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初二語文下冊《木蘭詩》教學設計

時間:2024-08-23 01:23:46 木蘭詩 我要投稿
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初二語文下冊《木蘭詩》教學設計

  篇一:

初二語文下冊《木蘭詩》教學設計

  一、明確目標:

  1、【知識鏈接】

  《木蘭詩》出自《樂府詩集》。繼《詩經》《楚辭》之后,在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體,叫做“樂府”。“樂府”本是官署的名稱,負責制譜度曲,訓練樂工,采輯詩歌民謠,以供朝廷祭祖宴享時演唱,并可以觀察風土人情,考見政治得失。《木蘭詩》是北朝民歌的代表作之一,詩中滿懷激情地記敘花木蘭女扮男裝,代父從軍的故事,充滿傳奇色彩。千百年來,這一巾幗英雄的形象家喻戶曉,深受人們喜愛。

  2、【學習目標】

  1.了解有關文學常識。

  2.借助注釋工具書學習生字新詞。

  3.反復朗讀課文,整體把握課文內容。

  4.在理解課文的基礎上,背誦這首民歌。

  3、【重點難點】

  文言詞匯積累;理清故事情節。

  二、自主學習:

  (一)初讀詩歌,讀準字音、節奏。

  1.給加點的字注音。

  可汗 ( )( ) 鞍韉( )( ) 燕山( )

  轡頭( ) 戎機( )胡騎( ) 金柝( )

  朔氣( ) 紅妝( )戰袍 ( ) 唧 ( )

  機杼( ) 倩 ( ) 濺( ) 啾( )

  姊( ) 云鬢 ( ) 著 ( ) 霍霍( )( )

  2.劃分下列句子的節奏。

  (1)問女何所思,問女何所憶。

  (2)但聞黃河流水鳴濺濺。

  (二)在朗讀的基礎上,理解大意。

  1.疏通文意

  (1)參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。

  問女何所憶( ) 愿為市鞍馬( )

  北市買長鞭( ) 胡騎( )

  萬里赴戎機( ) 關山度若飛( )

  朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉( )

  課前查找資料,進行相應的補充。

  認真朗讀,弄清本節課所要達到的目標。

  聽課文朗讀錄音后,全班齊聲朗讀,務必做到不讀錯音,節湊分明。

  賞賜百千強( ) 著我舊時裳( )

  安能辨我是雄雌( )

  三、合作探究:

  1、用現代漢語翻譯句子。

  ①東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。

  ②萬里赴戎機,關山度若飛。

  ③將軍百戰死,壯士十年歸。

  ④策勛十二轉,賞賜百千強。

  ⑤雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。

  2.用自己的話復述故事。

  四、展示提升:

  1、按要求填空。

  (1)《木蘭詩》中表現軍情緊急、將士奔赴戰場行軍急促的句子___________________ (2)描寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的句子 (3)表現木蘭戰功顯赫的句子________________________

  (4)一家人喜迎木蘭歸鄉的句子___________________________________ (5)用比喻的修辭贊頌木蘭機謹的語句是____________________________

  五、過關檢測:

  展示你們的組風采,包括對問題的解決,聲音的清晰度,洪亮度,小組的形象、氣質。加油,爭當最優小組

  爭取默寫,相信你能行!

  篇二:

  學習目標:

  1、感受詩歌的語言美、人物美、傳奇美。

  2、人物賞析,體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。

  3、體會修辭手法的妙用。

  4、學習本文詳細得當的敘事方法。

  重點:

  賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領會課文所表現的思想感情。

  難點:

  《木蘭詩》主題思想。

  【知識鏈接】

  花木蘭:是北朝時河南省虞城縣營廓人。女扮男裝,代父從軍,屢立戰功。凱旋而歸,帝封官嘉獎,木蘭不受,辭官回鄉。唐初,追封為孝烈將軍。人們為紀念她,于唐代修建花木蘭祠,祠內現存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑,詳細記載了花木蘭的身世、籍貫、業績及歷代修祠情況。近年來,又修復了木蘭祠大殿等一大批景點。花木蘭祠已收入《中國名勝詞典》。

  《木蘭詩》簡介

  《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作屬于敘事詩,敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業的傳奇故事。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被稱為樂府民歌中的“雙璧”。

  教學過程:

  導入新課:

  獨學檢測:

  概括情節

  請用四個字來簡單概括每一部分內容。

  內容理解:

  根據課文內容填空

  1寫木蘭深明大義,代父從軍的句子是:_________________________

  2寫戰爭激烈緊張的句子______________________________________

  3詩中描寫邊塞戰地夜景的兩句是:_____________________________

  4突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是:______________________________

  品味語言:

  1. 東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。

  2.爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,

  當戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。

  詳略分析:

  詩中哪些地方寫得詳細?哪些地言寫得簡略?這樣寫有什么好處?

  從軍緣由

  出征前的準備

  出征中的思親心理

  關山飛度,征戰沙場

  凱旋辭官

  家人迎接

  木蘭改裝

  好處:

  人物賞讀:

  你覺得花木蘭是一個怎樣的女子?你從課文中哪些語句可以看出。

  體會詩歌:

  美在何處

  難點攻略

  探究主題:

  小結:

  練練筆

  填空:

  1、花木蘭的故事源于《木蘭詩》,《木蘭詩》選自

  編的 ,這是南北朝時北方的一首民歌。

  2、《木蘭詩》講述了木蘭 ______________的故事。

  3、_____________ ,寒光照鐵衣。

  4、萬里赴戎機,____________ 。

  5、_________ _,對鏡帖花黃

  選擇

  1.對“昨夜見軍帖,可汗大點兵”一句中的“大”字的理解準確的一項( )

  A.表明了可汗的積極性很高。 B.“大”就是大規模的意思。

  C.顯現戰爭緊張、頻繁、涉及范圍廣。 D.意思是非常、十分。

  2.對第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項是( )

  A.采用對比手法,反映戰爭緊迫。

  B.采用反復手法,表達了木蘭對親人的深切懷念。

  C.采用對比手法,表達了木蘭對親人的深刻思念,極大地豐富了女英雄的形象。

  D.采用反復手法,表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。

  3.朗讀下列語句停頓恰當的一項是( )

  A.不聞/爺娘喚女聲,但聞/燕山胡騎鳴啾啾。

  B.雙兔/傍地走,安/能辨我是雄雌。

  C.萬里赴/戎機,關山度/若飛。 D.爺娘聞/女來,出郭相/扶將。

  搜索

  你還知道我國歷史上有哪些著名的女英雄嗎?

  請概括本詩主要情節

  一、代父從軍,踏上征途 二、奔赴前線,十年征戰

  三,還朝辭官,親人團聚 四 、 比喻贊美,謳歌英雄

  你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?

  —花木蘭形象:美麗,勤勞,孝順,深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏

  唧唧復唧唧,木蘭當戶織。聞不機杼聲,惟聞女嘆息。———— -勤勞孝順

  昨夜見軍帖,可汗大點兵。軍書十二卷,卷卷有爺名。-------------軍情緊急

  阿爺無大兒,木蘭無長兄。愿為市鞍馬,從此替爺征。----------“愿”勇敢堅毅,忠孝兩全

  東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。-----------渲染臨行 緊張氣氛

  旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,

  不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞黃河流水聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。 ----------女兒情懷

  萬里赴戎機,關山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸。

  (征途之遙 生活之苦 戰斗之多 時間之長 戰況之烈)—------勇敢堅強的 英雄氣慨

  歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉,賞賜百千強。木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉。 ---——不慕榮華富貴甘過普通百姓生活。

  爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。

  爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。

  ------—渲染歸家的歡樂氣氛

  開我東閣門,坐我西閣床。脫我戰時袍,著我舊時裳。當窗理云鬢,對鏡帖花黃。

  ----------——渲染歸家及回復女兒身的喜悅,突出女兒情懷。

  出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。-----——機智、謹慎

  雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?----------機智、謹慎

  既有女兒情懷 更具英雄氣慨 -------------古代杰出的巾幗英雄形象

  詩中哪些地方寫得詳細?哪些地言寫得簡略?這樣寫有什么好處?

  從軍緣由

  出征前的準備

  出征中的思親心理

  關山飛度,征戰沙場

  凱旋辭官

  家人迎接

  木蘭改裝

  1(在內容上)突出木蘭的兒女情態,豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實感人。

  2(在結構上)詳略得當,使全詩顯得簡潔緊湊。

  6.這首詩的中心思想是什么?

  答:這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對和平勞動生活的向往。

  你能找出幾個使用了“互文”修辭的詩句?

  1. 東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭子。

  意思是跑遍了許多市集,購齊了出征所需之物,而不是在某一個集市上只買某一樣東

  2. 開我東閣門,坐我西閣床。

  意思是,每間房子都要開了門進去坐坐,不是開了東閣門而不進去,卻轉身跑到西閣的床上坐著。 3. 當窗理云鬢,對鏡帖花黃。意思是當著窗子,對著鏡子,先理云鬢,后貼花黃。

  篇三:

  一、目標定位

  l.誦讀課文,理解文章內容。

  2.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象,學習古代勞動人民的愛國精神。

  3.學習本文詳細得當的敘事方法,領會故事情節曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點。

  二、課前預習

  字詞疏通

  1. 讀準下列加點字音:可汗(hán ) 韉(jiān )胡騎(jì ) 戎機(róng )

  朔氣(shu ) 金柝(tu )

  2.通假字

  對鏡帖花黃 帖:tiē 貼,貼上。

  火伴皆驚忙 火:huǒ 伙,伙伴

  1. 積累詞語:

  旦辭爺娘去 旦:早晨 愿為市鞍馬 市:買

  東市買駿馬 市:市場 木蘭當戶織 當:對著

  關山度若飛 度:過 賞賜百千強 強:有余

  大意疏通

  1.《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時代怎樣?

  《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,是一首北朝樂府民歌。它產生的時代眾說紛紜,但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產生后魏,這詩產生于民間,在長期流傳過程中,有經后代文人潤色的痕跡,但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

  《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集,其中的民歌,較生動地反映了當時的社會生活和風土人民,分南歌、北歌兩大部分。北歌,即北方民族民歌,題才廣泛,格調雄頸、熱烈、質樸。

  2.《木蘭詩》按什么順序安排故事情節的?全詩可分為幾部分?各部分都寫了什么內容?以故事的發生、發展、結局的時間為序。詩的正文可分為三大部分:

  第一部分(第1-3段),敘述木蘭的身份,交代從軍的緣由,以及寫木蘭出征前的準備工作和征途上的見聞、感受。第二部分(第4段),寫木蘭萬里長征,十年轉戰凱旋的生活。第三部分(第5-6段)寫木蘭歸來見天子,功成不受賞,請求還故鄉,以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團聚的情形。最后一段是附文,以兔為喻,贊美木蘭。

  三、 課中探究

  重點講解

  本詩寫木蘭從軍的全過程,全詩共寫了幾件事?哪些詳?哪些略?這樣的詳略安排突出了木蘭哪些方面的思想品格?

  寫了木蘭決定代父從軍,準備行裝奔赴戰場,12年征戰生活,辭官還鄉與家人團聚。其中代父從軍、辭官與家人團聚是詳寫。詳寫這些內容突出了木蘭深明大義,勇于獻身,不慕功名,熱愛祖國和家鄉的中國女英雄的高尚品格。

  難點突破

  全詩結尾以兔作喻的原因是什么?

  結尾一段用兔比喻,說明在“十年征戰”的生活中,識別不出木蘭是女郎的原因。可以看出,木蘭在艱苦的戰斗生活中,不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份,而且能同男子一樣英勇無畏,為國立功,一個聰明勇敢的女英雄形象,就栩栩如生地展現在我們面前。

  四、課后鞏固

  五步點擊:

  認識一個字: 杼zhù

  ①筘②古代也指織布的梭:機梭。木部左右結構。注意與“抒情”的“抒”字區別。

  掌握一個詞: 但

  ①僅;只是:不聞爺娘喚女聲,但聞黃河之水鳴濺濺②只是;不過。歐陽修《賣油翁》;無他,但手熟爾。③徒然;白白。班固的《漢書食代志下:民欲祭祀喪紀而無用者,錢府以所人工商之貢但賒之。④只管;盡管。《孔雀東南飛》:卿但暫還家,吾今且報府。

  品味一句話: 朔氣傳金柝,寒光照鐵衣

  這兩句詩渲染了軍中悲壯,嚴酷的氣氛,用環境描寫烘托了木蘭勇敢堅強的性格。

  揣摩一個點: 情節曲折動人

  這首敘事詩充滿傳奇色彩,故事情節曲折動人,富有戲劇性。比如,那女扮男裝代父從軍的奇思、那十年征戰浴血疆場的建功、那拒拒賞辭官還鄉團聚的淳樸、那伙伴見木蘭是女郎的驚忙,等等。這些情節結構扣人心弦,讓人時而擔擾,時而緊張,時而感嘆不已,時而忍俊不禁,收到了良好的藝術效果。

  背誦一聯詩:自恨羅衣格詩句,舉頭空勞榜中名——晚唐詩人魚玄機《游崇真觀南樓睹新及第題名處》

  她并非無能之為“使一男子,必有用之才”(《唐才子傳》可是,以詩賦取士的科舉制度,只是給男子提供了發揮才智的機緣,而羅衣女子無論有何等才學,也不能夠攀貴折枝,有所作為,無奈落得望洋興嘆。此詩表面上是怨恨自己不能身為男子而參加科舉,內里卻蘊含著對那個埋沒女子聰明才智的社會現實的怨怒,其深刻的含義,一般圍怨之作無可比擬。

  中考鏈接

  1.考題示例 根據下面各句的內容或提示,概括出相應的成語( )

  A.“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中”:____________________。

  B.《扁鵲見蔡桓公》這則故事告訴我們,蔡桓公的悲劇是由于_______________造成的。

  C.《桃花源記》結尾寫劉子驥打算尋訪桃花源,“未果,尋病終。后遂無問津者。”后人據此概括出一個成語為____________________。

  D.《木蘭詩》結尾:“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。”后人概括為一個成語____________________,比喻事情錯綜復雜,不易辨清真相。

  選自《2002年浙江省杭州市中考試題》

  2.考題分析:此題既考查了對詞義的理解,又考查了成語積累,同時考查學生對學過的文言詩文的理解。

  3.考題答案 A項的成語是:三顧茅廬。出自諸葛亮的《出師表》。B項的成語是:諱疾忌醫。C項的成語是:無人問津。D項的成語是:撲朔迷離(或迷離撲朔)。

  伴 你 練

  第一部分 基礎錘煉(20分)

  1.下列加點字注音有誤的一項是( )(4分)

  A.可汗(kè hán)轡頭(pèi)鞍韉(jiān)B.啾啾(jiū jiū) 朔氣(su)燕山(yān)C.云鬢(bìn)金柝(tu)鎧甲(kǎi) D.紅妝(zhuāng)穿著(zhuó)傍地(bàng)

  2.下列句子中沒有錯別字的一項是( )(4分)

  A.昨夜見軍貼,可汗大點兵 B、萬里赴戎機,關山渡若飛

  C.出門看火伴,火伴皆驚忙 D、雙兔傍地走,安能辯我是雄雌

  3.下列句子中加點詞解釋有誤的一項是( )(4分)

  A.愿為市鞍馬 市:買 東市買駿馬 市:集市

  B.出郭相扶將 郭:外城 木蘭不用尚書郎 不用:不愿作

  C.朔氣傳金柝 朔:北方 策勛十二轉 策勛:記功

  D.軍書十二卷 十二卷:十二本 賞賜百千強 強:有余

  4.下列句子中沒有用對偶手法的一項是( )(4分)

  A.當窗理云鬢,對鏡貼花黃 B、雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離

  C.將軍百戰死,壯士十年歸 D、策勛十二轉,賞賜千百強

  5.對詩句品味有誤的一項是( )(4分)

  A.“萬里赴戎機”:“萬里”極言征程之遠,“赴”表現動作之迅速、果敢。

  B.“關山度若飛”:跨越飛和山,像飛一樣,展現了木蘭的矯健雄姿。

  C.“朔氣傳金柝”:朔,指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送,表現軍旅生活的單調、無聊。

  D.“寒光照鐵衣”:用寒光和鐵衣,展示邊關將士的英武風采。

  第二部分 課文精讀(30分)

  閱讀下面文段,然后答題。

  萬里赴戎機,關山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸。

  歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉,賞賜百千強。可汗問所欲,木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉。

  爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰時袍,著我舊時裳,當窗理云鬢,對鏡貼花黃。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。

  6.按提示將下列類型的句子各選一句。(3分)

  (1)對偶句:__________________________________________________________________

  (2)排比句:__________________________________________________________________

  (3)夸張句:__________________________________________________________________

  7.分別用一句話概括選文三段各段的內容。(6分)

  (1) _______________________________________________________________________

  (2) ________________________________________________________________________

  (3) ________________________________________________________________________

  8.選文第一段共三句話,第一句寫_____________,第二句寫__________,第三句寫________________(6分)

  9.選文第二段突出了木蘭__________________高尚品格。(1分)

  10.選文第三段既是故事的___________________,又是 ___________,連用 四個“我”字,體現木蘭的_____________之情,也寫出了全家的_______________氣氛。(4分)

  11.從選文看,文章略寫_____________和______________,詳寫_______________,突出了木蘭既有 ______________,又有 __________________的多重性格。(5分)

  12.解釋加點詞的含義。(5分)

  (1)朔氣傳金柝( ) (2)出郭相扶將( ) (3)著我舊時裳( )

  (4)對鏡帖花黃( ) (5)出門看火伴( )

  第三部分 同文互讀(30分)

  一、閱讀下列語段,然后答題.

  晉平公問子師曠曰:“吾年七十,欲學,恐已暮矣。”師曠曰:“何不秉燭(1)乎 ”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎 ”師曠曰:“盲臣(2)安敢戲君乎?” 臣聞之:“少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如秉燭之明。秉燭之明,孰與昧行乎。 ”

  平公曰:“善哉!”

  注釋:①秉燭:點燭。當時的燭,只是火把,還不是后來的蠟燭。②盲臣:師曠為盲人,故自稱。

  13.解釋下面加點的字:(4分)

  ①問于師曠:( ) ②安敢戲君乎:( ) ③如日出之陽:( )④臣聞之:( )

  14..將下列文言文語句翻譯成現代漢語. (3分)

  秉燭之明,孰與昧行乎 譯句: _________________________________________________

  15.晉平公想學習,卻又“恐已暮矣”,他所說的“暮”指什么? 他為什么有這樣的擔心?

  _______________________________________________________________________(3分)

  16.師曠的回答,說明他將“暮”理解成什么意思?他為什么要這樣理解? (3分)

  ___________________________________________________________________________

  17.這則故事告訴我們的道理是什么?(3分)

  ___________________________________________________________________________

  二、閱讀下列語段,然后答題.

  動筒(1)嘗于國學(2)中看博士論難(3)云:“孔子弟子達者有七十二人。”動筒因問曰:“達者七十二人,幾人已著冠(4) 幾人未著冠 ”博士曰:“經傳無文。”動筒曰:“先生讀書,豈合(5)不解孔子弟子著冠有三十人,未著冠者有四十二人 ”博士曰“據何文,以知之 ”動筒曰“《論語》云‘冠者五六人’,五六三十也,‘童子六七人’,六七四十二也,豈非七十二人 ”坐中大笑。博士無以對。

  注釋:①動筒:人名。②國學:京師官學的通稱。③論難:針對對方的論點進行辯。.④著冠:成年。⑤豈:怎么能。

  18.解釋下列加橫線的文言詞語 (4分)

  ①嘗于國學中看博士論難( )②達者七十二人( )③經傳無文( )④博士無以對:( )

  19。將下列文言文語句翻譯為現代漢語(4分)

  (1)據何文,以知之 ________________(2)冠者五六人,童子六七人.___________ ________

  20.動筒的說法為什么引人大笑___________________________________________(3分)

  21.請舉動筒或博士(任選)角度,談談給你的啟示.______________________________(3分)

  第四部分 語段仿寫(40分)

  語段引用 爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰時袍,著我舊時裳,當窗理云鬢,對鏡貼花黃。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。

  特點提示 運用排比的句式,描寫出家中歡樂的氣氛,妙趣橫生。

  語段仿寫

  答案:

  1.B .2.C 3.D 4.D 5.C 6.朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊.策勛十二轉,賞賜百千強. 7.①概寫木蘭十年征戰 ②木蘭辭官 ③木蘭回家,親人團圓 8.木蘭的矯健雄姿;邊塞夜景;戰斗激烈悲壯 9.不圖功名利祿 10.高潮 結局 興奮 歡樂 11.十年征戰 ;還朝辭官;家人團圓的情景;英雄氣概兒女之情 12.①北方的寒氣 ②扶持 ③穿 ④同“貼” ⑤“伙” 13.①向②戲弄 ③明亮④聽說。 14。抓住關鍵詞"孰與""昧"可譯句:(秉燭之明)比摸黑走路,誰(哪個)好(強) 15。前者“暮”為時間晚了,遲了。晉平公怕來不及學,學了沒用了;16.后者“暮”指天黑,夜晚,師曠借題發揮,引出秉燭'之喻17。活到老,學到老;或學無止境,終身學習,受益終生等。18。①曾經·②賢達③文字記載④應對,回答.19。①根據什么文章知道的②成年者五六個人,孩童六七個 20。動筒把約數“五六(人)”當成相乘數去作乘法計算,因此鬧笑話。 21。從動筒來說,讀書不要望文生義,不要自作聰明;從博士來說,讀書不能食古不化,不知變通,不要奉經書為至理,不敢質疑等。

  《木蘭詩》知識點積累

  木蘭詩

  1、第二節一問一答的解讀。【反復修辭,突出問者的急切,對木蘭的關心;二木蘭性格沉穩而平靜,說明木蘭此時注意已定,準備替父從軍。】

  2、木蘭為什么嘆息?她替父從軍說明什么?【1、父老弟幼,無人為國出征2、出于對家人的關愛,講孝道,深明大義;對國家的忠誠,初見巾幗英雄形象。】

  3、第三節前四句話為什么不以一句話表述:木蘭準備裝備?【鋪陳寫法,渲染木蘭為出征準備裝備的緊張、有序、周到。】

  4、第三節中,家中,黃河,黑山頭地名的變化有什么作用?【顯示征途遙遠,行軍神速。側寫軍情緊急,突出木蘭的豪邁氣概。】

  5、“濺濺”,“啾啾”的作用是什么?【1、以擬聲詞烘托宿營地空寂荒涼之景2、渲染凄涼悲壯的氛圍3、表現木蘭思念家鄉,思念親人的情感,人物更加真實,細膩動人。】 6、“萬里赴戎機,關山度若飛”的解讀。【木蘭為國赴難,行軍神速,軍情緊急,英姿颯爽。】 7、“將軍百戰死,壯士十年歸”的解讀。【概述戰事頻繁、激烈,歲月漫長。】

  8、為什么略寫戰斗經過?【本文的寫作重點不在于表現木蘭的英勇善戰,馳騁沙場,克敵建功,而在于體現她女扮男裝,替父從軍的孝道和對國家的忠誠,熱愛生活、熱愛和平,不貪圖榮華富貴。】 9、“天子坐明堂,策勛十二轉,賞賜百千強”的解讀。【作者以接見地點、儀式的隆重,賞賜之多來說明木蘭戰功赫赫。】 10、“木蘭不用尚書郎”的解讀。【1、木蘭男扮女裝,不宜為官2、木蘭不貪圖榮華富貴,表現勞動人民的善良淳樸】

  11、為什么文章詳寫家人的迎接和木蘭回家后恢復女兒裝?【鋪陳手法。1、突出全家歡迎木蘭歸家的喜慶、歡樂、祥和氣氛2、木蘭恢復女兒裝的喜悅、激動,高興,熱愛生活。】 12、列舉木蘭機智聰明,女扮男裝多年未被發現的句子。【1、同行十二年,不知木蘭是女郎2、雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。成語:撲朔迷離,形容事情錯綜復雜,難以辨識。】 13、木蘭人物形象的概括。【1、勤勞、機智、勇敢、熱愛生活和平2、不貪圖榮華富貴3、愛國愛家4、深明大義,尊孝道。】

  篇四:

  一、學習目標:

  1.知識與能力:積累文言知識(重點的字、詞、),了解本詩所運用的修辭。背誦全詩,理清思路。

  2.過程與方法:從整體出發把握人物形象,分析人物形象的過程中學會與人合作。

  3.情感態度與價值觀:評價花木蘭提煉詩歌主題。

  教學重點:

  1.積累文言知識(重點的字、詞、),了解本詩所運用的修辭。背誦全詩,理清思路。

  2. 從整體出發把握人物形象,分析人物形象的過程中學會與人合作。

  教學難點:

  文章詳略的安排

  教學過程:

  一、自主預習 整體感知

  1.我談《樂府詩歌》

  2.自讀課文,積累字詞

  機杼() 軍帖( ) 可汗( ) 戎機( )

  胡騎() 金柝( ) 同行( ) 云鬢 ( )

  3.翻譯句子

  將軍百戰死壯士十年歸

  當窗理云鬢對鏡帖花黃

  萬里赴戎機關山度若飛

  二、課堂展示

  (一)預習檢測

  (二)合作探究

  1.文中寫了木蘭的那些事跡,詳略安排如何

  2.結合文章分析花木蘭這一藝術形象,并說說作者塑造花木蘭這一藝術形象有何作用?

  5.文章采用的是什么寫作順序,表達方式有哪些,開頭寫的是什么

  這樣安排有何好處?

  4.結尾附文在文中有何作用?

  三、當堂檢測

  1.通假字有:

  2.寫出所有互文句:

  3.文中數詞虛用的有:

  4.我還知道以下成語中數詞的用法,如同上例_____________、_____________、_____________、_____________(至 少寫四個)

  四、課外延伸

  十五從軍征

  作者:【兩漢樂府】 年代:【漢】 體裁:【樂府】 類別:【未知】

  十五從軍征,八十始得歸。道逢鄉里人:家中有阿誰?

  遙看是君家,松柏冢累累。兔從狗竇入,雉從梁上飛。

  中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作飯,采葵持作羹。

  羹飯一時熟,不知貽阿誰!出門東向看,淚落沾我衣。

  思考:詩歌在寫法上有何特點木蘭詩與本文有何相同之處

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