《草原即景》課文內容

　　《草原即景》西師版五年級下冊語文教材中的一篇課文。下面小編給大家帶來《草原即景》課文內容，歡迎大家閱讀。

　　《草原即景》課文原文

　　塔木欽草原給我的第一印象是：它多么像海啊!只有在海上，天和地才能像接到一起的兩匹布那么完完整整，沒有隙縫;只有海才這么寂靜，廣袤得望不到邊際，永遠像一幅沒有框子的畫。

　　風呼嘯起來，像千軍萬馬奔騰而至。于是，穗頭已經發黃的草上掀起一陣波浪，草梗閃出銀白色的光亮。偶爾，天邊也會出現一根細小的像桅桿似的東西，走近了才發現那原來是騎在馬上的牧民手中的桿子，它是用來套馬的。看到馬背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬幕之感。

　　塔木欽草原過去被稱做“旱海”——幾億年以前，它也許就是地道的海。過去，這里沒有水，也沒有人煙，牧人、旅客都視之為畏途。在這一望無際的草原上，除了公路旁邊偶爾出現的一座土丘，再也找不到任何其他可以做路標的東西了。那些土丘也許是為搭篝火而堆起的石頭。從遠處望去，黑黝黝的石堆時常會引起人們的錯覺，以為公路旁邊伺伏著什么野獸，而那些牛群、馬群從遠處望去，斑斑點點，又仿佛是一堆堆巨石。

　　也許因為這地方海拔接近1000米的緣故，天低得好像可以用手去摸，因而，人們對云彩的變幻也特別留心。在遼闊無邊的藍天上，云彩有時候團團飛卷著，像一簇狂舞著的雄獅，可是頃刻之間又會化成黑烏烏的一片煤層。這時候，汽車聲嘶力竭地跟云彩賽起跑來。忽然，煤層上“吧嗒吧嗒”地掉下雨點。可是把腦袋從帆布里鉆出來，朝四下里一望，烏云罩不到的地方卻仍然是黃澄澄的一片陽光。驟雨還沒住，太陽又嬉戲著，從云隙里投下一道亮光，就像懸在半空的一匹薄紗。

　　這時候，一個奇麗的景象在我們面前呈現了：一道完整的虹，襯著天空和草原，從地面拱了起來，好像一道彩色的巨門。我說“完整”，是因為我們可以清清楚楚地看到虹的兩端跟地面銜接的地方。

　　不一會兒，風把云彩吹散了，雨自然也就停了下來，云彩又馴順地變成了白色，有的化成一棱棱，好像透視片上的肋骨，有的散成一座座島嶼，上面影影綽綽，似乎還辨得出一些蒼松古柏，也有的被吹成細長條，好像半透明的銀魚，在藍天里逍遙自在地飄浮。

　　藍天下面，公路就像一條疊成無數折的黃色帶子。每逢汽車“嗚嗚”地向上爬行的時候，我們就好像是朝著一條通天的大道開去。不過爬到頂端，就又是一片無邊無際的草原。

　　《草原即景》課文教案

　　教學目標

　　1.運用學過的方法，認識本課的生字，并會規范、美觀地書寫。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

　　3.激發學生對祖國草原的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　讓學生邊批邊想象草原美景，體會作者的喜愛、贊嘆之情。

　　教學準備

　　教師：

　　1.搜集有關草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。

　　2.騰格爾《天堂》

　　3.準備flash《美麗的草原我的家》和伴奏曲。

　　學生：搜集有關草原的圖片、文字等資料。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題

　　1.播放歌曲《天堂》。

　　騰格爾的天堂是哪里?這里呈現了怎樣的景色?讓學生盡情描述。

　　提到草原，許多人就會想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句，就會想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……

　　大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

　　作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優美文字的引導下走進那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

　　2.教師板書課題，學生齊讀課題，釋題。

　　3.關于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎?學生交流搜集的相關資料，說說自己了解的草原。

　　4.同學們，讓我們跟隨作者去訪問內蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠se欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進大草原，親眼目睹她那迷人的風采!

　　二、自讀感悟，整體感知

　　1.自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準字音。

　　(1)教師出示生字新詞，引導學生讀。

　　(2)相機對加點字的讀音作指導。

　　2.學生自由結成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。

　　(1)學生瀏覽課文。

　　(2)匯報交流，共同感悟。

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?說說你有怎樣的感受?請把你的收獲和大家一起分享。

　　(3)內容歸納，整體感知。

　　引導學生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據學生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　1.朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會其作用。

　　(1)學生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會比喻句的作用。

　　(2)匯報交流對比喻句的體會。

　　①指名讀比喻句。

　　②指名交流比喻句的作用。

　　③引導學生批寫比喻句的作用，交流學生的旁批。

　　塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨?(它多像海呀!)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢?(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(相機板書：草原——廣袤)

　　2.學習第2段。

　　(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。

　　(2)小組匯報學習所獲。

　　(3)全班交流，讀中評議。

　　說說你跟隨作者看到了什么?你有何感想?引導學生談感受，談比喻句的作用。

　　(4)教師指導批寫：把呼嘯的風比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風聲之大呀!

　　(5)齊讀第2段。引導學生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿)

　　3.學習第3段。

　　(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱海”?

　　(2)從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么?

　　(3)你從哪些地方看出來的?

　　引導學生理解比喻句的作用，并做好旁批。

　　把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會到塔木欽草原之大。

　　4.讀中體會，學習4~7段。

　　(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號。

　　(2)引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片斷進行理解體會，把自己體會最深的一點講給同學聽。小組內交流自己所得。

　　(3)全班交流學習所得。

　　(有條件的可制作課件演示)：重點引導理解以下地方。

　　①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導學生及時寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)

　　②彩云頃刻之間會變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細致。引導學生小組討論，然后寫好旁批。

　　③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)

　　④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態。注意引導學生做好旁批。

　　⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學生做好旁批。

　　⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀!(板書：美麗遼闊)

　　四、總結全文，升華感情

　　1.回顧全文內容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么?

　　2.作者寫草原的美麗、遼闊，表達了怎樣的思想感情?假如我們在塔木欽草原上，我們又會發出怎樣的感嘆?

　　3.體會本文的表達特點。

　　充分運用比喻句這種修辭手法，形象生動地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。

　　五、拓展練習

　　1.背誦課文第一、六段。

　　2.把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

　　3.同學們，草原真的是美極了、大極了。請同學們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢?請根據你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

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