撈鐵牛課文主要內容

　　《撈鐵牛》這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大鐵牛打撈上來的事，分享了《撈鐵牛》的主要內容，一起來看看吧！

　　撈鐵牛課文

　　宋朝的時候，有一回黃河發大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋。黃河兩岸拴浮橋用的八只大鐵牛也被大水沖走，陷在了河底的淤泥里。

　　洪水退了，浮橋得重修。可是笨重的鐵牛陷在河底，有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?人們正在議論紛紛，一個叫懷丙的和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”

　　懷丙先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛陷在哪兒。然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。船停穩了，他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩只船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，用繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，把繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上。

　　準備工作做好了，懷丙請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙漸漸減少，船身也慢慢向上浮起，拴鐵牛的繩子越繃越緊，船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地往上拔。

　　船上的泥沙鏟光了，鐵牛也離開了河底。懷丙讓水手們使勁把船劃到岸邊，再讓許多人一齊用力，把水里的鐵牛拖上了岸。

　　懷丙讓人們用這樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來。

　　撈鐵牛主要內容

　　這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明才智。從而激發學生學科學、愛科學的熱情。本課的教學重點是理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項準備工作和具體撈鐵牛的過程。

　　教學難點是理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。

　　撈鐵牛教案

　　【教材分析】

　　這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大鐵牛打撈上來的事，贊美了我國古代勞動人民的智慧。

　　課文按事情的起因、經過、結果敘述了撈鐵牛的過程，層次清楚，行文簡明有序，重點突出。

　　【學情分析】

　　通過本課的學習，學生應該能熟練掌握本課的生字詞，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的智慧，激發起愛科學、學科學、用科學的興趣。

　　【教學目標】

　　1、默讀、朗讀課文，讀懂并復述懷丙老撈鐵牛的辦法，體會生產和生活都需要智慧。

　　2、認字8個，寫字8個。

　　3、理解“笨重、議論紛紛、沉沒、出色”等詞語在課文中的意思，學習“栓、浮、繃、拔、拖”等動詞。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學準備】

　　“班班通”（多媒體課件），課前預習。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課。

　　1、師：同學們，鐵牛你們見過嗎？出示鐵牛圖片認識鐵牛，學習“笨重”一詞。

　　2、今天，我們就來學習一篇與鐵牛有關的課文。（出示課題：撈鐵牛）學習“撈”字。

　　二、質疑課題。

　　請同學們齊讀這個課題。看了題目，你們都想知道什么？

　　三、播放課文朗讀讀音，學生一邊看書一邊聽。

　　四、布置自學課文。

　　1、初讀課文，自學生字，看拼音讀準字音。

　　2、交流不理解的詞語意思。

　　3、想想課文按什么順序寫的？試著給課文分段，概括段意。

　　五、檢查讀書情況。

　　1、出示字、詞卡片，認讀。

　　2、朗讀課文，弄清課文講的故事內容。

　　3、學生質疑。

　　六、學生默讀課文，思考下列問題：（課件出示問題）

　　1、懷丙在什么情況下提出撈鐵牛的？

　　2、懷丙為了撈鐵牛做了哪些準備工作？你覺得怎么樣？

　　3、打撈鐵牛的工作是分幾步進行的？你覺得怎樣？

　　4、為什么說懷丙是宋代出色的工程家？

　　七、交流討論上述問題，深入讀文。

　　1、讀課文第1、2自然段，交流討論第一個問題。說說“議論紛紛”的意思，啟發學生想象：人民會議論什么呢？

　　指導讀和尚說的話。

　　2、讀課文第3自然段，交流討論：為撈鐵牛和尚做了哪些準備工作？

　　（1）指名讀文后先四人小組討論，再全班交流并板書：

　　潛水摸牛

　　備船裝沙

　　拴船搭架

　　粗繩拴牛

　　（2）引導學生用“先……再……然后……最后……”表示順序的詞把和尚為撈鐵牛做的四項準備工作連起來讀一讀。

　　3、讀課文第4、5自然段討論交流人們是怎樣撈鐵牛的呢？

　　（1）學生運用多種形式讀課文，讀后做下面的練習：給下列動詞排序，說明撈鐵牛的經過。

　　浮 繃 離開 拔 拖 鏟 劃

　　（2）引導學生用四個字的詞概括一下撈的過程，并板書：

　　鏟沙拔牛

　　劃槳拖牛

　　（3）指導寫法：重點寫一個，其他的略寫，即有詳有略。

　　（4）啟發想象：八只大鐵牛都被拖回來后，人們又會怎么想？說了些什么？

　　4、齊讀課文第六自然段，畫出“出色”一詞，引導學生體會，懷丙的智慧高于周圍所有的人，大家都解決不了的難題他很容易地就解決了，這就是“出色”的意思。

　　八、總結課文。

　　1、懷丙是宋朝人，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，這說明了什么？你從中受到了什么啟示？

　　教師總結：懷丙的辦法來源于生活經驗。

　　2、啟發學生說說：你有沒有更高明的辦法？

　　九、布置作業。

　　1、回家做懷丙撈鐵牛的模擬實驗。

　　2、像課文第四自然段那樣，有條理地把自己想出的辦法寫下來

　　【板書設計】

　　撈鐵牛

　　潛水摸牛 懷丙

　　備船裝沙

　　拴船搭架 出色

　　粗繩拴牛

　　鏟沙拔牛

　　劃槳拖牛

　　《撈鐵牛》教學反思

　　今天我執教了長春版小學語文四年級上冊《撈鐵牛》一課。這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明才智。從而激發學生學科學、愛科學的熱情。本課的教學重點是理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項準備工作和具體撈鐵牛的過程。

　　教學難點是理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。為了使以后的教學能揚長避短，特對本節課教學反思如下：

　　一、取得優點

　　1、在突出重點部分，也就是撈鐵牛的準備工作部分，學生理解、掌握較好，學會了抓住關鍵詞概括小標題。準備工作的第三步，并船搭架，學生不易理解，我有效地利用課件資源，幫助學生理解如何并船搭架，達到較好的教學效果。學生能夠用自己的語言復述準備工作。很好地突出了教學的重點。

　　2、做到對學生適時地鼓勵，在課上曲偉、郭海豐同學膽子小，不敢回答問題，在我的鼓勵下，能勇敢的回答問題，我想經過這節課的鍛煉，對他的成長是有好處的。

　　二、存在不足

　　1、還不能準確的把握課堂時間，在難點的突破上，不夠到位，沒有達到水到渠成。由于學生年齡小，不懂得浮力的知識，這段時間用的少，有些操之過急，過于牽強，因此學生感悟說得少。尤其是運用“因為所以”句式說話時，如果多找幾個同學說一說，然后教師在適時地幫學生一把，就會很好的突破難點。

　　2、我對教學課件雖然知道適時出現，但演示還不夠熟練，還需加強基本功的訓練，學會自己制作課件，才會得心應手。

　　3、同學們課堂的積極性還沒有充分的調動，這與這是一篇說理性文章，課文比較抽象、枯燥，不能很好的投入到文本中分不開的。

　　三、改進措施

　　1、我需要不斷的學習理論知識，用理論指導實踐。

　　2、平時抽時間學習課件制作，爭取早日能自己制作課件。

　　3、以后不斷研究說理性文章的教學方法，使自己盡快的成長起來。

　　以上為我教學這一課的粗淺感受，還很不全面，還需各位領導、老師給予點評。

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