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語文六年級上冊山中訪友知識點

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語文六年級上冊山中訪友知識點

語文六年級上冊山中訪友知識點1

  詞語解釋

語文六年級上冊山中訪友知識點

  幽徑:隱蔽、僻靜的小路。

  德高望重:道德高尚,名望很大。

  波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。

  唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應作答。

  津津樂道:很感興趣地談論。

  吟詠:“詠”的基本意思是指有節奏地誦讀詩文。“吟”往往跟“詠”連在一起,含義有相同之處,也有不同之處。古人有一說,動聲叫吟,長言叫詠。

  梔子花:常綠灌木或小喬木,葉子對生,長橢圓形,有光澤,花大,白色,有強烈的香氣,果實倒卵形。花供觀賞。梔子花開在初夏,所以說“梔子花的氣息”間接地點明了作者訪友的時間是初夏。

  歲月悠悠:年月久遠,也可說成“悠悠歲月”。

  俠客:舊時指有武藝、講義氣、肯舍己助人的人。

  別有深意:另有一種深刻的含義。別:另外。

  奧秘:奧妙神秘。

  蘊含:話語中有很深的奧秘。

  清爽:清潔涼爽;輕松爽快;整潔。干凈;清楚,明白;清淡爽口。

  瀑布:從山壁上或河身突然降落的地方流下的水,遠看好像掛著的白布。

  憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

  湛藍:深藍。

  禪心:佛教中指清靜,沒有雜念的心境。

  句子解析

  ①走出門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息。

  “撞了個滿懷”,形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著“露水”,所以特別滋潤心脾;也因為風中含著梔子花的氣息,所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”后給作者的第一感受,就不同尋常,說明了作者對“山中訪友”之行充滿了喜悅的好心情。同時,也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

  ②啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?

  “德高望重”多用來形容受尊敬的老者,但作者用它來稱呼老橋,讓我們感受到了橋的年代之久遠。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質,充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

  ③走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。

  鳥兒不是在啁啾,而是在“喚我的名字”;露珠也不是在晨光中閃亮,而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”,一個“眼神”,這種擬人化的手法,形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

  ④我靠在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。我腳長出的根須,深深扎進泥土和巖層,頭發長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉、流淌。

  這是作者走進樹林,靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼,那種走進大自然物我相融的境界。

  ⑤你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!……

  這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼,內容一致,結構相似,是一組排比句,同時運用擬人手法,把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱,讀來倍感親切、熱情。

  ⑥在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發的.聲浪,聽見時間隆隆的回聲。

  這句中,“它們”指的是落花和落葉,“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖然短暫,卻有深意。因為“落紅不是無情物,化作春泥更護花”。大自然就這樣在循環中生生不息,于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層,因為石頭就是由火山爆發的巖漿凝結而成,在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印,所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠古火山爆發的聲浪,聽見時間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中,作者感受到了時間的變遷,生命的輪回。可見,作者是用心在感受。

  ⑦雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠,云嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。于是,我輕輕地揮手,告別了山里的眾朋友,帶回了滿懷的好心情、好記憶,順便還帶回一路月色……

  此句言辭優美,作者帶著與這些大自然的朋友相處來感到的新奇,愉悅回家,感受到朋友的真諦,滿懷收獲的離開。

  ⑧你好呀,懸崖爺爺!高高的額頭,刻著玄奧的智慧,深深的峽谷,漾著清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無言的禪者,云霧攜來一卷卷天書,可是出自你的手筆?

  這句話中,作者把陡峭的懸崖比喻成挺拔的巨人,這里蘊涵著作者景仰的思想感情;把陡峭的懸崖想像成一位智者,這樣的想像使我們感受到在作者的眼中,山中的一切景物都是那么栩栩如生,富有靈氣。

  原文解析

  ①波光明滅,泡沫聚散,歲月是一去不返的逝川,唯有你堅持著,你那從不改變的姿態,讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。

  “歲月是一去不返的逝川”指歲月就像流過的河水,過去了就再也沒有了,感嘆時光的匆匆,要珍惜時間。

  ②走進這片樹林,每一株樹都是我的知己,向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字,有許多露珠與我交換眼神。

  通過擬人的手法,生動地寫出了作者與大自然之間仿佛是心有靈犀,默契無懈可見,作者細心地能夠感覺到大自然的聲音,太有靈性了!

  ③忽然下起雷陣雨,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦,又感動人又有些嚇人。

  此處的比喻用的十分詼諧,既把雷陣雨的氣勢渲染得淋漓盡致,又把雷陣雨分為“粗獷”和“文雅”的。間接寫出時間在初夏,因為雷陣雨只有在初夏和夏天有。

語文六年級上冊山中訪友知識點2

  本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手,一篇佳作。這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情,走進山林,探訪山中的朋友,與朋友互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。

  作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖是一些自然界的朋友。以第二人稱稱呼,從而使情感表達得更加充分。

  ①走出門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息。

  說明了山中訪友之行充滿了好心情。同時,也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

  ②啊,老橋,你如一位德高望重的老人。

  把老橋比喻為一位德高望重的老人,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質,充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

  ③走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。

  一聲呼喚,一個眼神,這種擬人化的手法,形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

  ④我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉、流淌。

  這是作者走進樹林,靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種知己情誼,那種走進大自然物我相融的境界。

  ⑤你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!

  是一組排比句,同時運用擬人手法,把我和山里朋友之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱,讀來倍感親切、熱情。

  ⑥在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。

  這句中,它們指的是落花和落葉,儀式指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者感受到了時間的變遷,生命的輪回。可見,作者是用心在感受。

  德高望重:道德高尚,名望很大。唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應作答。

  津津樂道:很感興趣地談論。

  作者在山中拜訪了哪些朋友?

  作者拜訪的朋友原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說,這山林中的.一切都是作者的朋友。

  課文為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情?

  老橋──如一位德高望重的老人;鳥兒──呼喚我的名字;露珠──與我交換眼神;樹──是我的知己,仿佛自己也是一棵樹;山泉──要我重新梳妝;溪流──邀我唱和;瀑布──雄渾的男高音多么有氣勢;懸崖──挺拔的身軀,高高的額頭上仿佛刻滿了智慧;白云──讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍;云雀──談飛行中看到的好風景。

  從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進山看景,自然便成了山中訪友。

  那你們是從哪兒體會到他的德高望重?

  他把很多人馬渡過對岸,給大家帶來方便。從弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影,可以看出他的默默無聞,任勞任怨。他在這澗水上已經站了幾百年了,說明他為大家服務的時間很長很長,從這兒我們可以充分感受到他的德高望重。隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們。

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