遷移、比較、聯(lián)系實(shí)際的題1道。(這里主要是有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀)

　　所以本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)確立為：

　　重點(diǎn)為：掌握文學(xué)常識(shí)，理解并掌握文中重點(diǎn)文言詞語。重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解。

　　理解文章的主題，把握作者的思想感情。

　　難點(diǎn)：與同類文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)。

　　二 、說教法

　　本課主要在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用小組競(jìng)賽的形式展開，結(jié)合小組討論探究等教學(xué)方法。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且把文言文的復(fù)習(xí)落到實(shí)處，避免花架子。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥及補(bǔ)充。最后再輔以一套緊扣中考試題走向的練習(xí)題。檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　三、說學(xué)生

　　初三學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，但是系統(tǒng)復(fù)習(xí)還需要教師歸納整理、比較探究，學(xué)生才能有章可循。另外，初三學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標(biāo)中所說的在“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生主要采取小組之間的競(jìng)賽進(jìn)行，輔以“自主、合作、交流”的學(xué)習(xí)方式，還有比較法，對(duì)于相同文體進(jìn)行類比歸納。

　　五、說教學(xué)程序

　　(一、)導(dǎo)入新課

　　早在兩千多年前孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話啟示我們學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要復(fù)習(xí)，而且關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中要有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)，今天我們就一同來復(fù)習(xí)《醉翁亭記》這篇課文，也希望每個(gè)同學(xué)在這一堂復(fù)習(xí)課上能夠有不同于學(xué)習(xí)時(shí)的新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。前一段時(shí)間我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了《桃花源記》《小石潭記》這兩篇文言文，同學(xué)們也一定積累了一些復(fù)習(xí)文言文的要領(lǐng)，那么下面哪些同學(xué)來說一說對(duì)于一篇文言文我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要抓住哪些要點(diǎn)呢?

　　(點(diǎn)名回答)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)的目的更加明確。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標(biāo)。

　　(二) 出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。

　　1掌握文學(xué)常識(shí)，理解并掌握文中重點(diǎn)文言詞語。重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解。

　　2背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)

　　3拓展遷移，比較、聯(lián)系實(shí)際。與同類文章進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷。

　　(二)復(fù)習(xí)文本，理解文章的主要內(nèi)容。

　　第一組：作者生平簡(jiǎn)介，文體常識(shí)、寫作背景。

　　第二組：第一自然段的重點(diǎn)實(shí)詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。

　　第三組：第二、三自然段的重點(diǎn)實(shí)詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。

　　第四組：第四自然段的重點(diǎn)實(shí)詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。主題思想

　　(為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。這一輪為必答題。答對(duì)者不扣分，答錯(cuò)者扣五分。學(xué)生分組抽簽后上黑板交流15分鐘)

　　(三)深入研讀文本

　　學(xué)生結(jié)合以前的學(xué)習(xí)情況，自主出題，然后學(xué)生在組內(nèi)匯總，每組出三道題。要求為：

　　1用原文語句回答的題1道。(這里重點(diǎn)是對(duì)文章名句的積累與運(yùn)用)

　　2圍繞文章主要內(nèi)容及主題理解的問題1道

　　3拓展遷移、比較、聯(lián)系實(shí)際的題1道。(這里主要是有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀)

　　(學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)自己按要求出三道題，然后學(xué)生課上在組內(nèi)匯總。選出三道題全班交流。2分，交流時(shí)以搶答題的形式進(jìn)行，每答對(duì)一道題加5分。答錯(cuò)者不扣分。10分鐘，師這里可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充習(xí)題。)

　　(四)拓展延伸：進(jìn)行比較閱讀

　　我們學(xué)過的古詩文中，有不少通過寫景抒情來含蓄地表達(dá)作者政治上的失意和力圖排解郁悶的情感的文章。請(qǐng)你回顧一下都有哪些?我們就來比較《小石潭記》《岳陽樓記記》《醉翁亭記》的異同。

　�、佟缎∈�潭記》中景物描寫融合了作者的身世遭遇，寓情于景，托物言志，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情

　�、凇对狸枠怯洝奉}為“岳陽樓記”，自然要用相當(dāng)多的篇幅描寫岳陽樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發(fā)揮，談人生抱負(fù)，并以此規(guī)勸、勉勵(lì)友人。寫 “遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，情景交融，為后文張本，引出議論，闡述作者抱負(fù)。

　�、� 《醉翁亭記》中記敘、寫景、抒情相結(jié)合，景中處處有情，突出了主旨——太守“寄情山水，與民同樂”。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)自主討論探究3分，然后全班交流5，這里主要是引導(dǎo)學(xué)生通過三篇文章的比較，掌握寫景散文的寫作特點(diǎn)，而且通過不同文人面臨被貶的遭遇不同的情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。)

　　(五)課堂小結(jié)

　　(由作品體現(xiàn)的憂國(guó)憂民思想，樂觀豁達(dá)的胸襟作總結(jié)，然后由名人的相關(guān)名言作總結(jié)，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。)

　　同學(xué)們，歐陽修因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂。范仲淹憂時(shí)傷世，倡導(dǎo)“不以物喜、不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。真是值得我們后人欽佩。

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