《春夜喜雨》設計教案（通用10篇）

　　《春夜喜雨》是杜甫的詩作，詩中對春雨的描寫，體物精微，細膩生動，繪聲繪形。全詩意境淡雅，意蘊清幽，詩境與畫境渾然一體，是一首傳神入化、別具風韻的詠雨詩。下面小編給大家帶來《春夜喜雨》設計教案。希望能夠幫到大家。

　　《春夜喜雨》設計教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

　　2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

　　教學重難點：誦讀古詩，識字、寫字。

　　一.激趣導入。

　　1聽——《小雨沙沙》，

　　2. 春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。

　　2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)

　　4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草)

　　5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題：春雨

　　6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預習得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。

　　7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題《春雨》。

　　二、初讀古詩，讀準字音。

　　1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準字音，認清字形。(學生自讀古詩)

　　2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。

　　3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發生的生，聲，聲音的聲”。)

　　3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列)

　　4. (ppt出示古詩 去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。)

　　三.小組合作，理解詩意。

　　1. 字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀)

　　(ppt出示：知：知道。 當：正當，就在。 乃：就。 潛，悄悄地。 潤，滋潤。)

　　2.把字義帶入詩句中理解詩意，同桌討論一下。現在，誰再來說說這首詩的意思?第一句，誰來試試?

　　A.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。

　　B.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意，理解大意即可，不可過多糾結。)】看來你已經了解了詩歌的大意了。

　　(好雨是知道季節的，正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。)

　　四、品味古詩，體會雨之“好”。

　　1、學到這里，你覺得這是一場怎樣的春雨?

　　2、在詩人杜甫眼中，這也是一場——好雨。(貼板書：好)

　　3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細細體驗一番吧。

　　4、(出示：好雨知時節，當春乃發生。)誰來讀?(1人)

　　5. 這雨，究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”)

　　6.誰來讀?

　　(預設：好雨知時節——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!” 當春乃發生——“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!”

　　7一起來讀讀吧。

　　8.多么善解人意的及時雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時候來的呢?(出示：隨風潛入夜，)指名回答。

　　9.你是夜里來的?你為什么要夜里來呀?多么善解人意的小雨，請你讀。(指名讀)我怎么沒有發現呢?你怎么一點聲音都沒有啊?

　　10.有個字泄漏了你的`蹤跡呢，這個字就是——?(黑板貼“潛”)

　　11.誰來讀讀這句詩?(預設：‘我聽出來了，小雨點來的時候是踮著腳尖兒的，沒有發出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的。”“這是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)

　　12.(ppt出示：潤物細無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學生面前，進行對話互動2-3人)(貼 雨點、蚯蚓)

　　13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機讀。)

　　14.小雨，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。)

　　16.此時此刻，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美好。(配樂齊讀。)

　　五、拓展下半首古詩。

　　1、(音樂未停)其實，杜甫的原詩有八句，詩名叫《春夜喜雨》(ppt全詩一齊出示，師讀)，感興趣的同學，課后可以再讀一讀。

　　六.教學生字。

　　1.生字認讀。

　　2.“乃”字怎么寫?指名回答。預習得真好!乃字筆順最重要，小手指，伸出來，跟著老師一起寫。

　　3.生寫習字冊。

　　4.“隨”字怎么寫?指名回答。“走之底”最后寫。小手指，伸出來。。。。

　　5.生寫《習字冊》，師巡視。

　　6.反饋。

　　七.作業設計

　　1.完成《習字冊》相關內容。

　　2.背誦《春雨》

　　3.搜集有關春雨的古詩，背一背。

　　《春夜喜雨》設計教案 篇2

　　教學理念：

　　本課設計力求通過多種形式的讀以及創設情景，營造氛圍，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

　　2.感受春雨的美好。

　　3教會方法，培養學生自主學習古詩的能力。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

　　二、學習古詩

　　1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學習杜甫的`《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。(出示課題)。

　　2、指名讀課題(相機正音)

　　3、齊讀課題

　　4、比一比、賽一賽

　　(一)比一比誰能把古詩讀正確。

　　1、學生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。

　　2、指名讀。(相機指導讀準字音，教師做及時評價給讀正確的同學獎勵春姑娘的禮物花朵)

　　3、看看哪一桌讀得最準確呢?(同桌讀)

　　4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

　　(二)比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢?

　　1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關成功了，那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

　　2、指名讀，進行小老師評價。

　　3、欣賞范讀

　　4、和老師比一比

　　5、小組推薦讀，進行賽詩會。

　　6、齊讀——齊誦

　　三、自主學習古詩(課堂延伸)

　　1想再學剩下的四句嗎?

　　2、師講明方法，生自學

　　3、多種形式指名誦讀

　　4、齊讀全詩

　　四、小結

　　根據本節課學生實際表現情況做出相應的鼓勵評價

　　《春夜喜雨》設計教案 篇3

　　學習目標

　　1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3．了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

　　4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　課前準備

　　1．生字卡片。

　　2．教學掛圖。

　　3．收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

　　第一課時

　　以舊引新，扣題導入

　　1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

　　2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

　　3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

　　自讀課文，學習生字

　　1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　4．檢查生字詞自學情況。

　　a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

　　b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

　　c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

　　通讀課文，感知大意

　　1．指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

　　石級：石頭臺階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

　　鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

　　指導寫字，掌握筆順

　　1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

　　2．指導學生觀察、書寫其余生字。

　　布置作業

　　1．正確、較流利地朗讀課文。

　　2．抄寫本課的生字和詞語。

　　3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

　　第二課時

　　緊扣課題，承前啟后

　　1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

　　討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

　　2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

　　學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

　　1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

　　指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

　　3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

　　a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。

　　b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

　　4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

　　a.學生讀書圈劃。

　　b.學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

　　從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的.艱難。

　　c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

　　d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

　　啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

　　1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

　　多媒體出示思考題：

　　a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

　　b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

　　c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

　　2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

　　總結課文，明白道理

　　1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

　　2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

　　教師評點：

　　在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

　　課外延伸，培養能力

　　1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

　　2．集體交流

　　《春夜喜雨》設計教案 篇4

　　教學目標：

　　1、知識能力標：

　　認識本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　2、過程方法標：

　　采用自主、合作、探究的方式學習。

　　3、情感態度標：

　　在了解詩意的基礎上體會詩歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛之情。教學重點：隨文識字，讀詩背詩。教學難點：想象詩歌所描繪的畫面，體會作者表達的情感。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　激發興趣組織學生演唱《小雨沙沙》。師：同學們這首歌唱得真好聽，誰能告訴老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今天我們就來學習《春夜喜雨》這首詩。教師板書課題。

　　二、初讀識字，掃清障礙

　　1、教師口述目標（如上）

　　2、師范讀古詩，要求學生聽清每一個字的讀音。

　　3、師領讀古詩，要求學生讀準字音。

　　4、生自由讀詩，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。

　　5、同桌合作學習，你讀我聽，我讀你聽，讀錯的.字要互相糾正。

　　6、反饋學習情況。

　　（1） 同學們本課的生字你們都認識了嗎？如果你們能給它們正確加音我就相信你們認識了。下面就請同學們在生字的頭頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對不？錯的及時改正。

　　（2） 昨天老師布置預習了，在預習時遇到困難怎么辦？你們在預習的時候發現哪個字比較難記？（學生說出哪個字就讓同學們指出這個字在詩的哪一行，然后交流識字的好辦法，擴詞，相機用詞語說話，并正確讀出生字所在的詩句）。

　　（3） 識記生字之后要求學生讀整首詩，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。

　　三、了解節奏，讀出韻律

　　1、在正確流利讀詩的基礎上，讓學生了解五言詩的朗讀節奏，掌握誦讀古詩的停頓技巧。誦讀五言詩時，基本的停頓規律是“2、3”，如“好雨|知時節”。讀詩時要注意意斷氣連，不要停頓的過于明顯。而且每句詩的朗讀還要有輕重緩急，五言詩一般情況下每行詩的重音落在第三個字上。此外還要注意邊讀邊想像詩中所描寫的景象，體會詩中蘊含的思想感情。

　　2、學生在了解這些基本常識的基礎上，教師指導學生畫節奏，標重音，然后學生試讀。

　　3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學生讀詩情況。

　　四、體會詩意，品味情感

　　1、師：書讀百遍，其義自現。同學們讀了很多遍古詩了，你們知道每句詩寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來體會古詩的意思。

　　2、反饋學生的學習情況，及時指導。（詩意：春雨好像知道時節似的，到了植物萌芽、生長的季節，它就下了起來。它伴隨著和煦的春風，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤萬物，不求人知，無意討好。）

　　4、指導感情朗讀古詩。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤萬物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來勃勃生機，給人們帶來豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動情的朗讀來贊美這春雨好嗎？學生帶著喜愛之情齊讀古詩。

　　五、熟讀成誦，內化知識。

　　指導背誦，讓學生試著說出背誦古詩的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦情況。

　　六、總結學習，拓展延伸

　　1、總結學生達成目標情況，鼓勵為主，提出繼續努力的方向。

　　2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹木痛快的喝個夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩人杜甫也在雨夜展開了想象，并且在第二小節中描寫了出來，回去以后可以找出來讀一讀。

　　3、一年之計在于春，春天是充滿希望的季節，所以古代有很多大詩人寫下了膾炙人口的贊美春天的詩，回去搜集一下，有時間我們舉辦一個賽詩會。好嗎？

　　《春夜喜雨》設計教案 篇5

　　教材分析：

　　這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發生了旱災。經歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖；經歷過旱災的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

　　教學目標：

　　1、讀這首詩的節奏，感受詩歌帶來的韻律，這首詩的朗誦和聽寫。

　　2、以人物為出發點，把握詞、句的特點，甚至古人注意詞義，欣賞詩詞美。

　　3、讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

　　教學重難點：

　　品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

　　教學準備：

　　教師：解讀教材；閱讀相關的文獻資料；準備課件。

　　學生：搜集有關杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、本單元所學都是詩歌，唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間出現過無數的詩人，他們如繁星璀璨奪目。在這眾多的詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經說過：“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對，就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生，哪位同學還記得曾經學過的杜甫的詩？

　　2、生積極吟誦學過的杜甫的詩句。

　　3、師：我們知道杜甫的那么多的詩句，那你對他又了解多少呢？

　　4、生簡介杜甫。

　　5、師：杜甫的詩有著綿遠悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現實主義詩人，被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學習杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）

　　二、初讀

　　1、生自由讀詩，讀正確通順。

　　2、指名讀詩。評價。

　　3、師：正確解讀古代詩歌是不夠的`，是古代詩歌研究的第一步。古代語言簡潔，高度集中，雖然只有幾個數字，但豐富的內涵不在兩個字或三個可以說清楚。詩人的內心世界是我們無法輕易觸及的。所以我們必須冷靜下來仔細閱讀。在注釋、鑒賞和工具的幫助下，你一定會得到回報。

　　4、生自主理解詩句。

　　三、品析

　　1、 師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時的雨）

　　①理解“及時”：懂事、知心、善解人意。

　　②從哪兒看出來？（好雨知時節，當春乃發生。）

　　③為什么說它及時呢？（知時節，播種的時節）

　　④指導朗讀此句。

　　2、師：除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻的雨）

　　①你從哪兒看出來的？（隨風潛入夜，潤物細無聲。）

　　②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）

　　③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發現呀！

　　④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細小，綿密。像牛毛、像花針、像細絲……像一層薄煙。

　　⑤春雨悄悄地來，靜靜地走，滋潤萬物，默默無聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導讀此句。

　　3、現在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關系嗎？

　　①理解“野徑云俱黑，江船火獨明” 。指名說說看。

　　②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時詩人在想什么呢？現在大家已經開始慢慢地走進詩人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學生理解詩人當時對春雨的企盼。

　　（安史之亂前，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當時那兒發生了大旱災。老百姓剛經歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。）

　　③指名反饋作者當時會想些什么？

　　4、是呀，好一場及時的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下，經過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）

　　① 讀著這句詩，我們仿佛看見了什么？（圖片欣賞）

　　②這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會想到什么？（秋天，豐收）

　　③春天的美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這場春雨嗎？讓我們一起來讀：

　　大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時節，當春乃發生。）雨悄悄地來了，它——（隨風潛入夜，潤物細無聲。）我們看到下雨時——（野徑云俱黑，江船火獨明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）

　　5、剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內心，在詩中也濃縮成一個字——（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！

　　四、總結

　　見詩如見人，詩是詩人真實情感的表達，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人？（生談感受）

　　杜甫同情人民，他創作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線，他的詩以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會內容和強烈的時代色彩，真實地反映了一段歷史。

　　了解了這些，我們就更好理解，為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂，因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊，希望風調雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為民而喜，大家說對嗎？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。

　　五、拓展

　　課后收集杜甫的詩，感受他憂國憂民的情懷。

　　《春夜喜雨》設計教案 篇6

　　學習目標：

　　1、誦讀全詩，注意節奏，體會詩歌的韻律美。

　　2、抓關鍵字，疏通詩歌大意。

　　3、理解詩歌意境，體會詩中表達的思想感情。

　　4、背誦并默寫詩文。

　　重點難點

　　重點：誦讀全詩，疏通詩歌大意。

　　難點：理解詩歌意境，體會詩中表達的思想感情。

　　學法指導：

　　自主 合作 嘗試 探究

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、提問導入，切入課題

　　好了現在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天”有哪位同學給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學生就是不一般，這位同學背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學們說它叫什么(回答：春雨圖)是的，同學們回答的非常正確，今天老師就帶領同學們學一首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經典魅力“。

　　出示課件 1

　　二、理解詩題 點畫詩眼

　　請看大屏幕，出示課件 2同學們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個比一個多一個字，還是。我們來讀一下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同學們發現哪一個題目最好，為什么呢，我們在讀前面三個題目的時候，發現一個比一個讓我們了解到的信息越來越多，但前面三個只是對自然現象的描述，而唯獨第四個題目加進去了一個“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件 3

　　三、誦讀詩文 體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學生誦讀 個體誦讀)

　　下面請同學們找到導學案上的預習導學一，我們來聽范讀，要求學生在聽讀的時候聽準字音、注意節奏，并在導學案中用“/”分隔號標出朗讀節奏。，(出示課件 6)，檢查學生節奏劃分的情況， 然后叫學生單獨朗讀，指正錯誤，注意的字有 當 潛 徑 重 錦 再全班齊讀。

　　四、疏通文意 ，感悟意境(出示課件 7)

　　同學們，通過讀我們感受了這首詩的韻律之美，那當然下來我們還要感悟這首詩的意境之美，理解詩文的含義，怎么理解呢?其要求是：抓關鍵字，理解詩意，了解導學案上加粗字的解釋，理解詩文意境，并寫在導學案上相應的詩文下面。)讓學生展示自己的成果。

　　好了，看來同學們已經知道了這首詩的大概內容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有一些問題想和同學們共同討論。 (問這首詩的體裁)

　　五、互動質疑、品味精彩出示課件 8

　　首聯:哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價? “好”,一個”好”字既是作者對春雨的贊譽,也流露出作者欣喜的心情.(板書：首聯：擬人---評雨盼)

　　頷聯;從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風在夜間悄然而來,無聲的.滋潤萬物的自然景象. (板書：頷聯：聽覺---聽雨)

　　頸聯：從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖 (板書 頸聯：視覺----看雨 )

　　尾聯：借助想象描繪雨后的春色,創造出一個清新絢麗美妙的新世界,表達了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜. 板書 尾聯：想象----想雨 )

　　同學們，通過我們上面對這首詩的共同討論，我們明白了 ( 出示課件 9)

　　六、主題歸納 書寫板書

　　這是一首描繪并贊美春雨的詩,”表現作者因雨下得及時而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機,給人們帶來了豐收的希望. (板書 四聯合起來：喜雨 )m那么，作者為什么會對這場春雨情有獨鐘，喜愛有加呢?請學生讀導學案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進去一“喜”字來達到統攝全篇的目的。 可是 ，在這兒老師便有了疑問。出示課件 10。

　　七、質疑問難，交流討論

　　題目中的“喜”字統攝全詩。全詩八句，沒出現一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表，請問：詩題中“喜”字，在四聯中是怎樣體現的?作者為什么會如此的喜歡今夜的春雨呢? 幻燈片展示喜的內容 出示課件 11

　　春雨及時，善解人意，喜。

　　春雨夜至，不擾人而滋潤萬物，喜。

　　春雨下得透徹，喜。

　　經春雨滋潤后，花色更艷，喜。

　　同學們中國是一個詩的國度，詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應該多學一些中國的詩歌，也是對我國傳統文化的繼承和發揚。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當堂檢測一下，請看大屏幕：

　　八、(當堂檢測，展示交流)出示課件 12

　　1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

　　2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。

　　九、布置作業，拓展提升。

　　1、背誦并默寫這首詩.

　　2.搜集積累有關描寫雨得詩句,并與同學交流.

　　《春夜喜雨》設計教案 篇7

　　教學目的：

　　1、 熟讀及背誦這首詩。

　　2、 理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。

　　3、 體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。

　　4、 教會學生吟誦古詩的方法。

　　教學課時：

　　一課時

　　課前準備：

　　(配樂誦讀)

　　夜來風雨聲，花落知多少。 (孟浩然《春曉》)

　　清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

　　空山新雨后，天氣晚來秋。 (王維《山居秋暝》)

　　教學過程：

　　一 談話導入

　　1 師：說到雨，你看過怎樣的雨?

　　2 師：在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫，學習一首五言律詩《春夜喜雨》。

　　3 板書課題及作者。

　　4 請生讀題--師：從題目中你讀出了什么?

　　二 讀古詩，讀正確，讀出韻味。

　　1 自由讀古詩，注意讀準字音，讀出節奏。

　　2 師配樂范讀

　　3 師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學習古人吟詩的方法。有興趣嗎?

　　4 普通話四聲調-→古詩中的平聲、仄聲-→平長仄短規律

　　5 生嘗試說第一行詩句的平仄規律。

　　(出示第一行古詩的平仄規律)

　　生試讀、指名讀。

　　6 師：相信你們也能讀好整首詩。 (出示整首詩的'平仄規律)

　　師讀前半句的平仄規律，生讀后半句。

　　師：發現了什么?

　　7 生練讀，指名讀，齊讀。

　　8 師：這樣讀詩，有什么感覺?

　　三 讀出意境

　　1 師：詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認真讀一讀，想一想。看看你讀出了什么畫面。

　　2 生默讀。

　　3 師生交流。 (隨機朗讀)

　　(隨機板書： 盼--聽--看--想)

　　4 師：這是一場怎樣的雨?

　　(預設)春雨 細雨 好雨 夜雨 細雨

　　5 師：盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

　　生：因雨而喜。

　　6 師："一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧!" (配樂讀)

　　四 人詩合一

　　1 師：為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜?

　　2 (補充作者寫作背景資料) 師：你讀到了一個怎樣的杜甫?

　　3 師：杜甫為什么而喜?

　　生：為民而喜。

　　4 師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀--

　　好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道-- (指導背誦)

　　5 師：此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達自己內心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽--

　　(播放名家的吟唱一遍)

　　師：莫管它走調，莫管它不動聽。只要把感情表達出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧!

　　(連續播放)

　　五 總結拓展

　　1 談本節課的收獲。

　　2 布置作業：

　　嘗試用上今天所學讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。

　　《春夜喜雨》設計教案 篇8

　　教學目標：

　　1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3．養成自主、合作的學習品質和習慣。

　　4．培養學生再造想像、創新思維的能力。

　　教學重難點：

　　想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　培養學生的再造想象和創新思維能力。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的`文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

　　二、學生初讀古詩，質疑

　　1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

　　2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

　　3．學生質疑。

　　三、引導學生根據搜集的資料自學

　　1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

　　2．自學。

　　四、引導學生小組內合作學習

　　同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

　　五、檢查學習效果、組織討論

　　1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

　　2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

　　3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　4．抽生談談詩的大體意思。

　　六、創設情境，加深感悟，引導讀背

　　1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。

　　2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。

　　4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

　　七、總結學習方法

　　自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

　　八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字。

　　九、背誦這首五言律詩。

　　十、布置作業，拓展學習

　　搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

　　《春夜喜雨》設計教案 篇9

　　教學目標：

　　1、充分利用圖書室的學習資源，讀背古詩《春夜喜雨》，發展想象，感悟古詩之美。

　　2、感悟詩句的意思，體會作者的思想感情，并能展開想象，體會詩的意境，感受春雨的美好，引導學生熱愛大自然，熱愛生活。

　　3、啟迪靈性，相機發展語言，進一步拓展閱讀。

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春雨的美好。

　　教學準備：

　　課前布置學生收集杜甫的古詩以及有關春雨的古詩。

　　教學過程：

　　一、 導語：

　　同學們，今天我們從圖書室又借來了一本好書——《小學生必背古詩詞》，里面有許多膾炙人口的詩篇，今天咱們一起來學習杜甫的一篇《春夜喜雨》。打開第51頁，一起讀課題，解題(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。)

　　二、簡介詩人。

　　一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學的《春夜喜雨》。有的同學課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風格，有這方面資料的同學和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩?(學生展示資料)

　　同學們，現在正是春天。我們說春天的美景是一首優美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調皮動聽的音符。人們為什么喜歡春雨，春雨有什么特點呢?同學們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧!(學生談春雨。)

　　今天我們來看看大詩人杜甫筆下的春雨是什么樣的吧。

　　三、學習古詩，體會意境

　　1.指名讀古詩，簡介這首古詩。

　　提問檢查學生課外收集資料、預習課文情況：你在課外了解了哪些有關古詩的知識?

　　簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯。

　　2.自由讀《春夜喜雨》，小組合作學習。

　　要求：①正確朗讀這首詩。

　　②結合后面的詞語注釋，試理解詩句的大概意思。

　　③提出不懂的問題。

　　3.檢查自學情況：

　　(1)糾正字音：指名讀詩，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利。

　　(2)提問：這首詩寫于什么時候?什么地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

　　(3)說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

　　了解下列一些字詞的意思：

　　乃：就。

　　發生：在詩中的意思是雨降落、降臨。

　　潛：暗暗地，悄悄地。

　　徑：小路。

　　花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhòng。

　　4、朗讀課文，想一想應該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

　　討論：題目是“春夜喜雨”，應該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。

　　練習有感情地朗讀這首詩。

　　(二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現在哪兒呢?

　　教師相機指導學生說說對詩句的理解，體會意境。

　　1.感悟“好雨知時節，當春乃發生”。

　　雨知道時節，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?(擬人。把雨擬人化，表現了詩人對春雨的喜愛。)

　　2.著重體會“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

　　(1)學生說說自己對詩句的理解。

　　(2)教師引導：在這夜晚，春雨隨風悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處?(春雨使花草樹木莊稼得以發芽、生長，春雨為大地創造了生機，給人們帶來了希望。)

　　春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細無聲”，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無私奉獻的.精神。)

　　(3)那么這時詩人心中充滿了什么感情?(對春雨的喜愛和贊美。)

　　所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學生有感情地讀頷聯兩句。)

　　3.學習“野徑云俱黑，江船火獨明”。

　　大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做?

　　(詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)說說頸聯兩句的意思。

　　4.想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。

　　(1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?

　　(最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……)說說對這兩句的理解。

　　(2)聯想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么?(引導學生大膽想象，如詩人可能想到農民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……)

　　四、總結升華，指導背誦。

　　1.學習了這首詩，你有什么感想?詩人在這首詩中表達了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?

　　引導：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。

　　2.朗讀背誦。注意詩的節奏：

　　好雨/知時節，當春/乃發生。

　　隨風/潛入夜，潤物/細無聲。

　　野徑/云俱黑，江船/火獨明。

　　曉看/紅濕處，花重/錦官城。

　　五、拓展閱讀，欣賞古詩。

　　請搜集了有關春雨的詩的同學展示資料。

　　早春呈水部張十八員外二首(其一)

　　[唐]韓愈

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　同學們，這本書中還有許多優美的詩文，有待于以后我們繼續學習，今天我們就學這一首，課下同學們也可以到圖書室借閱，增強我們的詩文積累，豐富我們的語言，為將來的學習奠定良好的基礎。

　　六、作業。

　　搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

　　《春夜喜雨》設計教案 篇10

　　活動目標：

　　1、感受歌曲與古詩的優美意境，嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中，能合拍演唱。

　　2、學習將創編的詩歌融人歌曲，有節奏地說唱。

　　3、樂于與同伴、教師積極互動，體驗集體說唱的樂趣。

　　活動準備：

　　1、物質準備：視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂等圖譜

　　2、經驗準備：對春天認識有較為豐富的經驗，會唱歌曲《苔》片段，對古詩（春夜喜雨》的內容熟悉；會吟誦；創編有關春雨的詩歌，能有節奏地吟誦。

　　活動過程：

　　1、教師通過談話和觀看視頻的方式，激發幼兒回憶自己找春天時的已有經驗說說自己對春天的認識。

　　2、演唱歌曲《苔》，熟悉歌曲旋律，感受歌曲優雅、抒情的意境美。

　　3、教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻，引導幼兒認真傾聽，并說出兩首歌曲的不同。

　　（1）第一遍傾聽，引導發現歌詞的.不同。

　　（2）第二遍傾聽，再次熟悉新歌的旋律和歌詞。

　　（3）根據幼兒掌握情況，鼓勵幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。

　　（4）隨樂有感情演唱。

　　4、啟發幼兒欣賞福州小朋友已創編好的詩歌《春雨滴答》有節奏地吟誦，感受按三拍子節拍吟通詩歌的韻律美。

　　5、啟發幼兒將創編好的詩歌《春雨滴答》融入歌曲”說“的部分，豐富歌曲內容，感受說歌曲的樂趣。

　　（1）將“說”的部分與“唱”的部分相融合，激發幼兒說唱的興趣。

　　（2）教師有表情說唱，幼兒完整欣賞。

　　6、將歌曲“說”與“唱”相結合，完整演唱，體驗說說唱唱的快樂。

　　（1）教師播放音樂，幼兒嘗試完整說唱。

　　（2）播放伴奏音樂，引導幼兒有表情的說唱。

　　（3）與客人老師互動，共同演唱《春夜喜雨》。

　　附歌曲《苔》（后面簡譜歌詞部分）

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