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草蟲(chóng)的村落反思
草蟲(chóng)的村落反思1
這天在精心的準(zhǔn)備下,教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》,正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂(lè)演奏著,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。正在我邊引導(dǎo)感悟,便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn):
“文章一開(kāi)頭作者就說(shuō),在無(wú)限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自我。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢?”
我實(shí)在無(wú)法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題,立刻就是學(xué)生舉手示意,他有不一樣的看法:
“或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候,自我仿佛忘記了身邊的許多事情。”
我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。
課后,我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。我想,無(wú)外乎學(xué)生,沒(méi)有正確理解“世界”一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物,卻不明白在精神上,每個(gè)人也有每個(gè)人不一樣的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。
其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題,我認(rèn)為只有老師
透過(guò)他的.問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑潛力。他的問(wèn)題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢?之后我想如果,我能接解答學(xué)生話頭,坐如下的過(guò)渡,或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的用心性和提高學(xué)生質(zhì)疑的潛力:
“感謝xxx同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界,這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自我的世界,走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界。看,在草蟲(chóng)的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受。”
夜深,無(wú)力思考,不知是否還有更好的辦法。
草蟲(chóng)的村落反思2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3、與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
2、字詞檢查。
3、交流反饋。
三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景
1、自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
2、交流反饋:
⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
⑵ 空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?
(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
⑶ 隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?
交流時(shí),教師相機(jī)出示:
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的.“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
3、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
⑵ 今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
2、作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
草蟲(chóng)的村落反思3
《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿了童趣的文章,作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。
雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,但是,以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里,了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性,感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè),體味文本的獨(dú)特魅力。因此,這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,又沒(méi)有讓孩子們受到熱愛(ài)大自然的熏陶。
這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開(kāi)始了。
讀課文,學(xué)生字新詞,弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí),只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景?你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景,為什么,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
沒(méi)想到,我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力。“紫紅”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景,孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后,讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,那孩子們一定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如,蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里,我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣,有人的.感情,友好好客。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲(chóng)子和人一樣,有人的感情,愛(ài)好美好的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中,也讓孩子們體味了蟲(chóng)子有人的感情,知道什么思念什么是牽掛。通過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感,認(rèn)為蟲(chóng)子非常可愛(ài),非常有趣,和人一樣,有情有義。
在教學(xué)中,我也和孩子們一樣,情緒非常興奮。我覺(jué)得自己不是老師,而是一個(gè)孩子,對(duì)蟲(chóng)子的世界充滿了好奇,充滿了期待。渴望走進(jìn)蟲(chóng)子世界,去了解蟲(chóng)子的更多方面。
和孩子們學(xué)完這課,感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,但是,要永遠(yuǎn)保持一顆童心,亮著一雙童貞的眼光,這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好,更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候,我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的建議和想法,有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜歡語(yǔ)文,但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常有趣的事情,頓時(shí)讓我覺(jué)得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的改變并不一定能改變他們的未來(lái),但是,讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,也是值得的!
草蟲(chóng)的村落反思4
我在初讀課文《草蟲(chóng)的村落》就覺(jué)得有趣,草叢是村落,甲蟲(chóng)是村民,還有游俠,遠(yuǎn)方親戚,音樂(lè)家,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。果然,大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣,閱讀課文的時(shí)候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。文章末尾,作者寫(xiě)到:“我還看見(jiàn)了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),都在干什么呢?可以仿照課文的`寫(xiě)法,像作者一樣展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。由于前面感悟的到位,學(xué)生興趣也比較濃厚,他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)始寫(xiě),后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)
在交流中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上優(yōu)勢(shì),結(jié)合文本語(yǔ)言,邊交流邊朗讀一些語(yǔ)句,相機(jī)理解一些詞句之意。他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,在讀中領(lǐng)悟,在讀中積累,在讀中提高,使課堂教學(xué)建立在語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ)上,完全跳出了煩瑣的分析。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,加上自己練筆,知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛(ài)人,也有可愛(ài)的一面,也有自己豐富多彩的生活,從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,感受到語(yǔ)言的美麗,對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也
草蟲(chóng)的村落反思5
《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇文質(zhì)優(yōu)美的文章,在教學(xué)中,我和孩子們似乎同作者一起做了一次奇異的游歷。
1、透過(guò)文字展開(kāi)想象的翅膀
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “草蟲(chóng)的村落 ”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o:鼓勵(lì)他們找出自己喜歡的句子,并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。有學(xué)生找出“我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”,學(xué)生認(rèn)為這是昆蟲(chóng)世界的分工非常的明確,展開(kāi)想象的翅膀:有的小蟲(chóng)子是哨兵,他們?cè)谡J(rèn)真地站崗,防止外來(lái)敵人的入侵;有的小蟲(chóng)子是廚師,他們?cè)谧鲋闾鹂煽诘拿牢兜娘埐耍挥械腵小蟲(chóng)子正在擺放椅子,讓大家有條不紊的入席就餐;有的小蟲(chóng)子正在教大家碰到意外情況如何機(jī)智地脫逃……他們和昆蟲(chóng)一個(gè)家,他們能做到的,小蟲(chóng)也能做到。
2、用心去感受和體會(huì)
有學(xué)生喜歡的句子是:甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣饎?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
作者不僅喜愛(ài)蟲(chóng)子,而且賦予它迷人的天賦,這種境界只有在“忘了世界,忘了自己”的情況下才能體會(huì)出來(lái),所以文章在閱讀時(shí)一定要用心感受,每一句話都可能是下文的鋪墊,更可能是感情的升華。
3、在段落中理解詞語(yǔ)
花色斑斕、駐足癡望、熙熙攘攘等詞語(yǔ)的意思結(jié)合語(yǔ)句不難理解,我讓學(xué)生去思考什么時(shí)候街道上的人是“熙熙攘攘”的,學(xué)生能結(jié)合集市、過(guò)年、元宵節(jié)等節(jié)日去理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生想象村落里的黑甲蟲(chóng)村民熙熙攘攘的在干什么,不但豐富文本,而且使學(xué)生理解的更深刻。
4、在讀中落實(shí)目標(biāo)
如,對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理,通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義,通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形。“寒暄”的“暄”在本課不是生字,可“暄”字是“日”字旁,這是成人都容易寫(xiě)錯(cuò)的。 “寒暄”的“寒”,表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”的理解深刻到位。
草蟲(chóng)的村落反思6
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的完美情操,讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教,因此自我做了認(rèn)真的準(zhǔn)別,閱讀文本,熟悉教材,設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,完成本科的教學(xué)任務(wù)。
作者巧妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法,為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲(chóng)世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂(lè)的世界,這真是一種視覺(jué)的享受。不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛,缺少對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神,今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自認(rèn)、熱愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神。
這篇課文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,在作者的想象中,草叢變成了茂密的森林,小黑甲蟲(chóng)變成了英勇的武士,花色斑斕的小圓蟲(chóng)成了俏麗的南國(guó)少女……在教學(xué)時(shí),我努力創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入課文中,把自我想象成一只小蟲(chóng),進(jìn)入到草蟲(chóng)的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題,讓學(xué)生體悟課文,思考揣摩。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”此時(shí)無(wú)聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,甲蟲(chóng)夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。”黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?還有“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么?也許是市場(chǎng)里,甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài);公園里,大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物……
有學(xué)生說(shuō),草蟲(chóng)的世界有大街小巷,就是一個(gè)微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)其他昆蟲(chóng)或小動(dòng)物,學(xué)生結(jié)合自我的觀察寫(xiě)了“青蛙開(kāi)演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等,把課文里很多好詞好句都用上了,這就是學(xué)以致用吧!
課文,作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的'完美情操,讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教,因此自我做了認(rèn)真的準(zhǔn)別,閱讀文本,熟悉教材,設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,完成本科的教學(xué)任務(wù)。
課前,我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自我觀察過(guò)的昆蟲(chóng)圖片及有關(guān)資料。細(xì)讀課文時(shí),我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲(chóng)子的世界到底蘊(yùn)藏著什么呢?”這個(gè)主要問(wèn)題,讓學(xué)生們感悟課文,思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”,進(jìn)行了怎樣的游歷?并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞:傲然左沖右撞寒暄
課文給我們留下了想象的空間,我引導(dǎo)學(xué)生自由想象:“游俠”和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠”的什么人?(有的說(shuō)是他妻子,有的說(shuō)是他的妹妹。)為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久,在傾訴著什么呢?從而,讓學(xué)生們體會(huì),原先小蟲(chóng)子的世界蘊(yùn)藏著親情啊!
之后,我讓同學(xué)們按照找重點(diǎn)詞、句的方法,找一找小蟲(chóng)子的世界還蘊(yùn)藏著什么?小組討論交流。
不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛,缺少對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神,今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自認(rèn)、熱愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神。
草蟲(chóng)的村落反思7
今天,有幸觀看了王老師執(zhí)教的《草蟲(chóng)的村落》,我受益匪淺。王老師的整個(gè)課堂思路清晰,教學(xué)層次清楚,能夠抓住學(xué)生交流中有價(jià)值的資料、信息來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
一、回顧舊知,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂一開(kāi)始,王老師回顧舊知導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生回顧第一課時(shí)的內(nèi)容,用一句話概括文章的主要內(nèi)容;其次出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚、明白本節(jié)課需要把握的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)新課。
在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中,王老師首先教給學(xué)生的是瀏覽閱讀、抓住課文內(nèi)容的方法。然后引領(lǐng)學(xué)生以讀為主,抓住文章關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵,體會(huì)草蟲(chóng)村落是快樂(lè)天地。在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的課本,王老師把預(yù)習(xí)的要求讓學(xué)生抄在了書(shū)的前面,學(xué)生的課本上也密密麻麻地寫(xiě)滿了自己的體會(huì),可見(jiàn),王老師非常注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)。而課堂中的“讀”更是讓我受教無(wú)數(shù)。我們都知道,在語(yǔ)文課中,朗讀是靈魂,王老師憑借抓重點(diǎn)進(jìn)行文本解讀鋪墊好情感,再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,真正讓學(xué)生讀懂了內(nèi)容,讀懂了感情,從而也讀出了相關(guān)語(yǔ)句所要表達(dá)的那種獨(dú)特的韻味。
1、在“讀”中落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。如在游俠段中對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。王老師強(qiáng)調(diào)“寒暄”的“寒”,表示天氣冷,“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁,從而使學(xué)生加深了對(duì)“寒暄”一詞的記憶。
2、在“讀”中把握形象,體會(huì)感情。如王老師在課件中點(diǎn)出了“傲然”、“左沖右撞”等詞語(yǔ),讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)來(lái)把握、理解“英勇的游俠”的形象,并通過(guò)猜測(cè)這只嬌小的'甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么樣的關(guān)系,來(lái)把握“嬌小的甲蟲(chóng)”的形象。在對(duì)“親情”這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,王老師抓住學(xué)生對(duì)這一部分的交流,當(dāng)學(xué)生說(shuō):“從***這句話中體會(huì)到村落里的蟲(chóng)子們感情深?”老師趁機(jī)啟發(fā)“你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?”,培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)情感的方法,接著以感情深為突破口,設(shè)計(jì)了“嬌小的蟲(chóng)為什么和遠(yuǎn)歸者感情深?猜猜二者是什么關(guān)系?二者之間會(huì)說(shuō)些什么?”的小環(huán)節(jié),通過(guò)交流討論,學(xué)生自然而然就體會(huì)到蟲(chóng)間蘊(yùn)藏的情感是什么,由詞到句到情感的體驗(yàn),教學(xué)流程很自然,學(xué)生的體驗(yàn)也水到渠成,真可謂設(shè)計(jì)巧妙,教師善于抓住有用的信息來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),很值得我學(xué)習(xí)。
除此之外,比如在學(xué)習(xí)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家”段時(shí),王老師讓學(xué)生們閉眼聆聽(tīng)了一段大自然的天籟之聲,讓學(xué)生談這樣的美妙的音樂(lè)給自己的感覺(jué),讓學(xué)生們體會(huì)甲蟲(chóng)音樂(lè)家創(chuàng)造的不僅僅是美妙的音樂(lè),更是美好、快樂(lè)的生活。“村民”勞動(dòng)段同樣引導(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞“大過(guò)身體兩三倍”“勤勉”體會(huì)文章所傳達(dá)的感情,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際思考什么力量使它們這么勤勉地奔忙……總之,在王老師的課堂中,每一分鐘都是充實(shí)飽滿的,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及并且講解的很全面很深入。教授給學(xué)生的不僅僅是有限的知識(shí),更教授了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
3、作業(yè)
A層、B層作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn),值得學(xué)習(xí)。
最后要補(bǔ)充的是,王老師上課的教態(tài)非常好,和學(xué)生親切自然,講課情感飽滿,氣勢(shì)足,這些“硬實(shí)力”也是值得我好好學(xué)習(xí)的。
草蟲(chóng)的村落反思8
《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描繪得情景交融,亦真亦幻,將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界展現(xiàn)給了大家,帶學(xué)生進(jìn)入這個(gè)神奇的世外桃源,在本課的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲(chóng)、小動(dòng)物的喜愛(ài)之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章,喜讀、樂(lè)讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí),以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的.朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足,活動(dòng)的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開(kāi)合理的想象。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過(guò)的小蟲(chóng),由此產(chǎn)生共鳴,學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過(guò)后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲(chóng)世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受,也能夠模仿《草蟲(chóng)的村落》文章寫(xiě)作特點(diǎn),采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛(ài),我的目的達(dá)到了。
草蟲(chóng)的村落反思9
我一直認(rèn)為受到孩子們的歡迎是做教師的榮幸,現(xiàn)在的我就享受著這份殊榮。每次走進(jìn)教室看到那一雙雙企盼的眼睛,我的心頭總是沉甸甸的。于是,我更加努力地鉆研教材,關(guān)注學(xué)生,讓所有的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種難得的享受,內(nèi)心覺(jué)得只有這樣才能對(duì)得起孩子們。以下是我教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第3課《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)過(guò)程與一些思考,與同行們共享。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)容易錯(cuò)的字,在集體訂正與相互檢查中學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、解題:題目中的“草蟲(chóng)”在課文中指的是( ),“草蟲(chóng)的村落”指的又是( ),課題采用了()手法,表達(dá)了作者()的情感。
3、理出課文寫(xiě)作順序,并分段。
注:這些是我前一天布置的家庭作業(yè)里的一道題旨在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容。
第2題學(xué)生分歧最大。“草蟲(chóng)”在課文中指的是( ),孩子們眾說(shuō)紛紜:昆蟲(chóng),甲蟲(chóng),還有說(shuō)蟲(chóng)子的。“草蟲(chóng)的村落”指的又是( ),干脆就吵起來(lái)了,有四種不同的意見(jiàn):就是村莊,指昆蟲(chóng)們住的地方,指的是那個(gè)小丘,是草蟲(chóng)們居住的洞穴。如果這時(shí)我非得定一個(gè)答案,那一定要花很多的時(shí)間,而且孩子們也未必真懂。我賣(mài)了個(gè)關(guān)子:至于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),學(xué)習(xí)課文時(shí)才會(huì)見(jiàn)分曉。答案不太明確,這就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,提起了學(xué)習(xí)興趣。
二、了解作者心境,找到行文線索。
1、讀第一自然段,從作者的用詞“又躺”“靜謐”中你能體會(huì)到什么?
2、“我的目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。”作者目光看到哪里就寫(xiě)到哪里,請(qǐng)同學(xué)們找找相關(guān)的句子,并概括地說(shuō)說(shuō)作者看到了什么。
學(xué)生不難找到:a我的目光跟著它的腳步……b我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道,哪是小巷。c我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引……d我的目光順著僻靜的小路探索,我看到……e我還看見(jiàn)了許多許多……
這樣就可以理出作者依次看到了:一只黑甲蟲(chóng)(歸來(lái)的游俠),它們的村落,音樂(lè)演奏會(huì),它們的勞動(dòng)生活。
(這一部分的教學(xué)是我在去年教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上增加的內(nèi)容,我認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生閱讀與習(xí)作的教學(xué)是分不開(kāi)的,學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作與閱讀教學(xué)有很大關(guān)系。我這樣教學(xué),學(xué)生輕而易舉地理清了作者的寫(xiě)作思路,學(xué)到了一種迅速理清課文條理的方法,也學(xué)到了一種寫(xiě)作的順序。)
三、體會(huì)語(yǔ)言,想象悟情。
1、默讀3、4自然段,出示自學(xué)提示:
a作者把這只黑甲蟲(chóng)稱“游俠”,你從作者的哪些描寫(xiě)中感受到它的確像游俠?
b請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的游俠?
c再想想“草蟲(chóng)的村落”指的是什么?
學(xué)生們?cè)诨卮餫問(wèn)題時(shí),只找到了它迷路后不斷左沖右撞這一點(diǎn)。我引導(dǎo)他們從“衣著”“神態(tài)”“動(dòng)作”三方面來(lái)看,他們細(xì)細(xì)地讀著品著,興趣盎然。b問(wèn)題就更有趣了,有個(gè)學(xué)生讀著4自然段最后兩句話,說(shuō)這位游俠還有女朋友,真幸福,逗得同學(xué)哈哈大笑。我笑著說(shuō):我與你不謀而合,我猜它一定是這只黑甲蟲(chóng)的妻子,看到丈夫平安歸來(lái)那高興勁就別提了。讀書(shū)就要像這位同學(xué)一樣品出文字背后的滋味來(lái)。我讓學(xué)生讀這兩段,讀得棒極了。一掃第一天見(jiàn)他們時(shí)的沉悶,也許語(yǔ)文在他們眼里變得不再沉重了。C問(wèn)題用排除法,再仔細(xì)讀課文學(xué)生們明白了這個(gè)村落坐落在小丘上,因此村落指的是它們的洞穴更合適一些。
2、自學(xué)5、6、7、8自然段,回答下面問(wèn)題:
a分別用一個(gè)詞形容一下小蟲(chóng)們的村落生活、音樂(lè)演奏會(huì)、勞動(dòng)生活,并用課文中的話說(shuō)明理由。
b如果有不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鲆蓡?wèn)。
c9自然段的省略號(hào)省略了些什么,你能想象補(bǔ)充一些嗎?(提示:可以看課文插圖)
這一部分教學(xué)過(guò)程略
三、讀最后兩段,想想它與第一段的關(guān)系,體會(huì)到作者的什么情感?
四、回歸課題,總結(jié)全文
題目中的“草蟲(chóng)”在課文中指的是( 那些甲蟲(chóng)),“草蟲(chóng)的村落”指的.又是( 它們居住的洞穴),課題采用了(擬人)手法,表達(dá)了作者(對(duì)大自然對(duì)小生物喜愛(ài))的情感。
五、完成課后小練筆
教學(xué)反思:
上完課后我思考著課上的每個(gè)細(xì)節(jié),除覺(jué)得教學(xué)節(jié)奏慢,有點(diǎn)拖沓之外,我還是基本滿意的。成功的原因有二。
一是對(duì)教材的把握。如教學(xué)過(guò)程二這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我就覺(jué)得非常必要。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生一定要教給他們理清思路的方法,這是快速讀懂課文的方法,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,也是在教學(xué)生寫(xiě)作時(shí)如何布局謀篇。學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí)也許有些教師會(huì)認(rèn)為我教得有些瑣碎。我認(rèn)為不是這樣的。因?yàn)槲以诳磳W(xué)生的反應(yīng),他們面部表情平淡,絲毫沒(méi)有受到作者的感染,因此我設(shè)計(jì)得細(xì)一些,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
二是教學(xué)時(shí)關(guān)注了學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人,從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)組織課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)課題的理解千差萬(wàn)別,有的甚至是錯(cuò)誤的。為什么呢?因?yàn)樗麄兊念A(yù)習(xí)有深有淺,這時(shí)就有必要設(shè)個(gè)懸念,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)在課文中再走一遍,提高自己的認(rèn)識(shí),而且是在自己的努力下獲得答案,讓每個(gè)學(xué)生都感受一下成功的快樂(lè)。
我想,如果我上每一節(jié)課都注意這兩點(diǎn),我相信每一節(jié)課我都不會(huì)帶有太多的遺憾。
草蟲(chóng)的村落反思10
《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿了童趣的文章,作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。
雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,但是,以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里,了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性,感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè),體味文本的獨(dú)特魅力。因此,這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,又沒(méi)有讓孩子們受到熱愛(ài)大自然的熏陶。
這課的教學(xué)在我十分矛盾的狀況下不緊不慢地開(kāi)始了。
讀課文,學(xué)生字新詞,弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí),只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景?你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景,為什么,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
沒(méi)想到,我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力。“紫紅”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開(kāi)想象,用自我的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景,孩子們進(jìn)行了一些十分搞笑的補(bǔ)充。最后,讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,那孩子們必須會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不一樣的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如,蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里,我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也十分有創(chuàng)造性。
歡迎遠(yuǎn)客的`場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣,有人的感情,友好好客。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲(chóng)子和人一樣,有人的感情,愛(ài)好完美的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中,也讓孩子們體味了蟲(chóng)子有人的感情,明白什么思念什么是牽掛。透過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感,認(rèn)為蟲(chóng)子十分可愛(ài),十分搞笑,和人一樣,有情有義。
在教學(xué)中,我也和孩子們一樣,情緒十分興奮。我覺(jué)得自我不是老師,而是一個(gè)孩子,對(duì)蟲(chóng)子的世界充滿了好奇,充滿了期盼。渴望走進(jìn)蟲(chóng)子世界,去了解蟲(chóng)子的更多方面。
和孩子們學(xué)完這課,感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,但是,要永遠(yuǎn)持續(xù)一顆童心,亮著一雙童貞的眼光,這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的完美,更能讓我們的課堂持續(xù)持久的生命力。昨日晚上自習(xí)的時(shí)候,我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的推薦和想法,有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜歡語(yǔ)文,但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件十分搞笑的事情,頓時(shí)讓我覺(jué)得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的改變并不必須能改變他們的未來(lái),但是,讓他們的記憶中有了這樣一段完美的回憶,也是值得的!
草蟲(chóng)的村落反思11
教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀寫(xiě)靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件:
錄音夏日里的蟲(chóng)鳴聲;大自然的圖片;摘抄卡等。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)草蟲(chóng)的村落嗎?草蟲(chóng)的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
(1)自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲(chóng)的村落給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文,想一想:草蟲(chóng)的村落在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
(2)交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)草蟲(chóng)的村落。)
③隨著作者的目光,你在草蟲(chóng)的村落里看到了什么?
交流時(shí),教師相機(jī)出示:
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲(chóng)的村落的?
①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解追隨)
②今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
靜謐是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
靜謐不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲(chóng)的村落,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為草蟲(chóng)的村落是個(gè)快樂(lè)天地?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
(2)學(xué)生自由讀,畫(huà)句子。
二、品讀課文,深入探究
(1)從歸來(lái)的游俠中,體悟作者的獨(dú)特感受。
①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作游俠,從中你感受到了什么?你大膽想象,這位游俠可能干了些什么?
b
你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。
②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
(2)從村民的和諧生活中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
(3)從音樂(lè)演奏會(huì)中,體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是天然的。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè),從中你體會(huì)到了什么?
抓住音韻、靈泉,體會(huì)作者豐富的.想象力。
小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
(4)從村民的勞動(dòng)中,體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
三、升華情感,進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
(1)自由讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。)
(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
(4)交流反饋。
板書(shū):
堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)
花色斑斕的圓蟲(chóng)
奇異的游歷草蟲(chóng)的村落
紫紅色的果實(shí)
陶醉于自然
行色匆匆的小蟲(chóng)
忘情于自然
紅斑鳩
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,陶行知先生也曾諄諄教誨我們,把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合,形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中,使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí),每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō),本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中,進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫,有感悟,現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍,需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重,學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài),像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松,才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文,如果老師不想放手,無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分,你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。
我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法,讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
合作的學(xué)習(xí)中,我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中,體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣,而我也在運(yùn)籌帷幄,而決勝千里的喜悅中收獲著。
草蟲(chóng)的村落反思12
郭楓的《草蟲(chóng)的村落》是一篇極富聯(lián)想和想像的課文,這篇課文以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予了小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧,帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的世界。起初,我在初讀這篇課文的`時(shí)候就被作者奇異的想象和獨(dú)特的感受所折服,可不知道我的學(xué)生們是否也和我有同樣的感受呢?他們是否也能體會(huì)到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)大自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息?
在教學(xué)過(guò)程中,我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引學(xué)生,接著讓學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行整體感知,然后匯報(bào)交流,抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。在這之中,我進(jìn)行了預(yù)設(shè):“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么?作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么,想什么呢?作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng),有情有意的?……使學(xué)生懂得了運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像能寫(xiě)出一篇好文章,最后要求學(xué)生帶著遐想朗讀課文。學(xué)完課文后,我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆,進(jìn)行練筆,把自己想像成一只小動(dòng)物,也來(lái)一次奇異的游歷。
草蟲(chóng)的村落反思13
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的.熱愛(ài)自然的美好情操,讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教,因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別,閱讀文本,熟悉教材,設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,完成本科的教學(xué)任務(wù)。
作者巧妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法,為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲(chóng)世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂(lè)的世界,這真是一種視覺(jué)的享受。不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛,缺少對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神,今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自認(rèn)、熱愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神
草蟲(chóng)的村落反思14
今天在精心的準(zhǔn)備下,教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》,正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)?草蟲(chóng)的村落,讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂(lè)演奏著,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的?村民們……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。正在我邊引導(dǎo)感悟,便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時(shí)候。 一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn):“文章一開(kāi)頭作者就說(shuō),在無(wú)限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢?”我實(shí)在無(wú)法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題,馬上就是學(xué)生舉手示意,他有不同的看法。或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候,自己仿佛忘記了身邊的許多事情。 我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論?忘記世界?的理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。
課后,我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。我想,無(wú)外乎學(xué)生,沒(méi)有正確理解?世界?一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物,卻不知道在精神上,每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題,我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問(wèn)題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處 呢?后來(lái)我想如果,我能接解答學(xué)生話頭,坐如下的過(guò)渡,或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的'積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力:我們每個(gè)人都有每個(gè)人的世界,這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界。看,在草蟲(chóng)的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受。夜深,無(wú)力思考,也許還有更好的辦法。
草蟲(chóng)的村落反思15
在我校“禮和課堂課堂達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中,我展示了《草蟲(chóng)的村落》一課,雖然在教研組內(nèi)展示這一課已經(jīng)不是第一次,但“教到老學(xué)到老”這話一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò),隨著對(duì)我校“目標(biāo)導(dǎo)控下的整合性教學(xué)模式”學(xué)習(xí)的不斷深入,我徹底轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路,“舊文新教”,對(duì)文本進(jìn)行了全新的解讀,同樣的40分鐘,與以往相比,可以說(shuō)賦予了更多的內(nèi)涵,給課堂一個(gè)深情的回眸,從文本解讀,目標(biāo)設(shè)置,到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,點(diǎn)點(diǎn)滴滴依是歷歷在目,有成功亦有不足。
一、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)
1、學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫穿了整個(gè)課堂。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫穿了整個(gè)課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)論過(guò)程怎樣的華麗,最根本的落腳點(diǎn)還是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),秉承著這樣的宗旨,從預(yù)習(xí)反饋開(kāi)始,學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練就拉開(kāi)了帷幕。在預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié),通過(guò)生字詞的認(rèn)讀檢測(cè),我隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)了課文中兩個(gè)不太好寫(xiě)的漢字“烤”和“戚”,隨后以“用課文中的句子概括這篇課文主要寫(xiě)了什么?”為導(dǎo)引,教給學(xué)生概括篇課文的方法——善于捕捉、運(yùn)用文中的重要信息(關(guān)鍵句)。在接下來(lái)深入品讀的過(guò)程中,我引領(lǐng)學(xué)生從讀懂內(nèi)容——探究草蟲(chóng)的村落里究竟蘊(yùn)藏了什么,到體會(huì)揣摩作者如何能把我們司空見(jiàn)慣的事物寫(xiě)得這么優(yōu)美,從課文到語(yǔ)文,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言文字,循序漸進(jìn)。學(xué)生這樣的環(huán)節(jié)中,學(xué)生既進(jìn)行了快速把握文章內(nèi)容的“沖浪”體驗(yàn),又進(jìn)行了優(yōu)美語(yǔ)句的背誦積累,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),為后面的“學(xué)以致用”,學(xué)、寫(xiě)遷移環(huán)節(jié),做好了準(zhǔn)備。縱觀整個(gè)課堂,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,由淺及深,環(huán)環(huán)相扣,與以往的同課教學(xué)相比,我覺(jué)得的確是充實(shí)了很多。
2、極大程度地貫徹落實(shí)了我校的“禮和”課堂教學(xué)特色。
《草蟲(chóng)的村落》是一篇優(yōu)美的散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、正確認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,切實(shí)有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),上課伊始,輕松的背景音樂(lè)就在課堂上輕輕彌漫著,正是在這樣的背景下,我以熟知課文內(nèi)容為抓手,設(shè)置了一個(gè)理清文章內(nèi)容的問(wèn)題“跟隨著黑甲蟲(chóng)的目光,你在村落中都看到了什么?”然后,圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題,讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì)、感悟課文,思考揣摩,進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的`小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境,然后思考作者是怎么想象的,表達(dá)了怎樣的思想感情…、、在學(xué)生的匯報(bào)交流中有相機(jī)適時(shí)引領(lǐng)著學(xué)生深入品讀,基本實(shí)現(xiàn)了“內(nèi)容目標(biāo)化—目標(biāo)任務(wù)化——任務(wù)問(wèn)題化——問(wèn)題生成化”四化教學(xué)模式,在課堂上,學(xué)生的主體意識(shí)被充分激發(fā):生字的認(rèn)讀檢查環(huán)節(jié),u型小組的作用充分發(fā)揮;交流分享讀書(shū)收獲時(shí),學(xué)生的思想智慧的火花開(kāi)始互相碰撞;朗讀展示環(huán)節(jié),他們的朗讀水平在相互學(xué)習(xí)中得到了一定的提升…、、
二、教學(xué)過(guò)程中的不足
在讀寫(xiě)遷移環(huán)節(jié),我設(shè)置了續(xù)寫(xiě)練筆:給了學(xué)生一個(gè)習(xí)作《快樂(lè)的暑假》中的一個(gè)片段,讓學(xué)生嘗試像作者那樣運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行續(xù)寫(xiě),時(shí)間設(shè)置為3分鐘。可不知是時(shí)間太短還是平時(shí)的積累不夠,從當(dāng)堂的交流反饋來(lái)看,效果不理想。
這也給了我一個(gè)不小的觸動(dòng):“拔苗助長(zhǎng)”要不得,厚積薄發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重要,要想學(xué)生說(shuō)得好,寫(xiě)得精彩,功夫還要下在平時(shí)。倘若重構(gòu)此課,我想也許我可以做這樣的修改:文章末尾,作者寫(xiě)到:“我還看見(jiàn)了許多許多……”也許抓住文中該段的省略號(hào),展開(kāi)想象,把難度降低,問(wèn)學(xué)生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),都在干什么呢?可以仿照課文的寫(xiě)法,像作者一樣展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。這樣也許會(huì)由于前面感悟的到位,學(xué)生興趣也比較濃厚,效果會(huì)更好吧。
有人說(shuō)教學(xué)就是一門(mén)有缺憾的藝術(shù),一番回眸,感覺(jué)的確如此,作為教師,我唯有謹(jǐn)記屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這句話,不斷地學(xué)習(xí),把構(gòu)建更好的課堂作為自己不懈的追求!
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