獵人海力布

時間：2024-03-03 12:44:42 好文我要投稿

獵人海力布

獵人海力布1

　　從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，很受大家尊敬。

　　有一天海力布打獵時看見一只老鷹叼著一只小白蛇，他連忙救下小白蛇，小白蛇為了報恩告訴他，自己是龍王的女兒，他的父親有許多奇珍異寶任他選，如果他都不喜歡，還可以要她父親嘴里那顆寶石，含著它就可以聽懂動物的語言，但不能把聽到的.話告訴別人，否則會變成石頭。于是海力布跟著小白蛇來到龍宮，要到了寶石。

　　有了這塊寶石，海力布打到的獵物更多了，但有一次她聽見鳥兒說要發大洪災，于是連忙回村告訴鄉親們。但鄉親們誰也不信海力布，為了救鄉親們就把寶石的事告訴了大家，他剛一說完就變成了石頭。鄉親們這才信了，只好帶著對海力布的懷念搬走了。

獵人海力布2

　　海力布因為救了一條小白蛇而得到了能聽懂所有動物說話的寶石。

　　一個陽光明媚的日子，他打獵回來時，突然聽到一群小鳥正在枝頭議論著，它們匆匆忙忙地說：“今晚，這里要被洪水淹沒，大山將要崩塌，我們快搬到別處去吧！”聽到這個消息的海力布大吃一驚，沒顧上收拾打獵的工具就一溜煙似的向村子跑去。回到村里，他氣喘吁吁地對鄉親們說：“今晚這里的大山要崩塌，村子要被洪水淹沒，我們趕快搬到別處去吧！再晚就來不及了。”

　　聽完海里布的勸告，鄉親們一臉疑惑，其中一位老人對他說：“海力布，你是我們的`好鄰居，我們知道你從來不說謊話。可是你今天無緣無故的對我們說這樣的事情。我們都在這兒住了好多年了，這么多人，怎么能說搬就搬呢？”面對鄉親們的質疑，海力布心急如焚，可是光著急也沒有用。災難就要奪去鄉親們的生命了，要救鄉親們，只能犧牲自已。于是海力布調整好情緒，他又鎮定地說：“今晚，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了！”接著他就把怎樣得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人都原原本本的說了出來，海力布剛說完，就變成了一塊石頭。

　　看著眼前的石頭，人們非常后悔，后悔為什么不相信海力布說的話。為了不辜負海力布的犧牲，人們扶著老人，領著孩子，趕著山羊，向遠方走去。

　　當天晚上，天空烏云密布，狂風怒吼，一瞬間天空中下起了傾盆大雨，隨著一聲巨響，大山崩塌，原本安寧祥和的村莊也跟著消失了。

　　人們世世代代紀念著海力布，據說現在還能找到那塊叫“海里布”的石頭呢！

獵人海力布3

　　從前有一個民間故事一向流傳到此刻。

　　海力布因為熱心幫忙人，所以人們都很尊敬他。

　　有一天海力布在山上打獵。突然聽到他的頭上有一陣叫聲。原先是一個小白蛇被老鷹叼住了，之后他救了這位小白蛇。原先他就是小龍女呀。之后小龍女的父王送，塌了一些珍寶，可是海力布什么都不要，就是要它含在嘴里的那塊寶石。

　　這塊寶石可是一個非凡的寶石，那個寶石啊，能聽懂動物說的話，可是啊，你不能給別人說，動物說的什么話，如果你一說你就變成了一塊石頭了，那也不能復活，海麗不出來了，小白蛇還在后面跟著再三叮囑，你可千萬不要給別人說，自我從動物聽到的說的話。

　　可是呢，有一天，獵人海力布，去山上又去打獵了，可是不意外的聽見鳥兒正在談論。他們呢，在談論著今晚可能那里會有洪水淹沒那里，并且還有山崩呢，還一部車一聽嚇壞了。他急忙著急的回村，告訴鄉親父老們說，今晚咱們別住在這兒了，換個其他的地方吧。

　　可是呢，他們就是不聽，一向在問為什么呀？為什么呀？我們這世世代代的住的好好的去到你這一代呢，全讓我們搬家，看來我們此刻是信任不了，可是呢，還立不著急的流下了眼淚，他把事情的'經過都說了一遍，可是剛說完的瞬間，力布部卻成立塊石頭了，鄉親父老們很難忘，不該以前不信任他，唉，可是都已經過去了，誰讓他選擇的是能聽懂動物語言的寶石呢，可是給別人一說，自我就會變成石頭了。

　　當晚他們就趕往另一個山上去，可是突然那座山洪水淹沒了他們的村莊。他們流下了眼淚，一向思念著海力有。而這五些鄉親父老們說把那塊石頭叫做海力布。

　　這回你可明白這塊石頭叫什么了吧？前邊這就是哪塊兒石頭就叫海力布。

獵人海力布4

　　一、教材分析

　　《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

　　二、學情分析

　　高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。

　　學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

　　學會簡要復述是本單元的.重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。

　　三、說教學目標

　　根據對這篇課文的理解，我制定了以下教學目標：

　　1.會認“犧”4等個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

　　2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。

　　3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

　　以上三個目標，體現由詞到句，由句到篇層層推進的關系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯系，形成一個整體。在教學過程中體現三維目標的有機融合。

　　四、說教學過程

　　我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設計了這堂課。整個課堂，分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。

　　以問題引導，語言表達為外顯標志，訓練學生思維能力。

　　學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經過、結果是什么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導學生從整體感知文本。

　　⒉抓關鍵詞句，體會人物品質，走進人物心靈。

　　教學中，我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解。

　　3.以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。

　　朗讀不僅能幫助學生了解文章內容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。教學中，我重視引導學生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象。總之，通過不同形式的閱讀，提高學生閱讀能力。

　　4.引導學生進行創造性復述。在復述的時候，我們首先要把握故事的主要情節，并在此基礎之上，加上自己適當的想象和聯想，再復述出來。這樣復述的內容更加豐富，更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。

　　五、說板書設計。

　　根據課文內容，我設計了這樣的板書。這個板書設計能很好地體現文章的內容，加深學生的印象。

獵人海力布5

　　一、教材分析

　　《獵人海力布》是一則在內蒙古自治區流傳的民間故事，故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育。

　　本單元的訓練重點是簡要復述課文。從教材本身看，本課有以下特點：一是課題表明寫人；二是情節生動，語言通俗易懂；三是想象力奇特豐富。

　　二、教學目標分析

　　要學生簡要復述課文，首先要讓學生熟悉課文內容，理清課文脈絡，因此第一個教學目標定位為熟悉課文，了解事件的起因、經過、結果。要學生復述好課文，可以借助列小標題的方法理解課文內容、理清層次、找出要點。除了熟悉課文內容外，還要理解把握理解課文內容及把握人物的品質，因此，第二個目標定位品讀課文，感悟人物的形象、品質。第三目標定位簡要復述故事，并初步學習將人物對話改成一般敘述的方法。

　　三、教法分析

　　為了實現教學目標，有效突出教學重點和難點，我根據新基礎教育語文教學改革的理念，面向全體學生，運用“學結構、用結構”長程兩段式教學方法。以生動故事情節為載體，要求學生邊默讀邊思考問題，養成良好的默讀習慣；通過朗讀的形式，充分調動學生的積極性，主動性，讓他們有充分的時間和機會通過默讀、思考交流，主動獲取知識，從而培養自主學習的意識，掌握知識結構化的方法。因此，本教學中，我采用“以讀代講，以練為主，讀思統一”的導學式教學法。

　　四、學法分析

　　目前所任班級學生30人，男女生比例為13：17。班級大部分學生喜歡閱讀，喜歡語文課，喜歡民間故事，而且思維較活躍。到本學期為止，學生已有了一定的自學能力，學生能通過預習了解文章大意。其次，學生也具有在語境中理解、辨析和運用詞語的能力。第三，學生已了解了一些復述的方法，并對轉述有所了解。這些都是我們學好課文的有利因素。但不足的是：學生的理解概括能力還不夠強，列小標題部分同學還有一些困難，復述課文往往抓不住重點，很容易等同于背誦課文內容，復述過程中有條理不清，言語不簡潔的毛病。這也是我應該考慮的實際問題。

　　根據學生的實際情況，通過了解海力布救龍女，得寶石，救鄉親，變石頭，體會海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質。由于本課時略讀課文，因此，學習的主要方法定位在“以讀代講，以練為主，讀思統一”的'導學式學習方法，讓學生通過“讀一讀”“畫一畫”“想一想”“說一說”的方式完成本課的學習任務。

　　“授人以魚，不如是授之以漁。”只有把結構化的知識遷移到略讀課文中加以運用直至掌握，才能收到比較好的教學效果。本設計旨在通過“讀一讀”“畫一畫”“想一想”“說一說”的方式完成任務。通過“讀一讀”讓學生找出重要情節，了解課文內容，然后抓住重要情節列小標題，理清故事線索；通過“畫一畫”，找出重點語句，感受人物的形象；通過“想一想”，體悟海力布熱心助人、舍己為人的品質；通過“說一說”加深課文的理解和口頭表達能力的提高。

　　五、教學設計分析

　　根據以上分析，我設計了“自讀課文，初步了解事情的起因、經過、結果、并通過列小標題，簡要復述故事，理清脈絡，尋找感人情節，圈畫重點詞句，品讀人物對話，體悟人物品質”的教學思路。

　　課標指出：“閱讀是一種被引導的創造”。在閱讀教學中，教師要善于激發學生的好奇心理，激發學生刨根問底的興趣。因此，第一個環節的教學主要讓學生在自學的基礎上運用已有的生活經驗和知識水平，通讀課文，初步了解事情的起因、經過、結果，并運用列小標題的形式概括故事內容。

　　為了激發學生刨根問底的興趣，引導學生加深理解，體會人物品質，引導學識質疑：海力布不把為什么要搬家說清楚行嗎？學生通過閱讀、圈畫關鍵語句并交流，就會明白海力布根本沒有第二選擇，只能舍棄自己，寧愿自己變成石頭，也要把鄉親救出來。

獵人海力布6

　　從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心助人，大家都非常尊敬他。

　　一天，海力布打獵時，救下了一條小蛇。

　　小蛇告訴海力布，它是是龍王的女兒。它讓海力布跟它回去，向龍王要它嘴里的寶珠作為報答。只要含著這顆寶珠就可以聽懂所有動物說的.話，但同時小蛇也告訴海力布，聽到的話不能跟任何人說，如果說了海力布就會變成一塊石頭。

　　海力布得到了寶珠，打獵方便極了。

　　一天，海力布聽到鳥兒在議論：今天大山要坍塌了。海力布連忙跑回去告知鄉親們，可是大家都不相信。

　　海力布只好說出真相，說完，就變成了一塊大石頭。

　　鄉親們這才相信，含著淚，遷走了。

　　人們世代紀念他。

獵人海力布7

　　就這樣，海力布變成了一塊石頭。

　　海力布變成石頭后，鄉親們十分后悔，以后每次見到這塊石頭都要懺悔一番。這件事你告訴我、我告訴他，不久后全天下人就都知道了。

　　世界各地的獵人們都對海力布十分尊敬，世界上像海力布一樣好心腸的`獵人越來越多。隨著時間的推移，人們對于獵人這個職位有了熱愛，還覺得它神圣，這一切都源于獵人“海力布”，人們便把海力布去世的這一天定為“獵人節”。每到這一天，人們便會幫助別人、做好事，采取這些方案積德，而獵人們便會來到那塊叫“海力布”的石頭前面舉行祭祀活動，這樣會得到獵人“海力布”的庇佑，人們會得到平安，獵人們會打獵更方便。

　　這就是“獵人節”的來歷，與此同時，“海力布”這個名字深深地刻在了人們心里，被人們永遠銘記。

獵人海力布8

　　在我國的一些地方，流傳著一個動人的'民間故事。

　　從前有一個獵人，名叫海力布，他熱心幫助別人，每次打獵回來總是把獵物分給大家，大家都非常敬愛他。

　　有一天海力布打獵時，從鷹爪下救下了一條小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒，讓海力布去找龍王，龍王一定會重重的酬謝他。到了龍宮，龍王為了感謝海力布，要賞給他珠寶。他聽從小白蛇的話，拿走了龍王嘴里的寶石。小白蛇囑咐他：千萬別把聽到的話說出來，否則會變成石頭。

　　海力布有了寶石后，有一次，他聽說最近有災難來臨，將會大山崩塌、洪水泛濫，他聽后急忙回去告訴鄉親們，可鄉親們不信。海力布只好把真相告訴了鄉親們，他剛說完就變成了石頭。鄉親們很后悔，連夜搬走，逃過了一劫。

　　從此，人們世世代代地紀念著海力布。

獵人海力布9

　　從前有一位獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都很尊敬他。

　　一天，海力布去打獵看見一只老鷹抓住了一條小白蛇，就救下了小白蛇。小白蛇說她是龍王的女兒，為了報答海力布讓海里捕到自己家挑選珍寶，也可以要龍王嘴里含著的不管誰含著都能聽懂獸語的寶石。不過動物的話只能自己知道，如果對別人說了就會變成一塊石頭。

　　海力布跟小白蛇來到龍宮，龍王要酬謝海力布，讓他選珍寶，于是海力布就要了龍王含在嘴里的寶石。

　　海力布有了這顆寶石打獵很方便，分給大家的獵物更多了。一天，海力布從鳥的口中聽到了大山要崩塌，洪水要淹沒大地的消息，急忙回家勸大家搬家，說這里不能住了。大家不相信他，不想搬家，海力布急得掉下了眼淚，見大家都不想搬家，就準備犧牲自己救鄉親們，就把自己怎么救下小白蛇得到寶石，聽到一群鳥討論避難，以及為什么不能把動物的`話告訴別人都原原本本的說了，說完就變成了一塊石頭。

　　大家見海力布變成了石頭都很后悔，就扶著老人，領著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。走到半夜，大山崩塌，洪水也涌了出來，淹沒了村子。

　　從這以后，人們世世代代紀念海力布，據說到現在都能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

獵人海力布10

　　從前有一個獵人，名叫海力布，他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。

　　有一天，海力布到山上去打獵，從老鷹嘴里救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布，小白蛇告訴他，龍王的嘴里含著一顆寶石，這個寶石可以聽見各種動物說的話。小白蛇帶著海力布進了龍宮，要到了那塊寶石。小白蛇再三叮囑他不能把聽到的話說給他人聽，不然會變成石頭的'。海力布有了這顆寶石打獵方便極了，分給大家的獵物就更多了。

　　有一天，他正在深山里打獵，聽到一群鳥在那里說今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道會淹死多少人。海力布聽到這個消息，急忙跑回家要大家趕快搬家，但是大家都不愿意。一位老人對海力布說大家老老少少這么多人，不說清楚，怎么能輕易搬家。海力布十分著急，他把怎么得到寶石，又是怎么聽到小鳥們說的話原原本本告訴了大家。剛說完，他就變成了石頭。大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔。于是大家帶著老人和孩子往很遠的地方走去。半夜里，只聽見震動天地的巨響，大山崩塌了。

　　從此，人們世世代代紀念海力布。

獵人海力布11

　　從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。

　　有一天，海力布打獵的時候看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的`救命之恩，小白蛇說她家有很多珍寶可以送給海力布。她還告訴海力布，龍王嘴里還含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊兒石頭。

　　海力布來到龍宮，老龍王要重重地酬謝他，讓他自己挑選珍寶。海力布只想要龍王嘴里的那顆寶石，別的不要。龍王把寶石給了海力布。小白蛇再三叮囑，不要讓海力布說出這個秘密，否則會變成一塊兒石頭。

　　海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，能聽懂動物們的語言。有一天，他去打獵，忽然聽見一群鳥在說話，原來，這座山今天晚上要山洪暴發，肯定要淹死很多人的。海力布聽到這個消息后，他跑回家對鄉親們說：“今天晚上要山洪暴發，我們快跑吧。”可是鄉親們就是不相信。最后，海力布只好把事情的前因后果都說出來了，剛說完，他就變成了石頭。

　　人們世世代代紀念海力布。據說現在還能找到那塊叫做“海力布”的石頭呢。

獵人海力布12

　　獵人海力布，是一個熱心幫助別人的人，他常常將打到的獵物的大部分分給了大家，大家都很尊敬他。

　　有一天，海力布去打獵，聽見小白蛇的求救。他救下了小白蛇。小白蛇是龍王的女兒，她要報答海力布的救命之恩，告訴海力布她的父親有一顆寶石，只要把這顆寶石含在嘴里，就可以聽懂動物說的話。海力布到了龍宮，他只要那顆寶石。小白蛇再三叮囑，聽到的動物的'話是不可以講給別人聽的，否則自己會變成石頭。

　　海力布能聽懂動物們的話，他打到的獵物更多了，分給鄉親們也就更多了。有一天，海力布聽見了晚上村里將山洪暴發，村莊會被淹沒。海力布大吃一驚，馬上告訴了鄉親們，可是大家還是不相信。海力布擔心時間遲延，鄉親們會有危險，于是告訴大家事情的真相。海力布話剛說完就變成了石頭。

　　大家都很后悔，互相扶持著向村外走去，沒走多遠，山洪就暴發了，把村莊淹沒了。人們世世代代懷念海力布。據說，現在還可以找到這塊石頭呢。

獵人海力布13

　　從前有個獵人叫海力布，他很熱心，大家都很尊敬他。

　　有一天海力布上山打獵，看見一只老鷹抓住了一條小白蛇，之后海力布救下了那條小白蛇，小白蛇為了感謝海力布的救命之恩，就告訴他我家里有很多珍寶，如果您都不喜歡可以要我爸爸含在那嘴里的寶石，把寶石含在嘴里，可以聽懂各種動物說的話，動物說的`話您只能自己知道，如果對別人說了就會變成一塊石頭海力布心里想，珍寶我倒不在乎，如果能聽懂動物說話那就太好了。

　　海力布跟小白說去了龍宮龍王對海力布十分感謝，為了感謝海力布把含在嘴里的寶石送給了海力布。

　　海力布走前小白蛇再三叮囑他，無論動物說什么話都不要對別人講，不然您會變成石頭，永遠不能復活了。之后海力布回家了。

　　海力布有了這個寶石打獵極其方便了，有一天他上山打獵的時候，聽見一群鳥在議論什么，仔細一聽，聽見那只帶頭的鳥說，咱們快飛到別出去吧，今晚大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人吶？

　　海力布聽到這個消息大吃一驚，他趕緊跑回去對村里人說，我們咱們快搬到別處去吧，這個地方不能住了，大家聽到感到很奇怪。有個老人對海力布說，你是我們的好鄰居，我知道你從來不撒謊，你讓我們的搬家得說清楚啊，老老小小搬家可不容易啊！

　　海力布知道急也沒用，就對大家說今天晚上大山要崩塌，洪水要淹沒大地之后他把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論，原原本本都告訴大家，剛說完他就變成了石頭。

　　大家見海力布變成了石頭，非常后悔念著海力布的名字，往遠方走去，晚上大山崩塌，洪水把他們住的村子淹沒了。