《錢塘湖春行》教案范例

　　導(dǎo)語(yǔ)：《錢塘湖春行》是唐代詩(shī)人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律下面就是小編為大家分享的《錢塘湖春行》教案范例，希望對(duì)你們有幫助。

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

　　2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

　　2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集與春有關(guān)的資料;

　　2、收錄機(jī)、磁帶;

　　課時(shí)：一個(gè)課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、備讀導(dǎo)入新課：

　　1、學(xué)生自由背誦唐詩(shī)，說(shuō)唐代著名詩(shī)人，引出白居易;

　　2、學(xué)生說(shuō)白居易的小故事，引出新課;

　　二、初讀熟悉全詩(shī)：

　　1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字;

　　2、生齊讀;

　　3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然)

　　4、師范讀，學(xué)生思考：a、劃出壓韻的字;b、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)?c、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。

　　三、熟讀理清游蹤：

　　1、誰(shuí)能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說(shuō)明理由;

　　2、讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢塘湖，而非其他;

　　3、詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據(jù)嗎?

　　四、精讀尋覓春蹤：

　　師：請(qǐng)閱讀全詩(shī)，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段?

　　生：早春

　　師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖?

　　(學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)

　　歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

　　師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

　　五、品讀詩(shī)中妙筆：

　　師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花

　　開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎?

　　生：看書，自由討論，自由發(fā)言。

　　歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

　　六、悟讀景中情語(yǔ)：

　　生：自由發(fā)言

　　師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?

　　生：“最愛”

　　師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融

　　師：學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度?

　　生：自由發(fā)言(熱愛自然，保護(hù)自然，尊重自然)

　　師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎? 生：于謙和岳飛

　　師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

　　七、展讀盡顯春機(jī)：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái)，由劉麗同學(xué)主持展示活動(dòng)。 劉麗：首先我們請(qǐng)王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。(王斌表演)

　　(同時(shí))劉麗：請(qǐng)大家注意。1、美術(shù)作品請(qǐng)張貼在黑板上，由雪飄飄負(fù)責(zé);

　　2、請(qǐng)胡潔同學(xué)抬出我們的文學(xué)作品展板;

　　(師生欣賞美術(shù)作品和展板)

　　劉麗：請(qǐng)同學(xué)朗誦自己搜集的詩(shī)文。

　　(學(xué)生朗誦詩(shī)文)

　　劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學(xué)齊讀全詩(shī)

　　(在小提琴聲中，同學(xué)們齊讀全詩(shī)，下課)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺水漲云舒

　　賈公亭游春鶯歌燕舞

　　白沙堤蹤蹤花亂草綠

　　游人如織

　　西湖早春圖(最愛)

　　附錄：同步練習(xí)題

　　1.賞析不正確的一項(xiàng)是(　D　)

　　A.開頭兩句寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。

　　B.三四兩句從鶯、燕的動(dòng)態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

　　C.五六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩(shī)人自己。以人們的感受寫西湖的春景。

　　D.結(jié)尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。

　　2.賞析不正確的一項(xiàng)是(　C　)

　　A.這是一首七言律詩(shī)。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對(duì)西湖美好春光的喜愛。

　　B.三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”、“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，勾畫、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。

　　C.五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

　　D.結(jié)尾處寫詩(shī)人來(lái)到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的贊嘆。

　　3、下面是對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( D )

　　A、這首詩(shī)，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。

　　B、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。

　　C、詩(shī)人善于把握景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確、最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染。

　　D、尾聯(lián)詳細(xì)描寫了“白沙堤”的美麗景色。

　　4、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( C )

　　A.詩(shī)的一二句交代了踏春的去處，簡(jiǎn)潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

　　B.三四兩句從鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)中， 展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

　　C.五六句詩(shī)人用“亂”字勾畫出了春天百花競(jìng)放，萬(wàn)紫千紅的美麗畫卷;用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。

　　D.在西湖，有關(guān)湖光山色的題詠很多，但這首詩(shī)緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。

　　5.全詩(shī)以“行”為線索，從“孤山寺”起，到“賈亭西”終，以“春”為著眼點(diǎn)寫出了自然界的美景。最后兩句中的“最愛”是愛的體現(xiàn)，同時(shí)也照應(yīng)了題目,充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的迷戀。

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