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語文《化石吟》教學教案設計
教學目標
1.了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界，培養學生想象能力
2.理解詩歌內容，體會詩歌的前后照應的結構特點
教學重點：了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界，培養學生想象能力
教學難點：理解詩歌內容，體會詩歌的前后照應的結構特點
教具：多媒體
時間安排
圖片導入(2分鐘)初讀課文，整體感知(15分鐘)精讀課文，品味探究(20分鐘)小結(2分鐘)布置作業(1分鐘)
課后小結
在本詩的教學中，巧妙借助吟誦法和聯想想象法來調動學生的主觀能動性，并鮮明地體現了想象的層次性，激發學習熱情。
教案內容
一、導入
展示一組化石圖片。提問：它們是什么?什么是化石?看到后你們有什么想法?今天我們來學習張鋒的科學詩《化石吟》。
二、初讀課文，整體感知
1.了解“吟”的意思，本文中的“吟”指什么?
2.讀詩時要注意的問題
3.聽課文范讀
4.除了贊美之外，詩歌還表達了什么感情?
板書：好奇贊美
5.生讀詩歌，點評
三、精讀課文，品味探究
1.化石有哪些地方值得詩人去吟詠、贊美?請找出來，有感情地讀一讀!
證明生物進化
保存生命信息魔法師
記錄生命檔案雕刻家
重現遠古世界
2.詩人不僅對化石洋溢著贊美之情，還充滿著好奇之心，從哪些詩句可以感受出來?請有感情地讀一讀!
3.浮想聯翩：詩人是在什么情況下產生這樣的疑問的，你們能猜一猜嗎?你看到這些化石時，能像詩人一樣提出自己的疑問嗎?
4.逝去萬載的世界會重現嗎?從詩中哪些語句可以表現出來?
5.妙語連珠：你心目中的遠古世界究竟是什么樣子?你能像詩人一樣用優美的語言把它描繪出來嗎?
6.沉睡億年的石頭說話了沒有?從詩中哪些語句最能體現?
7.奇思妙想：如果你就是一塊化石，請生動地講述一下你神奇的故事。
8.詩歌的最后一節和第二節構成什么關系?好在哪里?(生男問女答讀詩)
9.齊讀全詩
四、小結
逝去萬載的世界不能重現，詩人看到了。沉睡億年的石頭不能說話，詩人聽到了。這有什么秘訣嗎?(想象)展示愛因斯坦的名言
五、布置作業
查找資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。
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