幼兒《登鸛雀樓》教案

　　引導語：《登鸛雀樓》是王之渙的成名作，幼兒園小朋友，學習這首詩只要明白詩中所表達的“站得高，才能看得遠”的道理就可以了，下面分享一篇幼兒《登鸛雀樓》教案。

　　幼兒《登鸛雀樓》教案

　　目標

　　1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。

　　一、準備：

　　畫有古詩內(nèi)容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖四、活動過程：

　　(一)通過圖畫初步理解古詩內(nèi)容。

　　1.出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。

　　(3)小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　2、出示第二幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。

　　(3)朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　2、出示第三幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　景色真美啊，你還想看到那更遠的美景嗎?

　　(3)現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　3、出示第四幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　你再登上一層吧，那樣會看到更遠更美的景色的。

　　( 3 )現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　二、觀看課件，學習吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)2、教師出示古詩掛圖，引導幼兒指字認讀。(變換節(jié)奏念)三、用肢體動作來吟誦古詩，并感知韻律美。

　　1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　2、請幼兒來表演。

　　3、幼兒自由結伴進行游戲。

　　拓展

　　《登鸛雀樓》吟誦

　　初遇《登鸛雀樓》

　　《登鸛雀樓》是盛唐詩人王之渙的一首五言絕句，前兩句寫的是自然景色，開筆就有縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢;后兩句寫意，寫的出人意料，把哲理與景物、情勢溶化得天衣無縫，成為鸛雀樓上一首不朽的絕唱。

　　認識王之渙

　　王之渙(688—742)，唐代詩人。字季凌，祖籍晉陽。講究義氣，豪放不羈，常擊劍悲歌。其詩多被當時樂工制曲歌唱，以善于描寫邊塞風光著稱。傳世之作僅六首詩。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞》二首(其一)和《送別》三首皆著名。

　　關于王之渙的介紹并不是很多，直到后面出土了他的墓志銘，世人才讀出了他人生的幾分悲苦，而用五個字來總結，就是“平生不得志”。

　　在中國古代，文人志士都有儒士精神，直白些講就是——入世，簡言之曰“想做官”。

　　盡管王之渙的邊塞詩歌特別出彩，但是我們也發(fā)現(xiàn)他的一些詩歌當中哀怨感嘆特別得多。可見文學的成功，但卻難掩仕途上的不順。

　　品讀《登鸛雀樓》

　　首先看韻。“流”、“樓”表達出的是細膩的感情，而不是大氣磅礴。在情感上，是一種感嘆、憂嘆。

　　“白日依山~~~~~~~~~~~~~盡”(“白日”入聲字，體現(xiàn)了驚訝，“山”字拖長可以讓人遐想當時作者內(nèi)心的感受，想說而未說的話。拖長了“山”字，更讓我們在腦海里看到了連綿起伏的山，“山”字拖得越久，就表示作者看了很久很久的山。)

　　“黃河~~~~~~~~入海流~~~”(黃河如此之壯觀，卻還是消逝了，匯入了大海。和人生一樣，轉瞬即逝!此句可感受到作者的消極情緒。)

　　欲窮~~~~~(想望而不得，“窮”字拖長，表達了“我不甘心哪，我不想如此!”作者內(nèi)心激烈的情感在碰撞)千里目。

　　更上一層~~~~樓~~~~~~~(要想看得更遠，就要登得更高)