季羨林《夾竹桃》教案

　　引導語：《夾竹桃》是國學大師季羨林寫的一部小散文，被收錄入小學語文課本里，下面是小編為大家整理的季羨林《夾竹桃》教案，供大家參考。

　　一、出示畫面，引導觀察

　　1、老師給大家帶來了兩盆美麗的花，知道它的名字嗎?

　　板書：夾(jiā)竹桃

　　請注意這里的“夾”讀第一聲。

　　2、有沒有同學對“夾竹桃”這個名字感興趣的?

　　(葉片像竹，花朵如桃，因而叫“夾竹桃”)

　　3、你們喜歡“夾竹桃”嗎?

　　我不喜歡。據我了解，夾竹桃的葉、花、莖、皮都有毒。

　　4、不過，我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生跟你們一樣喜歡夾竹桃，他甚至為夾竹桃專門寫了一篇優美的文章。

　　你們能不能從他的文章中受到啟發，說服我跟你們一起去愛它呢?

　　二、瀏覽課文，初知大意

　　1、昨天，老師已經布置了預習作業，都采用了利用總結句概括主要內容的方法。先來檢查一下生字詞的掌握情況。現在請同學們閱讀課文，回顧一下課文大意，注意讀音準確到位。

　　2、交流課文大意。

　　3、通過讀書，你們有沒有發現課文中出現頻率最多的一個字?

　　板書：花

　　4、對。在季先生的筆下，濃墨重彩展示的是夾竹桃的“花”。你們覺得它美，也在于“花”。

　　請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號，然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點?

　　5、學生回答：(2)(4)(5)(花的特點暫不討論)

　　6、接下來，就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

　　三、學習(2)

　　1、誰愿意帶我們先到季先生家的大門內，看看哪兩盆夾竹桃呢?

　　指讀(2)

　　2、你看到了哪兩盆夾竹桃了嗎?

　　用“——”畫出直接描寫花的語句，多讀幾遍，用一句話說說夾竹桃的花給你留下了什么印象。

　　3、學生板書：(1)奇妙有趣

　　4、這“奇妙有趣”體現在哪里?

　　5、學生討論：紅色—火;白色—雪;不相容(水火不容)—融洽—成語：交相輝映

　　板書(2)花色

　　6、要讀出這景象的奇妙有趣。

　　7、自由練讀，指名讀

　　四、學習(3)(4)

　　1、過渡：(2)對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在(4)中還有寫夾竹桃的“花”呢?這其中必有緣由。誰來帶我們進行第四自然段。

　　2、這段寫了什么，用最簡練的文字來概括?

　　板書(3)韌性可貴

　　3、再讀一遍，把你讀懂的詞句下劃上“——”，然后用幾個字在邊上寫上自己的感受。

　　4、同座位交流

　　5、全班交流：誰先來談談自己的感受?

　　(1)又開出，又長出; 你的感受—花期長

　　為了更準確地表現花期長，你們認為我們可以拿哪一個標點符號下手呢(句號改省略號)

　　(2)看不出，也看不出，無日不迎風吐艷(真令人敬佩)

　　板書(4)花期長

　　(3)無不奉陪：

　　這句話使我們聯系到了第幾自然段?(第3)

　　先請一位同學讀一讀，看看這一自然段有什么特別之處?

　　6、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受?(書上哪個詞對韌性給出了總結性的評價?)

　　板書：韌性可貴

　　7、自由讀(4)揣摩如何讀好這段話。

　　指讀、評議

　　8、請4位同學分句讀，其他同學閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。

　　9、試背

　　五、設置疑念

　　夾竹桃花色奇妙有趣，花期之長，韌性可貴。難怪你們和季先生一樣喜歡它。我也有點愛上了它。

　　不過，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，等著你們帶我去發現，去領略它月下撲朔迷離的風姿呢?

　　板書(5)花影

　　六、作業

　　大自然中其實還有許多植物也有夾竹桃這樣的韌性，拿起你手中的筆，先去發現、觀察，然后把你喜歡的那種植物的韌性寫成一個小片段。

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