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最新陋室銘教案及說課稿
2017年最新陋室銘教案及說課稿：|
《陋室銘》 教學目標： 1．理解托物言志的寫法。 2．體會精妙新穎的構思。 3．當堂背誦全文 教字方法：導讀法（通過“三讀”達到理解課文內容，當堂背誦全文） 教學課時 一課時 教學步驟： 一、教學鋪墊 導入 ①師生問好 ②板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學目標； 二、學習課文 （一讀 理清思路）（學生結合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文） ①本文題目是什么意思？ 明確 本文是唐朝文學家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡介駢體文的特點。“銘”：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。 ②學生試讀課文 ③學生質疑（由學生提出問題，然后盡量讓學生來解答，達到疏通課文字詞的目的） ④如果給課文分三個層次，該怎樣劃分？ 明確 第一層從開頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，第三層為文章結尾。 （二讀 品析詩句） ①“山不在高”，“水不在深”類比什么？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么？ 明確 前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。 ②陋室內外是什么顏色？景色美不美？有何特點，用一個詞（字）概括。 明確 綠色，青色，景色別致幽雅（幽） ③與作者交往的人有何特點？ 明確 鴻儒 ，無白丁（雅） ④作者身居陋室的生活是什么？有何特點？ 調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（安） ⑤作者用什么來類比自己的陋室？ 明確 南陽諸葛廬，西蜀子云亭 ⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動傳神，以靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環境。 ⑦“鴻儒”可否換成 “群儒”？ 不能。“群儒”則無“大”之義，顯得太多了。 （三讀 領悟內涵）（男、女生分角色各讀一遍） ①“往來無白丁”含什么感情？ 清高自賞（含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定） ②能否將“閱金經”改為“閱五經”，為什么？ 明確 不能。因為作者當時受貶，思想上有些消沉，想從佛經中找到某種寄托，“閱金經”正是作者當時思想感情的折射。 ③首尾句有何關系？ 首句用了比興寫法，尾句與首自互相呼應。 ④本文題目為“陋室銘”，文章又說“何陋之有”？這些不矛盾嗎？ 不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。 ⑤引導學生總結全文的構思。全文起于比興，繼而對陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過類比，巧妙地表現自己的生活感受和情趣。 ⑥文章托物言志（借陋室以言志），表現作者不貪戀富貴榮華，不與統治階級同流合污，重視自身修養的思想感情。（文章主旨） 三、教學小結（略） 四、全班競背（①學生自由背，②小組中相互背，③全班競背） |
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