《蘇州園林》導學案

《蘇州園林》導學案1

　　學習目標

　　課標要求：

　　1、熟讀課文，通過分析本文嚴謹的結構層次，掌握蘇州園林的特點。

　　2、通過合作探究，揣摩語句，體會語言簡潔生動的特點。

　　3、激情展示，陽光展示，領略我國江南園林的風貌，從而得到美的享受、

　　目標達成：

　　1、分析本文嚴謹的結構層次體會說明文用詞的準確性

　　學習流程：

　　課前展示

　　學生展示收集的關于蘇州園林的資料圖片（內容略）

　　創(chuàng)境激趣

　　請你欣賞

　　自學導航

　　第五段：

　　1、花草樹木的映襯有什么特點？

　　2、本段用了哪些說明方法？

　　3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？

　　第六段：

　　1、近景遠景的層次如何安排？

　　2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

　　合作探究

　　各小組總結本文的結構特點

　　展示提升

　　典例分析知識遷移

　　說明文常用的一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用等，本文作者主要運用了哪幾種說明方法？

　　①、我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可決不講究對稱，好像故意避免似的。

　　②、游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

　　③、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

　　④、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的.枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，是游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

　　⑤、蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。

　　⑥、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　⑦、對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

　　強化訓練

　　讓學生討論“課文的結尾是否畫蛇添足”，想象“如果作者繼續(xù)寫下去會寫什么？”；想象并設計“21世紀我神往的校園美”。

　　歸納總結

　　本文的結構：總——分——總。

《蘇州園林》導學案2

　　學習重點：

　　1、了解文章抓住特征說明事物的方法。

　　2、理解文章先總說后分說的結構和先整體后局部的說明順序。

　　3、運用多種說明方法說明事物的方法。

　　學習步驟：

　　一、了解作者和本文文體：

　　1、《蘇州園林》作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。

　　2、本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

　　3、說明文閱讀知識。

　　※如何找準一篇說明文的說明對象及其特征：

　　(1)從題目中看說明對象；

　　(2)找文段開頭的中心句或關鍵詞句；

　　(3)從文中概括、提煉，同樣抓關鍵詞句。

　　※說明的順序：

　　（1）空間順序——東南西北、上下左右、整體局部，表空間方位的標志語；

　　（2）時間順序——表時間的或事物發(fā)展階段的標志性詞語，如首先、接著、然后……

　　（3）邏輯順序——表示因果、主次、整體與局部等關系的標志性詞語，如首先、其次、為什么、之所以、原來、因此……

　　注意：有些文章以其中一種順序為主，同時兼用其他說明順序（根據說明的對象和目的加以判斷）。

　　邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

　　※說明文的結構：1、按照時空的變換劃分；2、按照從整體到局部或者從概括到具體的順序寫的說明文，其結構分為：（1）總——分——總；（2）總——分；（3）分——總。

　　※說明的方法：

　　①、舉例子：舉出事例來說明事物或事理。

　　②、分類別：將說明對象按一定的標準（事物的形狀、性質、成因、功用等）分類，逐一說明。

　　③、作比較：把……與……進行比較，兩者存在差異性，突出事物的特征。

　　④、打比方：用比喻的方法，對事物作形象的說明。

　　⑤、摹狀貌：就是通過具體的描寫解釋事物的特征。

　　⑥、下定義：用簡明扼要的話對說明對象的本質屬性作周全、周密的規(guī)定和說明。它用一種基本固定的判斷句式，并揭示出這一事物區(qū)別于其他事物的本質屬性。

　　⑦、作詮釋：能通俗易懂地介紹或解說事物或事理的特點。

　　“作詮釋”與“下定義”的區(qū)別：通常兩者采用“什么是什么”的模式。如果兩邊的`內容能互換，就是下定義。否則，就是作詮釋。

　　⑧、列數字：用列舉數據來體現說明特點的一種說明方法。

　　⑨、列圖表：運用直觀的示意圖或表格等形式說明事物或事理。

　　二、給劃線字詞注音。

　　軒榭（）池沼（）對稱（）重巒疊嶂（）

　　丘壑（）嶙峋（）鏤空（）斟酌（）

　　闌干（）

　　三、仔細閱讀全文，然后思考討論以下問題：

　　1：蘇州園林給作者留下總的印象是什么？

　　2：作者認為蘇州各個園林總的特征是什么（這也是設計者的意圖）？

　　3：游覽者的感受是什么？

　　四、閱讀課文第三——六段后，抓住關鍵詞，概括出每段的主要內容。

　　1、第三段向我們介紹了什么（說明的對象）？它們有什么特點？

　　2、第四段向我們說明了什么（說明的對象）？它們有什么特點？

　　3、第五段向我們介紹了什么（說明的對象）？它們有什么特點？

　　4、第六段向我們說明了什么（說明的對象）？它們有什么特點？

　　五、仔細閱讀課文第七——九段后，抓住關鍵詞，概括出每段的主要內容。

　　第七段：

　　第八段：

　　第九段：

　　六、練習：完成課后練習一。

　　七、預習作業(yè)：

　　1、朗讀全文，然后找出文中把蘇州園林比喻成“圖畫”的語句。

　　2、結合學案，試分析文中使用了哪些說明方法