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中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)+點(diǎn)評(píng)
教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入，出示目標(biāo)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、出示難讀字，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字詞
2、解釋字詞：
學(xué)生接力解釋
3、了解一種文化現(xiàn)象：流觴曲水
【感受：1、上出了文言文的特色，是文言文字詞的典范】
三、整體感知：
1、教師范背第一段，學(xué)生個(gè)讀二、三段教師正音
對(duì)聽(tīng)讀的學(xué)生提出要求：記述了一件什么樣的事情?每一段請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括其情感變化
學(xué)生回答教師板書(shū)(分別用隸書(shū)和小篆來(lái)書(shū)寫(xiě))
四、樂(lè)：
1、學(xué)生誦讀第一段，填表格：時(shí)間、地點(diǎn)、事由……
在學(xué)生回答中，教師點(diǎn)撥：“所以”什么意思?——應(yīng)是“用來(lái)”，(分析其內(nèi)容)
【感受：2、講“所以”以及下文的“況”時(shí)，先解釋詞義，再到內(nèi)容，非常高明由字義到內(nèi)容再到文化，這是文言文教學(xué)的最高境界】
2、為何樂(lè)?
學(xué)生答，師點(diǎn)撥
四美具，二難并
3、學(xué)生齊讀
【感受：3、分析第一段的時(shí)間有些長(zhǎng)，個(gè)別地方有拖沓之感】
五、痛：
學(xué)生自由誦讀第二段，思考為何而痛?
學(xué)生思考，討論
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥引入學(xué)生的生活體驗(yàn)：初中……
教師引導(dǎo)：“況”字是什么意思?前后的句式是什么關(guān)系?
六、悲：
齊讀第三段，思考：悲和痛區(qū)別?王羲之如何看待生死?
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥教師出示背景
七、1、教師抒情總結(jié)：綻放生命，不負(fù)生命
2、學(xué)生齊讀全文
【感受：4、最后齊讀課文，不失為文言文教學(xué)的好方法可惜，有些超時(shí)了】
評(píng)委平均分?jǐn)?shù)：84.389分
賈會(huì)彬個(gè)人評(píng)價(jià)：上
這節(jié)課最大的特色在于學(xué)生活動(dòng)充分，而教師巧妙地發(fā)揮了引領(lǐng)作用學(xué)生的主體地位很突出，不應(yīng)該由教師說(shuō)的話(huà)教師一句也沒(méi)有說(shuō)教師在授課過(guò)程中很有耐心，給足了學(xué)生思考和討論的的時(shí)間板書(shū)也很別致，像一個(gè)亭子賈燕老師是一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師
但是，《蘭亭集序》太難講了，國(guó)內(nèi)的全國(guó)賽課、省級(jí)賽課視頻中，好像只有北京的戚峰老師在課堂最后幾分鐘有創(chuàng)新，其他的課都中規(guī)中矩，少有創(chuàng)新，賈燕老師的課也是這樣這篇課文難為賈燕老師了
還想說(shuō)一些與本課無(wú)關(guān)的話(huà)賈燕老師是我的大學(xué)同學(xué)在大學(xué)時(shí)，賈燕就像一個(gè)美麗公主高傲地走過(guò)，我就像一個(gè)丑小鴨在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著她而現(xiàn)在，我依然在臺(tái)下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著賈老師在舞臺(tái)上展示風(fēng)采十年滄桑后重逢于此，讓人慨嘆!
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