《春夜喜雨》教材解讀

時間：2024-03-21 18:30:06 藹媚春夜喜雨我要投稿

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《春夜喜雨》教材解讀

　　《春夜喜雨》是小學語文十一冊第六組教材《綜合性學習：叩開詩歌的大門》中詩海拾貝部分的一篇閱讀材料。下面是小編為大家收集的《春夜喜雨》教材解讀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《春夜喜雨》教材解讀

　　《春夜喜雨》教材解讀

　　一、解讀作者：利用地方資源優勢，學生與詩人之間的距離。

　　作者生活在很久以前的唐代，不過，跨越歷史的時空，他也在我們身邊生活過。(出示杜甫江閣的圖片)

　　講解： “詩圣杜甫于唐大歷三年(也就是公元768年)晚秋，從蜀中前往湖南，準備投奔舊日好友、正待調任潭州刺史的韋之晉。不料，杜甫趕到長沙時，韋之晉已不幸暴卒，貧病交加的杜甫，只得在長沙度過了人生最后兩個年頭。”

　　“不過，相比之下，杜甫在蜀中成都草堂的生活，便要安定得多。在那里，詩人先后居住了將近四年，所作詩歌流傳到現在的有240多首。由于成都遠離戰亂的中原，而草堂又地處郊野，因此詩人的生活比較安定，心緒也較為寧靜，這就使他在草堂的詩歌創作大都具有田園風味。”

　　二、解讀背景，幫助理解情境。

　　這首詩是詩人晚年(上元二年，也就是公元759年春)定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。從上年的冬天到第二年的二月間，成都一帶發生了旱災。

　　經歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經歷過旱災的人，最懂得雨的可貴。看到及時的春雨，詩人喜不自勝，寫下了這首膾炙人口的《春夜喜雨》。 (朗讀)

　　三、抓住“詩眼”，直通詩人的內心世界。

　　詩中沒有一個‘喜’字，但處處都體現著詩人的喜悅之情。”“喜”是本詩的感情主調，“喜”字也自然成了把握本詩意境的“眼睛”。

　　“好雨知時節，當春乃發生。”詩歌一開頭，詩人就用一個“好”字贊美“雨”。在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節，在人們急需的時候飄然而至，催發生機。多好的春雨!他不但是是好雨，而且是和人們心有靈犀，不點都通的神雨呀!此時的春雨是簡直就是一個善解人意的人呀，怎么不令人欣喜呢?

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”，不僅點了題，還寫出了春雨的“好”。他好在“潤萬物”，好在悄悄地潤物。看到這樣的詞語，“潤物細無聲”我們仿佛聽到了一棵小草迎著春雨生長的聲音。我們仿佛看到了一朵小花在貪婪地吸著雨水。是呀，春雨靜靜飄灑，不為人知。世間萬物在雨水的滋養下，默默地生長著。此時，詩人在不知不覺中為我們傳達了那種不知不覺的情境。此時的春雨，仿佛成了溫和的，默默無聞的媽媽。這樣默默無聞、無私奉獻的春雨，怎么不令人欣喜!

　　“野徑云俱黑，江船火獨明。” 雨這樣“好”，就希望它下多下夠，下個通宵。“云俱黑”是呀，以烏云說明天陰雨長，還會下一場大雨，正好滿足了自然萬物的需求，更好地解除了旱災，讓植物更好地生長，讓人們更好地生活，能不喜嗎? 后一句的“獨明”與前一句“俱黑”又形成對比，在無邊的暗夜中跳出亮色調，色彩鮮明，富有畫意。同時見出春天的雨勢，雖然黑云密布，但并無風雨飄搖之感，所以船上人才會那般平和。

　　“曉看紅濕處，花重錦官城。”“曉”是指第二天早上。詩人想象第二天早上會是怎樣的景象?等到天亮后，去看那被雨水滋潤的花叢，經雨而濕重的鮮花定會開滿錦官城。此處寫花而不局限于花，而是用花來代表著被春雨滋潤著的萬物呀!這一聯由雨夜想到天晴，花兒飽含雨水的感覺如在眼前，花枝經受不起花朵的分量的情狀，也呈現了出來。說明這一夜的雨，已經下透了。怎么不喜呢?

　　“喜”是杜甫的《春夜喜雨》的詩眼，我們解讀文本時，不妨以 “喜”字為主線，以“喜”情的感受為情感目標，相信解讀了本詩后的我們也定會是“喜悅”的、幸福的!

　　春夜喜雨

　　好雨知時節，當春乃發生。

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。

　　曉看紅濕處，花重錦官城。

　　注釋

　　好雨：指春雨，及時的雨。

　　乃：就。

　　發生：催發植物生長，萌發生長。

　　潛：暗暗地，靜悄悄地。

　　潤物：使植物受到雨水的滋養。

　　野徑：田野間的小路。

　　俱：全，都。

　　江船：江面上的漁船。

　　獨：獨自，只有。

　　曉：清晨。

　　紅濕處：指帶有雨水的紅花的地方。

　　花重(zhong)(第四聲)：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。

　　錦官城：故址在今成都市南，亦稱錦城。三國蜀漢管理織錦之官駐此，故名。后人又用作成都的別稱。也代成都。

　　譯文

　　這一場雨就好似選好時候，正當春天萬物生長之時就隨即降臨。細雨隨著春風在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧!(看看帶有雨水的紅花之地，就會看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿沉重的樣子。)

　　創作背景

　　這首詩當作于唐肅宗上元二年（761）春。杜甫在經過一段時間的流離轉徙的生活后，終因陜西旱災而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時，他已在成都草堂居住一年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，對春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。

　　作者簡介

　　杜甫（712—770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優秀作品，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。在藝術上，善于運用各種詩歌形式，尤長于律詩；風格多樣，而以沉郁為主；語言精煉，具有高度的表達能力。存詩一千四百多首，有《杜工部集》。

　　《春夜喜雨》教案

　　教學目標：

　　1、了解有關杜甫的文學常識和本詩的寫作背景

　　2、理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。

　　教學重點：

　　一、體味作者遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

　　二、體會作者深沉含蓄的思想感情。

　　教學難點：

　　一、古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。

　　二、對本詩意境的理解。

　　教學方法：

　　基本環節：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導教學步驟：：主觀感知——互動質疑——運用聯想——深入體味——朗讀鑒賞——方法總結——知識遷移

　　教學安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、對本詩的整體主觀感知：

　　（一）導入：

　　本單元都是唐詩，唐朝在我國古代也叫詩唐，是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間也曾出現無數的詩人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經說“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是“李白”，而這個“杜”是誰呢？對，就是“杜甫”，對杜甫我們并不陌生，哪位同學還記得曾學過他的什么詩？對，《登樓》，還記得其中的詩句嗎？你還知道他的哪些詩句？

　　“兩個黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

　　“朱門酒肉臭，路有凍死骨”

　　“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”

　　“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心”

　　那綿遠悠長的畫面意境，那對仗工整的句式，還有滿腔的憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現實主義詩人，杜甫本人被稱為“詩圣”而他的詩歌也號稱“史詩”。今天，我們來學習杜甫的《春夜喜雨》（板書）這是什么體裁？幾言？

　　明確：五言律詩。

　　（二）走近杜甫

　　指導學生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：

　　附：杜甫（712—770）字子美，我國歷史上偉大的現實主義詩人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因為曾經做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩反映戰亂中人民的深重災難，揭露封建社會的腐朽和罪惡，表現他對人民的同情和對祖國的熱愛，被稱為“詩圣”他的詩被稱為“史詩”他的詩形式上講究格律，對仗工整，語言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的詩句。

　　同學們請注意最后一句“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下功夫的，同學們學習的時候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。

　　（三）研讀新課：

　　1、指導學生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。（屏幕顯示）

　　當dāng潛qin徑jng重zhng

　　2、指導學生欣賞閱讀，創造意境（多媒體配樂）

　　3、整體把握詩歌思想感情：

　　這首詩是詩人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。

　　提問：同學們首先看題目，這四個字中哪一個字體現作者的思想感情？

　　教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內心感情。

　　提問：因何而喜呢？因雨而喜。

　　古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學生簡單回答。例如潤物等。

　　雨是大自然的一種現象，本無所謂喜歡與不喜歡，同是寫雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕顯示）

　　“山云行絕塞，大火復西流。飛雨動華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”

　　雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩給人的感覺是凄涼的。

　　問：那么，詩人到底因何而喜呢？我們需要聯系作者寫作背景和他的思想基礎。

　　（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經戰患流離之苦的杜甫獲得安穩后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

　　（2）中國自古以農興國，每一個關心人民疾苦的人，無不對各個時節的天氣變化給予密切注意，因為這直接關系到農民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

　　作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？

　　下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達他的思想感情的。

　　二、互動質疑、深入體味

　　1、分析首聯：

　　哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價？

　　明確：是“好”字。好在何處？因為它“知”時節。

　　還好在什么地方？當春乃發生。

　　俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農作物發育生長的時節，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個時節洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？正如《毛詩》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個字，是什么修辭？擬人。把無知變有知，這個“知”字用得多么傳神啊！

　　“當春乃發生”什么意思？到了春天就應時而生。

　　明代王嗣奭《杜臆》中云：“謂當春乃萬物發生之時也，若解作雨發生則陋矣。”“雨發生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬物生長的時候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。

　　2、分析頷聯：

　　一般律詩都是按照起、承、轉、合來完成，第二聯應是承接上文，前文點明了“春”和“雨”，這一聯就點明了題目中哪個字？“夜”，很好，并進一步表現雨的“好”，那么雨還“好”在何處？

　　好在潤物，如何潤物？細細的，這是雨的形狀，春雨如何來呢？一個“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯是從什么角度來寫的呢？無聲，是從聽的角度。

　　悄悄地進入夜中，細細地滋潤萬物。

　　這里的一個“潛”字和一個“細”字，歷來受到詩評家的高度贊譽，可以看得出來，這兩個字是經過精心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也；“細”者，雨細而不驟也，——惟其細而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤物無聲”啊。

　　是不是所有春天的雨都是潤物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴隨著和風細細地滋潤萬物的，仿佛唐詩中“天街小雨潤如酥”，有沒有例外？

　　當然有，有時侯，春雨也會伴隨冷風，有時候就是伴隨狂風，雨夾帶著雪，這樣的雨當然不會潤物了，只會損物，也不會使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩詳解》中云：風驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細，寫得脈脈綿綿，于造化發生之機最為密切。（引言用大屏幕顯示）

　　兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤物的好雨。

　　同學們還可以進一步考慮，既然首聯說雨知時節，那么雨是不是有意讓人說它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說它“好”，那么它就會在白天來，造一點聲勢，讓人看得見、聽得清，正是因為春雨有意“潤物”卻無意讓人說它“好”，所以它才悄悄的來，細細地下，不發出一點聲音，既不妨礙人們的工作、勞動，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤物功能，這就把“好”字落在了實處。更進一步，不光潤物，還品德高尚。

　　3、分析頸聯：

　　“野徑云俱黑，江船火獨明”這兩句和“喜雨”這個主題有關系嗎？

　　明確：當然有關系。雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯則從什么角度來寫？是從視覺來表現雨意濃厚，從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑，本來是夜晚，云黑怎能看得見，當然是船火的照耀下才看見的，所以，作者用“俱黑”對“獨明”請同學們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見云黑，更是以火反襯云的黑，王嗣奭《杜臆》中云：“野徑云俱黑”知雨不遽止，蓋緣“江船火明”，徑臨江上，從火光中見云之黑，皆寫眼中實景，故妙；不然，則“江船”句與喜雨無涉，而黑云安得在野徑耶？說的也就是這個意思了。

　　4、分析尾聯：

　　“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒有，那么這兩句就只能是詩人的想象了。詩人想象明天早晨將會是什么樣的？花團錦簇，萬紫千紅，這一聯不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關系嗎？是不是詩人離題了？你如何理解？

　　明確：這一聯表面上寫花，實際上還是寫雨過天晴的好，由于雨的滋潤，花才這樣美麗；而寫花也并不局限于花，只是用花來代表被雨滋潤著的萬物。

　　這一聯你認為作者哪個字用得貼切，生動？

　　明確：上句用了一個“濕”字，表現花朵帶雨的姿態，下句再用一個“重”字，刻畫了水珠沾在花瓣上顫動欲滴的情景，同時，這個“重”字又與第二聯中的“細”互相照應，因為花重乃細雨滋潤所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。梁簡文帝有詩云：“漬花枝覺重”，言經雨紅濕，花枝若重也。《杜臆》：重字無人能下。

　　整個錦官城都是花的海洋一般，展開聯想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向榮嗎？

　　三、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂朗讀）

　　四、總結：

　　中唐詩人李約有一首《觀祈雨》：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦”，和那些朱門里看歌舞的人相比，杜甫對春雨的“潤物”的喜悅之情難道不是一種很崇高的感情嗎？

　　（1）這首詩主要表達詩人喜悅的感情，全詩每個句子也都充滿喜意，可是整首詩自始至終透露了“喜”字嗎？

　　沒有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩，就應該找出罅隙里的喜意，從而體會詩人那種與人民群眾休戚相關的高尚純潔的思想感情。

　　（2）這首詩布局是嚴謹的，從順序上說，是按照什么樣的順序寫的？

　　明確：它從夜晚寫到曉，從物寫到花，又從聽覺寫到視覺，從實景寫到虛景，步步移動，層層深入。

　　（3）在遣詞造句上有什么特點？

　　講究煉字、煉句、煉意。注重觀察生活，用字貼切、自然。

　　（4）情景交融，構成詩歌的意境，情與景，也是構成詩歌兩個要素，《春夜喜雨》通篇寫景，是否就沒有寫情？

　　明確：不是，王國維《人間詞話》說：“一切景語皆情語也。”詩人寫景，是情中之景，而情，又是景中之情，全詩情景交融，不著痕跡，才使得詩歌本身含蓄蘊藉，使人讀之，悠然神往。也使得詩歌耐人尋味。