《錢(qián)塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版
導(dǎo)語(yǔ)：錢(qián)唐湖是杭州西湖的別名�！跺X(qián)塘湖春行》是白居易寫(xiě)早春杭州西湖的景色。下面就是小編為大家分享的《錢(qián)塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)老師們有幫助。
教材分析：
錢(qián)塘湖是我國(guó)杭州西湖的別名，自古以來(lái)錢(qián)塘湖就為文人墨客所稱(chēng)頌。《錢(qián)塘湖春行》這首詩(shī)是白居易作于長(zhǎng)慶三年(823年)春。
白居易少年時(shí)代就對(duì)西湖充滿(mǎn)了向往之情。唐穆宗長(zhǎng)慶二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵達(dá)杭州上任。第二年(823年)春天剛剛來(lái)臨，大地稍露些許春的氣息，早就仰慕杭州美景的白居易迫不及待地來(lái)到了西湖邊游賞，終于實(shí)現(xiàn)少年時(shí)的心愿。漫步西湖堤上，面對(duì)早春的西湖景色，白居易不禁為西湖的美景所感染，興筆而作《錢(qián)塘湖春行》這首傳頌千古的西湖名詩(shī)。這首詩(shī)一方面描繪了西湖美麗春光和勃勃生機(jī)，同時(shí)還體現(xiàn)出作者對(duì)春天的欣悅之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知詩(shī)文。
2、理解詩(shī)文的內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品讀詩(shī)的內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州因?yàn)橛忻利惖奈骱蔀橹娘L(fēng)景旅游城市。千百年來(lái)，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生無(wú)限眷戀的情懷。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)詞有很多，你能回憶起一首嗎?
二、出示教學(xué)目標(biāo)(幻燈片)
三、介紹作者
白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士。太原人。一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。
四、朗讀
分兩步：①把握詩(shī)歌節(jié)奏
自讀—范讀(配樂(lè)朗誦)—試讀—齊讀
�、诎盐赵�(shī)歌感情
范讀(配樂(lè)朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀
五、整體感悟
1、提問(wèn)：讀完這首詩(shī)有什么感受?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、齊讀全詩(shī)，品味情感。
六、從寫(xiě)作角度品讀詩(shī)的內(nèi)容
1、師：在品詩(shī)之前先提一個(gè)學(xué)習(xí)要求：學(xué)完這首七言律詩(shī)后把它改寫(xiě)為一篇寓情于景的寫(xiě)景短文。所以接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也就從寫(xiě)作的角度去討論一些問(wèn)題。
2、師生研討：①通過(guò)朗讀詩(shī)句，你體會(huì)到這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?
從哪里看出來(lái)的?
明確：早春。從春潮、早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)、新燕筑窩、亂花、淺草
看出。
�、谠�(shī)人是步行還是騎馬觀(guān)賞景致?通過(guò)哪句話(huà)看出?
明確：騎馬。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒(méi)馬蹄”看出。
�、墼�(shī)人騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了游蹤，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想，才看得出來(lái)，試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。
明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來(lái)，到最后湖東的白堤。
�、苣窃谒械木拔镏�，詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么呢?(品讀末兩句)
明確：詩(shī)人最?lèi)?ài)湖東的白堤，因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩(shī)人不禁贊嘆道：這才是我最?lèi)?ài)去的地方啊……對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。
3、學(xué)生多角度抒情。用一句話(huà)表述對(duì)錢(qián)塘湖的贊美之情，形式為“錢(qián)塘湖啊，你……”(幻燈片)
4、教師小結(jié)：學(xué)完整首詩(shī)，我們能感受到洋溢在字里行間的是詩(shī)人的喜悅之情。在細(xì)筆描繪景物時(shí)，他選取了最具代表性的景物，如
春潮、淺草等等，寫(xiě)這些具有早春特征的景物，是為了表達(dá)
詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)錢(qián)塘湖早春的喜愛(ài)之情)所以雖是寫(xiě)
景，但景中有情，情由景出，景中寓情，寫(xiě)景是抒情的基礎(chǔ)
抒情是寫(xiě)景的目的。
5、再次齊讀全詩(shī)，當(dāng)堂背誦。
七、嘗試寫(xiě)作寫(xiě)景短文(完成開(kāi)始提出的學(xué)習(xí)要求)
1、請(qǐng)大家以本詩(shī)為藍(lán)本，以第一人稱(chēng)“我”為敘述視角，代替詩(shī)人把這首詩(shī)改寫(xiě)為現(xiàn)代寫(xiě)景短文。
在寫(xiě)作時(shí)要體現(xiàn)四個(gè)“要”(幻燈片)
要有精美的景物描寫(xiě);
要寫(xiě)出早春景物的特征;
要注意景物描寫(xiě)的順序;
要情景交融，景中有情，情中有景。
關(guān)注兩個(gè)“可以”(幻燈片)
可以展開(kāi)合理的聯(lián)想;
可以添枝加葉地描述。
2、學(xué)生練筆。
3、小組交流討論，推薦優(yōu)秀短文全班共同欣賞。
4、全班交流評(píng)價(jià)。
八、布置作業(yè)：
1、修改短文
2、自我朗誦本詩(shī)
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