檢閱課文原文

　　《檢閱》收入自人教版三年級(jí)下冊(cè)第14課。本文作者是波蘭的阿·卡斯基，選作本課文時(shí)有改動(dòng)。以下是小編為大家整理的檢閱課文原文，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《檢閱》

　　臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準(zhǔn)備歡慶國(guó)慶節(jié)。

　　在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊(duì)員正在開會(huì)，討論參加國(guó)慶檢閱的事。

　　一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

　　“隊(duì)長(zhǎng)”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦?”

　　俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

　　勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?

　　隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員!”

　　“太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”一個(gè)隊(duì)員大聲說。

　　大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

　　國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

　　步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)。現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。

　　在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　　檢閱臺(tái)上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。

　　“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。

　　“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

　　長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。

　　2、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。

　　3、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛的胸懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，交流入題。

　　1、出示課題，學(xué)生交流對(duì)課題的理解。

　　2、觀看建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，學(xué)生說感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。

　　二、初讀課文，交流感受。

　　1、過渡：同學(xué)們用最美好的詞語評(píng)價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱活動(dòng)。看看波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的。

　　請(qǐng)大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。

　　2、學(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的?

　　交流。板書出示最后的兩句話。

　　這個(gè)小伙子真棒

　　這些小伙子真棒

　　反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。(隨即解決知道的問題，如，這個(gè)小伙子是誰?……)

　　歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒?

　　三、研讀一(“這個(gè)小伙子真棒”)

　　1、我們先來認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里?用橫線劃下來，體會(huì)體會(huì)。

　　出示：在隊(duì)伍的第一排……(等……老師也讀出了博萊克很棒。)

　　來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒?(注意從詞語中體會(huì))

　　學(xué)生朗讀。(多神氣的孩子啊，請(qǐng)你來讀讀。)

　　2、我們?cè)賮碜x讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(緊張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮……)

　　朗讀指導(dǎo)。(你體會(huì)到……，你來讀讀。)

　　3、朗讀“這個(gè)小伙子真棒”。(難怪觀眾會(huì)這樣夸獎(jiǎng)他。)

　　我們也來夸夸博萊克。(加上動(dòng)作試一試。)

　　是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說……

　　四、研讀二(“這些小伙子真棒!”)

　　1、過渡：可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的?學(xué)生試讀。(強(qiáng)調(diào)“這些”)

　　2、是的，大家剛才就想到了一個(gè)問題，“這些小伙子”棒在哪里?請(qǐng)大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。

　　3、學(xué)生交流。(善良、真誠(chéng)、友誼、團(tuán)結(jié)。)

　　(1)、我是從“棘手”體會(huì)到的。從五個(gè)問號(hào)感受到的。

　　A、誰也來讀讀，你們都讀讀，體會(huì)到什么，是從那個(gè)詞語中體會(huì)到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里?(總結(jié)：為難，苦惱)他是怎樣說這句話的?那你來讀一讀。他在想些什么?

　　B、感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的?靜到怎樣程度，大家在想什么?

　　C、出示課文第六自然段，朗讀大家的內(nèi)心斗爭(zhēng)。(這有五個(gè)問號(hào)，誰能讀好。)你們從這幾個(gè)問號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里體會(huì)到的，你們能把這種體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

　　感受多個(gè)問號(hào)。(勸他不去，會(huì)怎樣呢?)

　　學(xué)說：勸他不去，會(huì)。

　　把它放在隊(duì)尾，會(huì)。博萊爾會(huì)怎樣想?

　　把他藏在隊(duì)伍中間，會(huì)。

　　請(qǐng)全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊(duì)員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導(dǎo)朗讀

　　(2)、我是從隊(duì)長(zhǎng)的決定中體會(huì)到的。

　　最后結(jié)果呢?(請(qǐng)一個(gè)男生讀隊(duì)長(zhǎng)的話，你從隊(duì)長(zhǎng)的話中感受到什么?

　　這個(gè)決定好嗎?隊(duì)長(zhǎng)寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊!閃現(xiàn)愛心的智慧。)

　　讀一名兒童團(tuán)員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么?有愛心。

　　讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么?(輕松，快樂。)齊讀。

　　(3)、難怪觀眾會(huì)這樣贊揚(yáng)……出示“這些小伙子真棒”，你現(xiàn)在能讀得更好嗎?

　　4、是的，當(dāng)博萊克和兒童隊(duì)員們檢閱時(shí)，觀眾還有哪些議論的?(我聽到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。)

　　同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎?……但觀眾原諒了他，包容了他，也細(xì)心的呵護(hù)著他，難道我們不應(yīng)該把贊揚(yáng)送給可愛的觀眾嗎?

　　“這些觀眾真棒!”。補(bǔ)上三點(diǎn)省略號(hào)。

　　五、升華延伸。

　　1、此時(shí)此刻，我們?cè)賮砺犅牪ㄌm的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對(duì)邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來了，這時(shí)，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊(duì)的一員，或是觀眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說些什么?請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。

　　(多么真誠(chéng)的話語啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒，板書省略號(hào)。)

　　2、同學(xué)們，簡(jiǎn)短檢閱儀式過去了，其實(shí)，在我們身邊，經(jīng)常發(fā)生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請(qǐng)大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊(duì)員，觀眾以及我們自己。(師生鼓掌)

　　《檢閱》教學(xué)反思

　　《檢閱》通過一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利。文中有兩個(gè)主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，通過博萊克告訴孩子們?cè)诿鎸?duì)人生的劫難，應(yīng)自立自強(qiáng)，而通過后者則突出的是一種尊重弱者，關(guān)愛弱勢(shì)群體的心靈的主題，整篇文章體現(xiàn)了一種濃濃的人文關(guān)懷。

　　在體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”這個(gè)句子時(shí)，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，聯(lián)想到他的訓(xùn)練過程，走進(jìn)他的內(nèi)心等，聯(lián)想到隊(duì)員對(duì)他的鼓勵(lì)，信任及其它的身殘志堅(jiān)的名人故事，從而讓博萊克的自信自強(qiáng)的形象真正走進(jìn)了孩子們的心里，并聯(lián)系孩子們平時(shí)遇上困難時(shí)的表現(xiàn)，讓他們受到了深刻的教育。

　　本文課后有一個(gè)寫話的題目：博萊克，我想對(duì)你說。我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的寫話作業(yè)，有一個(gè)主要毛病：大部分同學(xué)都用回答問答題的方式表達(dá)了對(duì)博的敬佩，但語言平淡、言之無物，只有極少同學(xué)能聯(lián)想到博檢閱前的艱苦訓(xùn)練，推人及己，再聯(lián)想到其它身殘志堅(jiān)的故事，內(nèi)容充實(shí)。總的來說，此次寫話是失敗的。

　　一節(jié)課上得成功與否，關(guān)鍵在于孩子們是否學(xué)而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)，從而受到深刻的教育。

　　經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)與其說寫話失敗，還不如說課堂上閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)感悟不到位，關(guān)鍵在于體會(huì)難點(diǎn)語句“這個(gè)孩子真棒”時(shí)，沒能充分地拓開孩子的思路，理解比較淺層，所以孩子們?cè)趯懺挄r(shí)就浮于表面，深入不下去。

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