《記承天寺夜游》的教學設計模板

　　【教學目標】

　　１、引導學生反復朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

　　２、聯系文章的寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

　　【重點難點】

　　１、重點：結合課文來理解一些詞和句的含義。

　　２、難點：學習古人寫景抒情的方法。

　　【教學時數】

　　一教時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、作者簡介：

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇，均在唐宋八大家之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅８３字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。

　　２、導語：

　　從文章的標題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經歷。那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩的心情？他的心情會是怎樣的？

　　二、朗讀課文

　　要求讀準字音，讀清句子停頓。

　　如：遂／至承天寺／尋張懷民

　　庭下／如積水空明

　　念／無與為樂者

　　水中／藻荇交橫

　　三、翻譯理解

　　通過翻譯課文，深入理解文意。

　　補充解釋：

　　欣然：高興地

　　遂：于是

　　蓋：原來是

　　相與：一起

　　但：只是

　　無與為樂者：沒有人與我同享快樂

　　少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人

　　參考譯文：

　　元豐六年十月十二日，夜晚，脫衣準備安睡，看見月色射進門來，很高興地想出去走走。考慮到周圍沒有什么人能夠一起領略月夜樂趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一起在院子里溜達。

　　庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水，水里面各種水草交錯縱橫，那是竹子和柏樹影子啊！

　　哪天晚上沒有月亮？哪個地方沒有竹子和柏樹？只是沒能清閑的人像我們倆而已。

　　四、賞析

　　思考問題：

　　１、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？

　　因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。

　　２、作者是怎樣描寫月色的？

　　發揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。

　　３、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？

　　月色皎潔，空靈。

　　４、文中哪些句子表達了作者的情感？

　　月色入戶，欣然起行，何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

　　５、文章的`結尾句流露出作者怎樣的情緒？

　　但少閑人如吾兩人耳。作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

　　五、小結

　　這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

　　六、布置作業

　　課后練習。

【《記承天寺夜游》的教學設計模板】相關文章：

記承天寺夜游教學設計模板11-18

《記承天寺夜游》教學設計模板11-17

記承天寺夜游的教學設計12-25

《記承天寺夜游》優秀教學設計模板11-17

《記承天寺夜游》的優秀教學設計模板11-20

記承天寺夜游教學設計范文11-19

《記承天寺夜游》古詩教學設計11-18

課文《記承天寺夜游》教學設計11-17

《記承天寺夜游》教學設計范文08-25