背影課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-10-23 02:38:37 背影我要投稿

背影課堂實(shí)錄范本

　　【教學(xué)目標(biāo)：】

背影課堂實(shí)錄范本

　　【▲知識(shí)與能力】

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　2、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。

　　3、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

　　【▲過程與方法】

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí);教師講解，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，布置課堂練習(xí)。

　　2、討論法、問題法、點(diǎn)撥法。

　　【▲情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　領(lǐng)會(huì)本文中的父子情深，繼承中華民族尊老愛幼的光榮傳統(tǒng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解對(duì)父親背影描寫的效果與作用。

　　2、體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。

　　3、分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《背影》是朱自清先生代表的散文，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)它以濃濃的愛子之情感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，今天的孩子或許較難體會(huì)。大多文章都歌頌?zāi)笎�，而本文抓住父親獨(dú)特的視角——背影來(lái)寫。寫父親不美的外表、動(dòng)作，不漂亮的語(yǔ)言，而這一切均關(guān)乎于愛。教學(xué)本文，我們主要體會(huì)文章中深深的父愛和當(dāng)年的感受和寫作文章時(shí)的感受。

　　【教師準(zhǔn)備】

　　查找資料，掌握作者情況及作品背景。

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)生課前講話，導(dǎo)入新課

　　**同學(xué)的課前講話把我們帶到了真情的世界，是的，有人說(shuō)，高山是巍峨的，但比高山更巍峨的是父親;大海是寬容的，但比大海更寬容的是母親。現(xiàn)在有這樣一個(gè)父親，他雖沒有如山般巍峨的身材，但他卻把無(wú)私的愛，傾注到了兒子身上，他無(wú)微不至的照顧著20歲的兒子，讓人不禁感動(dòng)。這個(gè)父親是誰(shuí)呀?(生答)對(duì)了，這就是朱自清的父親。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《背影》看“背影”中蓄含怎樣的深情。

　　指一生介紹朱自清(《春》中已提到)

　　生：朱自清，原名朱自華，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，詩(shī)人、學(xué)者，代表作品有散文《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》。

　　師：朱自清大家都很了解，下面老師再給大家詳細(xì)地介紹一下文章的寫作插曲。父親為子送別發(fā)生在1920年，朱自清時(shí)年20歲，在北京大學(xué)任教，寫作《背影》在1928年，28歲的他在清華教學(xué)。當(dāng)時(shí)朱自清收到父親的來(lái)信，受到信中一句話的觸動(dòng)，(大約大去之期不遠(yuǎn)矣)，不禁落淚，想起那幕動(dòng)人的往事，于是創(chuàng)作了《背影》。當(dāng)父親讀到《背影》時(shí)也灑下了眼淚，幾年后辭世了。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這飽含深情的《背影》。

　　(字詞已經(jīng)解決)

　　二、整體感知

　　1、朗讀課文

　　師：讀課文要求正確流利、有感情，誰(shuí)愿意和老師一起完成這篇紀(jì)實(shí)散文的閱讀。

　　指名朗讀，師范讀1、2段。

　　師：從大家的朗讀中你都聽到了什么呢?

　　生：我聽到了父親給兒子買橘子。

　　生：我聽到了父親是個(gè)胖子。

　　生：我聽到了兒子起初不理解父親，后來(lái)理解了。

　　師：大家說(shuō)得非常好，兒子為什么后來(lái)理解了父親呢?

　　生：因?yàn)樗惺艿搅烁笎邸?/p>

　　師：他說(shuō)的好不好啊!

　　生：好。

　　師：是的，大家通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，通過剛才的朗讀再次領(lǐng)悟到了文中的深情，這就是兩個(gè)字——(生)“父愛”，(板書)四個(gè)字——(生)“愛子深情”。Good!那父親的愛子深情是通過什么事，什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的呢?請(qǐng)?jiān)俅文x課文。

　　2、默讀課文

　　師提要求，生完成。

　　(1)人物、事件、地點(diǎn)。

　　(2)不理解的詞句。

　　(3)自認(rèn)為感人的地方。

　　(4)寫背影的句子。

　　師：文題是《背影》，仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“背影”貫穿始終，我們一起來(lái)看看。(師生合作，板書，行文脈落)

　　開頭破題點(diǎn)出

　　事情經(jīng)過引出父

　　望父買橘刻畫背影愛子情深

　　父子分手惜別父子情濃

　　結(jié)尾抒情照應(yīng)

　　生：老師，其實(shí)父親為兒子不光買了橘子，還做了許多事，這些都表現(xiàn)了愛呀!

　　師：你說(shuō)的不錯(cuò)，那你說(shuō)說(shuō)都做了什么?

　　生：照看行李;和腳夫討價(jià);結(jié)我揀定坐椅，鋪好大衣;囑茶房照顧我，囑我小心。

　　師：說(shuō)的不錯(cuò)，提到大衣，你能看出愛嗎?

　　生思考，一生答：能，大衣是“紫毛大衣”，而父親是“黑布小帽，黑布馬褂，深青布棉袍”，一毛一布相對(duì)比，父愛不用言說(shuō)。

　　(掌聲)

　　師：父親的愛無(wú)時(shí)無(wú)處不在，而在作者眼里，真正體會(huì)到愛是——

　　生：車站送別，父親買橘子時(shí)“我”看到父親的蹣跚的背影。

　　師：說(shuō)得太好了，此時(shí)的他感受到父愛了嗎?從哪里看出的?

　　生：感受到了，從作者的淚。

　　師：誰(shuí)能復(fù)述一下父親買橘子的過程呢?

　　生：復(fù)述。

　　師：是的，父親為兒子買橘子，送兒子送別是再平常不過的事了，為什么要如此強(qiáng)調(diào)呢?這就要與家中的境況相聯(lián)系，請(qǐng)找出相關(guān)詞句。

　　生勾畫，作答。

　　祖母去世，你差事交卸，禍不單行，變賣典質(zhì)。

　　師：在如是境況，父親為兒子做了那么多，兒子的感覺又如何呢?作者思想的前后認(rèn)識(shí)有何不同?

　　生：先前認(rèn)為父親說(shuō)話不漂亮，“遷”，覺得自己“聰明過分”、“太聰明”，后來(lái)悟出父愛，最后有了感恩之心。

　　師：那這里的“聰明”是什么意思呀!

　　生：是反語(yǔ)。

　　師：對(duì)了，其實(shí)是對(duì)自己不懂父愛的言行的深深自責(zé)。

　　三、精讀品讀

　　師：同學(xué)們，讀一篇文章，抓住主要的內(nèi)容，可以起到事半功倍的效果，我說(shuō)學(xué)《背影》記住3個(gè)數(shù)字就OK了，你信嗎?

　　學(xué)生詫異。

　　師：是的。(并板書4、4、5)

　　生：(恍然大悟)啊，4指4次描寫父親背影。

　　生：4指作者的4次流淚。

　　師：那5呢?

　　生：父親說(shuō)的話。

　　師：Very Good.

　　板書

　　4次父親背影

　　4次作者落淚

　　5次父親話語(yǔ)

　　師：快速在書中尋找，鎖定目標(biāo)“4、4、5”。

　　生勾畫，作答。

　　生1：“背影”1段“我最不能忘記他的背影”。

　　6段“這時(shí)我看到他的背影”。

　　“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里……”。

　　7段“……又看見他肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影”。

　　生2：“落淚”2段“不禁籟籟地流下眼淚”。

　　6段“我的淚很快流下來(lái)了”。

　　“我的淚又來(lái)了”

　　“我晶瑩的淚光中……”。

　　生3“父親的話”2段“事已如此，不必難過，好在天無(wú)絕人之路”。

　　4段“不要緊，他們運(yùn)河不好”。

　　6段“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)”。

　　“我走了，到那邊來(lái)信”。

　　“進(jìn)去吧，里邊沒人”。

　　師：大家找得很好，請(qǐng)大家合作探究一下，每一句話的作用，生合作探究，完成板書。

　　生：背影有對(duì)父親的思念，有細(xì)致的刻畫，主要是第6段，通過動(dòng)作、外貌描寫刻畫背影。

　　師：再次把我們帶到第6段，請(qǐng)注意動(dòng)作及外貌描寫，將父親的慈愛艱難與努力描繪出來(lái)，表達(dá)了父親的深情。

　　生：落淚是因?yàn)殡y過，傷心，惜別，感動(dòng)，內(nèi)容不一，主要還是第6段。

　　生：父親的5句話樸實(shí)無(wú)華，但看得出父親的堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)兒子的牽掛及不舍，一句話，父親愛子之深，卻不去表達(dá)。主要還是第6段。

　　師：我為你們鼓掌，你們說(shuō)得太棒了，大家都注意了第5、6段送行，刻畫背影的詳寫，而奔喪，在南京勾留略寫，目的何在?

　　生：為突顯中心服務(wù)。

　　師：Good!我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要注意這點(diǎn)，突出中心的要詳寫。

　　有人說(shuō)，20歲的大男孩要父親那樣照顧嗎?20歲的大男孩那么好流淚嗎?我很懷疑。你是如何看的呢?

　　生齊說(shuō)：不懷疑，放在那種環(huán)境、家境下，就能理解。

　　四：總結(jié)全文

　　(背景音樂《懂你》)

　　朱自清父親的“背影”感動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的中學(xué)生，今天我們讀透了父愛，讀懂了父子深情。而我們的父母又何嘗不是深愛我們呢?那厚厚的繭手，那爬滿皺紋的額頭，那整日勞作不知疲倦的身影……我的同學(xué)們，我的朋友們，朱自清父親因其“背影”而不朽，我們是不是也應(yīng)該寫點(diǎn)什么送給我們的父親(母親)，送給大家一首滿文軍的《懂你》，希望你能讀懂你的雙親。

　　音樂弱漸，布置作業(yè)：天下的爸爸媽媽都是一樣的，朱自清的父親因?yàn)閮鹤拥淖髌贰侗秤啊范恍�，課下讓我們也動(dòng)筆寫一寫，看看你會(huì)捕捉到怎樣的細(xì)節(jié)。

　　下課，師生問好。

　　板書

　　4次父親背影懷念刻畫

　　4次兒子落淚傷別感動(dòng)

　　5句父親話語(yǔ) 樸實(shí) 飽含愛

　　▲教學(xué)探討與反思

　　1、整體把握內(nèi)容從理清全文脈絡(luò)入手，精讀品析課文從內(nèi)部細(xì)節(jié)分析。

　　2、文章所流露的真情是重點(diǎn)，作者的心理變化也不容忽視。

　　3、教學(xué)本文時(shí)我做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生配合得也不錯(cuò)，我自認(rèn)為沒有辱沒這篇經(jīng)典文章。在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力的。

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