北師大版八年級物理第九章教學計劃模板

　　【設計理念】從學生生活中熟悉的許多工具杠桿談起，通過學生主動觀察、分析、猜想、探究，從而得到杠桿概念及其平衡條件。教學要體現從生活走向物理的基本理念，盡量貼近學生生活，使學生體驗到生活中無處不在的物理知識，從而激發起學生學習的興趣，讓學生在學習科學的研究方法的同時，培養學生的探究精神、實踐能力及創新意識。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能目標：

　　認識杠桿，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。

　　2.過程與方法目標：

　　通過觀察和實驗，了解杠桿的結構。

　　通過探究，了解杠桿的平衡條件。

　　3.情感、態度與價值觀目標：

　　通過學生的探究實驗活動，加強學生之間的相互協作精神。

　　【教學重、難點】經歷科學探究過程，歸納杠桿平衡條件。

　　【教學用具】

　　1.學生自備的工具。(剪刀、直尺、木棍等)

　　2.分組實驗器材：鐵架臺、杠桿、鉤碼等。

　　3.桿秤、水果、汽水瓶、多媒體、光盤等。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　問學生如何打開汽水瓶蓋，激起學生的興趣，引出生活中使用的各種工具的話題。

　　讓學生展示自帶的工具，說明它們的用途和好處。

　　教師利用多媒體進一步展示：生活中經常使用的工具(例如扳手、羊角錘、訂書機等)。

　　教師提問：同學們在日常生活中見過大型機械嗎?是否了解它們的用途?

　　學生回答，教師予以鼓勵，并利用多媒體展示：生產中常見的機械(如吊車、推土機、汽車、飛機、輪船等)。

　　介紹：我國古代就有了使用各種機械的.先例。指出，雖然當時的生產力水平低下，但勤勞的人民用自己的聰明才智制造的各種簡單工具，改善了生產條件，方便了生活。

　　多媒體顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產中的使用情況。

　　教師總結并指出：生活和生產中的這些機械和工具實質上就是利用了杠桿的知識。

　　教師提問：為什么使用這些工具(杠桿)會給我們帶來許多好處?由此導入新課。

　　二、新課教學

　　探究杠桿的共同特征，認識杠桿：

　　學生活動1 讓學生觀察桔槔(多媒體顯示)。

　　學生活動2 學生觀察教師用木棍撬重物的過程。

　　學生活動3 學生討論。

　　通過討論，說出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬棒，叫杠桿。

　　學生活動4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定點。

　　學生活動5 教師利用多媒體展示：活塞式抽水機手柄壓水畫面，觀察固定點。

　　學生活動6 教師讓學生用桿秤稱水果。提問：桿秤是不是杠桿?它的固定點在哪里?并由此導入以下內容。

　　認識杠桿的幾個科學術語：

　　支點(o)：杠桿繞著轉動的固定點。

　　動力(f1)：使杠桿轉動的力。

　　阻力(f2)：阻礙杠桿轉動的力。

　　動力臂(f1)：支點到動力作用線的距離。

　　阻力臂(f2)：支點到阻力作用線的距離。

　　學生活動7 教師利用多媒體投影幾個杠桿示意圖，學生指出圖中的支點、動力、阻力。并作出動力臂、阻力臂。

　　探究杠桿的平衡條件：

　　學生活動8 讓學生使用桿秤稱不同個數的水果，引出杠桿平衡概念。

　　杠桿平衡：當杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，我們就說杠桿平衡了。

　　探究活動：

　　學生活動9 學生觀察：教師開門時的兩種不同情形：一次在門把手附近用力，一次在門軸附近用力，教師引導學生猜想：要想使杠桿轉動或靜止，需要力的大小可能與力臂的大小有關。

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