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《古詩兩首》課文教案設計
【教學目標】
�。薄J８個生字。
�。�、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
３、能用自身的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
【教學重點】
目標１、２、３。
【教學難點】
目標２、３。
【教學準備】
１、同學：
收集牛郎織女（包括乞巧節）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
２、教師：
牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節，并教師配說對白。見后）
【教學過程】
第一課時
一、讀本單元導語
了解本單元學習內容。
�。ò鍟荷裨捁适�、民間傳說）
二、了解“乞巧節”，學“乞”
�。�、引入課題：
今天，俺們學習２９課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區別乞──氣）
�。�、通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？
（四人小組交流、抽說、補充。見１２４頁）
三、讀詩，（學“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象
１、自讀，齊讀詩。
�。病W“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）
�。场⒃娭兄v了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女）
�。�、生用課前搜集的資料講故事。
�、� 四人小組交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充。
⑵ 抽講，其他同學可補充。
�、� 出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后
�、� 每位同學自身講講故事：
（再出示故事課件）
出示簡筆畫，天上的星星是不是真有這樣的故事？
�。ò鍟汗湃说呢S富想象）
四、讀詩，理解大意
�。薄⒏鶕适潞托畔⒆宰x理解詩意，小聲說話。
�。病⑺娜诵〗M交流，師參與。
�。场⒊檎f，其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）
�。�、讀詩、背詩：
�、� 齊讀；
⑵ 競賽朗讀；（男女生）
�、� 同桌互讀；
�、� 齊讀；
⑸ 背：
（提示：根據第１、２句意）
�、� 自背；
�、� 互相抽背；
�、� 齊背。
五、拓展
你還知道什么神話故事，講給同學聽聽。
資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦�？椗团＠山Y為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農歷七月
七日在鵲橋相會一次。
第二課時
一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象
１、這節課，俺們學習第二首古詩《嫦娥》，齊讀課題：
根據課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。
�。�、四人小組交流（出示資料）講故事，師參與。
�。场⒊橹v，其余補充或教師補充。
�。�、出示嫦娥神話故事課件。（師配說白，見后。）
５、每生自身講講（再次出示課件）
�。�、從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）
二、學詩及生字
１、讀詩，注意生字讀音。
�。�、自同學字、抽說音形義：
“燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）
“曉”（天快亮時，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）
�。�、學詩：
⑴ 根據課前預習自學詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。
⑵ 抽說，師生一起根據上下詩意和信息理解詩意。
�。▎l：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風燭影深”屏風上映著燭影，說明是夜晚。）
詩意：燭影映在云母屏風上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜測嫦娥應該后悔吃了不死仙藥。
⑶ 讀詩、讀詩：
自讀、互抽讀、齊讀、背。
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。
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