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《北風(fēng)和小魚(yú)》課堂實(shí)錄及反思

時(shí)間:2024-03-04 23:02:39 好文 我要投稿
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《北風(fēng)和小魚(yú)》課堂實(shí)錄及反思

  在日常生活和工作中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編精心整理的《北風(fēng)和小魚(yú)》課堂實(shí)錄及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《北風(fēng)和小魚(yú)》課堂實(shí)錄及反思

  《北風(fēng)和小魚(yú)》課堂實(shí)錄

  一、導(dǎo)入新課:

  師:上節(jié)課同學(xué)們初步讀了《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文,并學(xué)習(xí)了二類(lèi)生字和一類(lèi)生字,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)與本課相關(guān)的知識(shí)(教師板書(shū)課題,學(xué)生跟著書(shū)空),齊讀課題。咱們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字連成的詞語(yǔ)。生:(指生讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  師:小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!

  你們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,老師相信你們一定會(huì)把課文也讀好!先聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀錄音。

  二、精讀課文:

  想一想,北風(fēng)都吹向了誰(shuí)?(學(xué)生邊聽(tīng)邊思考)

  北風(fēng)都吹向了誰(shuí)?北風(fēng)有什么感覺(jué)?

  生:北風(fēng)吹向了青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)。

  北風(fēng)很得意!

  師:大家快點(diǎn)去找一找寫(xiě)北風(fēng)得意的句子,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。 (學(xué)生自由讀、找)

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己找到的句子?

  生:北風(fēng)得意地說(shuō):“哈哈,大家都怕我!

  生:北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。

  師:小朋友,什么事讓北風(fēng)這么得意?

  生:因?yàn)榇蠹叶寂滤?/p>

  師:因?yàn)樗蚯嗖荽狄淮,青草就變顏色了?/p>

  生:因?yàn)樗蝤B(niǎo)兒吹一吹,鳥(niǎo)兒就躲進(jìn)了窩。

  生:北風(fēng)一吹,梧桐樹(shù)葉就落了。

  師:再想想除了課文中的小草、樹(shù)木、小鳥(niǎo),其他的植物、動(dòng)物被北風(fēng)一吹,它們有什么變化?

  生:北風(fēng)一吹,花就謝了!

  生:北風(fēng)一吹,青蛙就冬眠了。

  生:北風(fēng)一吹,蛇、熊、烏龜也冬眠了。

  師:你們真會(huì)觀察。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:我知道了北風(fēng)向梧桐樹(shù)吹一吹,梧桐樹(shù)就落了葉。它向鳥(niǎo)兒吹一吹,鳥(niǎo)兒就躲進(jìn)了窩。

  師:原來(lái)青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒都怕北風(fēng),它們害怕成什么樣呢?

  師:那你們認(rèn)為北風(fēng)怎么樣呢?

  生:我覺(jué)得北風(fēng)很厲害。

  師:帶著你的這些感覺(jué),我們?cè)賮?lái)讀一讀第一段課文。

  師:北風(fēng)一吹,大自然竟有這么多的變化,難怪北風(fēng)這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。

  師:誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子說(shuō)說(shuō)?

  (生1讀得較好)

  師:多得意的北風(fēng)啊!誰(shuí)還想學(xué)?

 。ㄉ2、生3讀得都不錯(cuò))

  師:大家都怕它,真的嗎?誰(shuí)不怕?小魚(yú),誰(shuí)能把寫(xiě)小魚(yú)不怕的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

 。ㄉx第三自然段)

  師:你們覺(jué)得小魚(yú)怎么樣?

  生:我覺(jué)得小魚(yú)很勇敢。

  師:誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚(yú),對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕?

  生:我們就不怕!

  師:想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)對(duì)它說(shuō)!

  (學(xué)生一起說(shuō):“我們就不怕!”)

  師:老師想讓男生、女生合作表演一下北風(fēng)和小魚(yú)的對(duì)話(huà)!注意加上動(dòng)作和表情。

  師:北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕,它是怎么做的?

 。ǔ鍪荆罕憋L(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了)師:小朋友想一想,北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?

  生:它會(huì)憋足勁,鼓著腮幫子,使勁地吹一口氣。

  師:大家再讀一讀,(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力,吹得老師都有點(diǎn)冷了!“口”、“氣”都是生字,但“口”已經(jīng)是我們的老朋友了,不用我再說(shuō)了!皻狻蹦銈円郧坝袥](méi)有見(jiàn)過(guò)?跟老師寫(xiě)一寫(xiě),注意最后一筆“橫折

  斜鉤”。那么,北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看:

 。úシ诺谒淖匀欢蔚恼n件)

  師:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹(shù)上,飄落在田野里??

  雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞,就是——

  生:鵝毛大雪。

  師:“毛”大家千萬(wàn)要小心,粗看像手不是手,豎鉤變成豎彎鉤。

  師:請(qǐng)男生一起讀讀這一段,讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害!

  師:小朋友想一想:北風(fēng)為什么這樣做呢?

  生:它想讓小魚(yú)怕它!

  生:它聽(tīng)說(shuō)小魚(yú)不怕它,很生氣,就這樣做了。

  生:他這樣做是想把小魚(yú)給凍死。

  師:那么,小魚(yú)有沒(méi)有被凍死呢?我們來(lái)看:

 。úシ诺谖遄匀欢蔚恼n件)

  師:小魚(yú)不僅沒(méi)有被凍死,還在水底快活地做游戲呢!

  大家一起讀讀第五自然段。

  (生讀第五自然段)

  師:其實(shí),在我們生活的大自然里,像小魚(yú)一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  生:梅花不怕冷。

  生:松樹(shù)不怕冷。

  生:北極熊、企鵝都不怕。

  師:看來(lái),我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛,說(shuō)得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂,我們一起來(lái)看:

 。ㄕn件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)

  師:看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子,我好像還聽(tīng)到了它們勇敢的聲音,它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)——

  生:我們就不怕!

  師:老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友,因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂,這幾天天氣這么冷,可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕,大家都能按時(shí)到校,認(rèn)真學(xué)習(xí),還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)——

  生:我們就不怕!

  師:我們?cè)俅巫x讀課文,感受一下小魚(yú)的勇敢吧!

  生自由讀課文。

 。ㄗ詈蠼處熤笇(dǎo)寫(xiě)生字“毛、氣”)。

  《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思

  《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇童話(huà)故事,講的是北風(fēng)吹來(lái),大自然發(fā)生了奇妙的變化:青草變黃,梧桐樹(shù)落葉,鳥(niǎo)兒躲藏。河水結(jié)冰后,勇敢的小魚(yú)依舊快樂(lè)地躲在水底捉迷藏。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情讀課文,并體會(huì)到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼,很勇敢。本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象,情節(jié)簡(jiǎn)單,富有童趣,較能贏得學(xué)生們的喜愛(ài)。

  結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,通過(guò)情境引讀教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。比如,對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)各自說(shuō)的話(huà),讓學(xué)生從情境中體會(huì)兩種不同的語(yǔ)氣,從而再表演中感受北風(fēng)的得意、小魚(yú)的勇敢。在教學(xué)中,我采用品詞、品句、品讀課文結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。

  這節(jié)課上下來(lái),從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo),但是也有許多不足與遺憾。

  遺憾一:預(yù)先設(shè)定的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)遺漏。在學(xué)完小魚(yú)很勇敢說(shuō)“我們就不怕”的那一段后,其實(shí)設(shè)計(jì)有一個(gè)男女生分角色朗讀的環(huán)節(jié):男生做得意的北風(fēng),讀第2段北風(fēng)說(shuō)的話(huà);女生做勇敢的小魚(yú),讀第3段小魚(yú)說(shuō)的話(huà);老師讀旁白。但教學(xué)中直接被我跳過(guò)了老師的旁白。

  遺憾二:課文重點(diǎn)詞句(呼呼地、得意、猛吹一口氣、非常得意)的朗讀教學(xué)上不夠透徹。在學(xué)生學(xué)習(xí)第一段的時(shí)候,尤其是第1句話(huà)——“北風(fēng)呼呼地吹著”,引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)只是就指名了幾位學(xué)生讀、再齊讀,朗讀的形式不多、感情不足。一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌,現(xiàn)在一下子

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