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《錢塘湖春行》教學設計示例
導語：《錢塘湖春行》從孤山北面到現在的平湖秋月、白堤，詩人一路走來一路向人們報告春的信息，下面就是小編為大家分享的《錢塘湖春行》教學設計示例，希望對老師們的備課有幫助。
學習目標：
1、有感情地朗讀、背誦詩歌;
2、品味詩歌形象的語言;
3、體會詩歌表達的情感。
教學重難點：
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會詩的意境。
課前準備：
1、收集與春有關的資料;
2、收錄機、磁帶;
課時：一個課時
教學設計：
一、備讀導入新課：
1、學生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易;
2、學生說白居易的小故事，引出新課;
二、初讀熟悉全詩：
1、聽錄音，要求學生正音正字;
2、生齊讀;
3、抽生朗讀，指導朗讀技巧(聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然)
4、師范讀，學生思考：a、劃出壓韻的字;b、分析這是一首什么體裁的古詩?c、找出其中的對偶句，體會其特點。
三、熟讀理清游蹤：
1、誰能劃出標題寫了幾方面內容，并說明理由;
2、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他;
3、詩人說“行”，你能找出依據嗎?
四、精讀尋覓春蹤：
師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段?
生：早春
師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?
(學生分組討論后自由發言)
歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。
師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩中妙筆：
師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多，花
開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎?
生：看書，自由討論，自由發言。
歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”
六、悟讀景中情語：
生：自由發言
師：詩中哪一個詞最能概括這種感情?
生：“最愛”
師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融
師：學了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應該持什么態度?
生：自由發言(熱愛自然，保護自然，尊重自然)
師：錢塘湖除了優美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎? 生：于謙和岳飛
師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學習他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風亮節。
七、展讀盡顯春機：
師：同學們，現在請把你們收集到的有關春的作品展示出來，由劉麗同學主持展示活動。 劉麗：首先我們請王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。(王斌表演)
(同時)劉麗：請大家注意。1、美術作品請張貼在黑板上，由雪飄飄負責;
2、請胡潔同學抬出我們的文學作品展板;
(師生欣賞美術作品和展板)
劉麗：請同學朗誦自己搜集的詩文。
(學生朗誦詩文)
劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學齊讀全詩
(在小提琴聲中，同學們齊讀全詩，下課)。
八、拓展閱讀：
1、 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
——惠崇春江晚景 (宋)蘇軾
2、 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
——江南春 (唐)杜牧
3、 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風雨聲,花落知多少?
——春曉(唐)孟浩然
4、 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。
——詠 柳 唐·賀知章
5、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
——韓愈
板書設計：
錢塘湖春行
白居易
孤山寺水漲云舒
賈公亭游春鶯歌燕舞
白沙堤蹤蹤花亂草綠
游人如織
西湖早春圖(最愛)
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