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課文《花臉》的教學
課文《花臉》的教學1
教學目標：
1、知識目標如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。
2、能力目標要展現(xiàn)人物個性特征，需用準確生動的描寫方法。
3、情感目標感受童真童趣的美好。
4、德育目標珍惜親人之愛。
教學重點：
通過人物的描寫來揭示人物性格特征
教學難點：
理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）
學習方式：
研討式
第一課時
教學目標：
整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)
教學過程：
一、檢查預(yù)習
（一）字：積攢z ǎn儼然y ǎn凜然l ǐn咄咄d u ō齜z ī戳c h u ō鑲嵌x i ān g依*y ǐ偃y ān哧溜c h ī l i ū水漬z ì霎時s h à掖y ē
（二）多音字s āi塞到y(tǒng) à軋制l ūn掄起塞s è堵塞軋z h á軋鋼掄s à i邊塞g á軋帳l ú n掄動
（三）詞積攢：一點一點地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴厲、嚴肅。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時：形容短時間。克制：克服。
二、學生讀課文（教師指導正音）
三、初步感知
（一）課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的'文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總——分——總”，據(jù)此文章分為三部分。
1、（1）童年過年的魅力，引起下文（設(shè)置懸念）
2、（3—17）寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰（設(shè)置鋪墊）
3、（18）總結(jié)對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應(yīng)開頭。（一線貫穿）
（二）、文章的主要內(nèi)容（學生概括總結(jié)）作者敘述了自己在一年過年時候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達了作者對童年美好生活的懷念。
（三）、總結(jié)全文收獲
四、作業(yè)：
1、整理筆記
2、作訓練題
教后記：
第二課時
教學目標：研讀探討、總結(jié)收獲
教學過程：
一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事？（學生總結(jié)歸納）
（一）繪花臉（2）——為下文作鋪墊（最喜歡）
1、寫花臉抓住了特征描寫（形、色、眉、眼、頭、胡須、對比）
2、語言描寫：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的心理
（二）買花臉（3——4）（體現(xiàn)童真童趣）
②小伙計：可看出小伙計的精明強干（維妙維肖，符合人物身份）
③舅舅：慈愛，理解一顆童心神氣的表演
（三）演花臉（5—17）表演惹禍惹禍后懲罰
二、學生討論、總結(jié)收獲
1、思想上
2、寫作上
三、學習了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象？想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。
四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。
五、作業(yè)：
1、整理筆記
2、做練習鞏固
課文《花臉》的教學2
上周四我和孩子們度過了兩節(jié)愉快的語文課，我們一起學習了五單元往事中的主題課文《花臉》。
五單元主題是往事，旨在通過對往昔歲月中美好事件的會議，讓學生感受到生活的美好，同時教會學生怎樣寫一件難忘的事這樣的記敘文。
會議以往學生寫記事的作文，常有事件倒記清楚了，但文章平淡無奇，一點也不精彩這樣的毛病。教學之初，我就想要通過這個單元課文的研讀，教給學生確定文章基調(diào)，并圍繞這個基調(diào)寫文章的方法。《花臉》正是這樣一篇極佳的.范文。
《花臉》是一篇極富生活情趣的回憶童年往事的文章。敘事跌宕起伏，有喜有哀，圍繞“花臉”這條線索，敘述了買花臉、表演花臉、因花臉惹禍及年后受罰幾件事。經(jīng)常備課時我都會像起原來，呂謙老師指導我們教學時的那句名言“語文課要上出語文味”。這課的目的就應(yīng)緊緊圍繞語文訓練的句、段、篇，學練結(jié)合來制定。教學重點是對美好童年生活的回憶，要體味孩子的童真、童趣。學習作者生動形象地許多細節(jié)描寫，并為單元末的作文做好鋪墊。難點我認為是學以致用，把作者好的寫作方法運用到自己的文章中，確立了教學目標和
重難點后，我就開始一遍遍地讀課文，思考具體教學的步驟。每讀一遍，我都會想發(fā)笑，因為文章實在是太有意思了，突然靈光一閃，這個有意思，不就是個“趣”字嗎，文章的基調(diào)有了，教學的主線也有了，幾個情節(jié)構(gòu)成的板塊馬上圍繞“趣”字串成了一串美麗的項鏈。
星期四的兩節(jié)語文課，我引導孩子們初讀，概括了文章的主要內(nèi)容，板書出了幾個情節(jié)板塊后，問了這樣一個問題：“這篇文章，同學們都很喜歡，說說你最初讀了文章有什么感受？”孩子們立刻你一言、我一語地說開了，但意見卻驚人的相似：文章真有趣。我馬上把“趣”字板書在黑板上，前面加了基調(diào)二字，并略略地給孩子們講了什么叫基調(diào)，為什么每篇文章都要有基調(diào)，怎么找出文章的基調(diào)。然后又回到課文，讓每個四人小組自主學習一個情節(jié)板塊，找出你認為這個情節(jié)中你覺得最“有趣”的詞、句，說說為什么，并美讀。接下來的討論也很熱烈，各組發(fā)言也很精彩。把文章描寫生動的地方都找了出來，我只需點撥個別地方朗讀及概括出描寫方法。兩節(jié)課在愉快的氣氛中悄然而逝，我上得輕松，孩子們也學得開心，我想他們在語文方面一定也有所收獲。
周五那一節(jié)語文課我安排上作文。頭天晚上的作業(yè)就讓孩子們讀了《同步閱讀》中本單元會議往事的四篇文章。上課時分別找出每片文章的基調(diào)，學生自己馬上悟出了寫“難忘的往事”這篇作文，一定要圍繞一個基調(diào)來寫，這樣才能突出“難忘”二字。還總結(jié)出料要運用多種描寫方法及一定要寫真人真事等這樣幾個要點。上完課我心里很欣慰，也很期待周一學生的作文。
課文《花臉》的教學3
《花臉》是一篇充滿童趣的文章，學生在學習時，充滿了興趣。《花臉》不僅長而且段落眾多，一旦講不好，就容易讓學生感到混亂。因此，在第一課時的學習中，就要求學生理清段落，我設(shè)計的問題是:課文圍繞“花臉”寫了哪些內(nèi)容？
我在教學時就是以“花臉”為線索，貫穿全文，再以“我”的心情，動作來精讀課文。比如：課文中作者初看到花臉時的感受，用花臉來表演時的動作，闖了禍時的心情，以及受罰時花臉的命運，只要在講授中緊緊地抓住這幾點，課文就講得流暢，易理解。自主學習的問題，也很好的為合作學習中，畫好心情曲線打好基礎(chǔ)，抓住課文句子，可以概括出來作者心情的變化：躍躍欲試（喜出望外）——神氣活現(xiàn)——得意忘形——垂頭喪氣。
由于這篇課文中的細節(jié)描寫非常多，也非常精彩，所以在第二課時，我要求學生能從文中找出來細節(jié)描寫，并能簡單的體會作者的情感。學生都能夠從文中找出句子，談出體會。 不過，這節(jié)課，還存在一些不足：一是教材挖掘不夠，單單體會“我”對花臉的喜愛之情是不夠的`，還要注重對“我”幼稚心里的挖掘，體味孩子的童真、童趣，從而感受童年生活的美好。二是應(yīng)該補充關(guān)羽的故事，讓學生對關(guān)羽的英雄形象有更深一層的了解。
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