- 相關推薦
初一語文孫權勸學教學設計
一、所在單元（第三單元）
二、授課課時
一課時
三、教學目標
1．了解《資治通鑒》及司馬光。
2．學習一些文言實詞和虛詞的用法，理解課文內容。
3．學習運用“吳下阿蒙”“士別三日,刮目相待”等成語。
4．理解本文開卷有益的主旨，領悟讀書有益于人的發展和完善的道理。
教學重點
1．理解課文內容，學習文言實詞和虛詞。
2．領悟讀書有益于人的發展的道理。
四、教學手段與方法
自主、協作、探究。
五、教學準備
教材、工具書。
六、教學過程
（一）介紹作者作品
司馬光(1019—1086)，字君實，陜州夏縣(現在屬山西省)人。北宋著名政治家、史學家，主持編纂了編年體通史《資治通鑒》。
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事，是中國古代史學巨著。
（二）整體感知課文
1．借助注釋通讀課文。
2．朗誦欣賞。
3．學生誦讀課文，注意停頓。
（三）翻譯理解課文
1．翻譯五字法：留、替、調、補、刪。
2．翻譯課文，并思考回答相關問題。
3．再讀課文，讀出語氣和性格。
（四）成語積累與運用。
1．吳下阿蒙。
2．刮目相待。
（五）主題探討
1．提示：課文通過故事，告訴我們道理。
2．課文主題：通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。
（六）寫作特點
以對話表現人物性格特點，對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。
（七）課堂練習
詞義，語氣。
（八）讀書名言
（九）作業布置
1．課后作業。
2．以“由《孫權勸學》想到的……”為話題，寫一篇400字以上的作文。
【初一語文孫權勸學教學設計】相關文章：
《孫權勸學》語文教學設計07-29
《孫權勸學》教學設計07-29
孫權勸學教學設計09-04
《孫權勸學》教學設計07-12
孫權勸學教學設計07-28
孫權勸學教學設計04-22
《孫權勸學》教學設計07-20
初中語文《孫權勸學》的教學設計08-03
《孫權勸學》教學設計范例06-17
《孫權勸學》的課程教學設計09-09