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舉手之美作文(精選31篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的舉手之美作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
舉手之美作文 1
再一次,登上長(zhǎng)城,時(shí)隔八年,又在那中華之巔上俯視,只是那只向下伸出的手,在令人畏懼的階梯上,隱隱地點(diǎn)綴著,悄然綻放異彩。
快近中午,北京的太陽(yáng)已然登上天空,傍著片片輕紗般的云朵,向四周散出流光炫彩,照入千家萬(wàn)戶的窗欞。跟著團(tuán)隊(duì),重新站在居庸關(guān)長(zhǎng)城之下,沒(méi)有了童時(shí)的稚嫩與頑皮,卻多了幾分敬畏,這時(shí)的我,早已領(lǐng)略了這座見(jiàn)證了多少中華歷史的長(zhǎng)城之瑰麗。
登上長(zhǎng)城,偶然一怔,兩萬(wàn)千米的長(zhǎng)城如一條臥于山崗的巨龍,伏在郁郁蔥蔥的山脈之間,幾方煙起,似仙云裊裊,別有一番壯麗的景致。腳下踏著的是中華的歷史,鼻里呼吸的是五千年來(lái)中國(guó)的驕傲,坐看空中云卷云舒,靜觀四季花開(kāi)花落,幾般寧?kù)o,匯于這片中華的精華之中。
階梯上的我們跨開(kāi)大步,自顧自抓著扶手,盡管汗流浹背也只是坐在階梯上休息完后繼續(xù)出發(fā)。
長(zhǎng)城上,每一步都是千年前勞工摔下去的鮮血,每一塊都浸透了無(wú)數(shù)汗水,每一次揮汗都能與磚塊碰撞出千年的火花。
正在我甩開(kāi)步伐向上沖去之時(shí),身后忽傳來(lái)一聲問(wèn)候:“我來(lái)幫你!”我不覺(jué)回過(guò)頭,是我們組的大哥哥,他正向下面一位小朋友伸出那只寬厚的大手,甩甩頭,望向那個(gè)跌坐在地的`小朋友,藍(lán)天白云之下,沒(méi)看見(jiàn)他的臉,卻顯得如此之柔和。那一刻,綠葉散出的清新香氣凝固在空中,灑滿了陽(yáng)光浸染的空氣,映在小朋友滿是汗水卻綻放著笑容的臉上,是快樂(lè),是驚喜······
也許,這才是中華五千年傳承下來(lái)的民族精神吧,他伸出的手才是對(duì)跌倒后最美的扶持。
風(fēng)吹響烈日炙烤下的簌簌綠葉,吹靜了一切游客的心。壯美的長(zhǎng)城階梯之上,倚著輕風(fēng),伸出的手,也許,更美。
舉手之美作文 2
雖然天一直陰陰的,可那場(chǎng)大雨還是來(lái)得極為突然。
豆大的雨點(diǎn)瞬間鋪天蓋地而來(lái),我呆呆地站在教室門口,手足無(wú)措。“一起走噢。”一聲輕喚,忽然從身后傳來(lái)。我還沒(méi)有回過(guò)神來(lái),一把小小的傘便罩到了我的頭上。我驀然回首,竟然是她,我們班上那位整日不善言辭的女孩。
我半天沒(méi)有移動(dòng)腳步,這怎么行?那把傘怎么容得下兩個(gè)人呢?還有,大庭廣眾之下,鉆進(jìn)一位女孩子的傘下,我……“快點(diǎn)!”一聲催促,才讓我不禁抬起頭來(lái),我第一次這么近距離地看到了她的雙眼,那是一雙晶瑩純潔的眸子,閃爍著真誠(chéng)無(wú)邪的光亮,清波蕩漾,一眼的友好。“走吧!”望著一時(shí)停不下來(lái)的大雨,我也顧不上那么多了,和她一起沖進(jìn)了雨幕中。
雨越來(lái)越大了,雨水沿著傘的邊緣流下來(lái),成了一條條的小瀑布。那一刻,我發(fā)現(xiàn),平日里那些所謂的`男女隔膜,此時(shí)似乎蕩然無(wú)存了。是啊,在這份關(guān)愛(ài)面前,那算得了什么呢?雨依舊下得猛烈,我們的步伐卻是越來(lái)越和諧。我們一起走過(guò)泥濘,一起跳過(guò)坑洼,我們保持著一致的步伐。
路,在雨水的沖洗下變得越來(lái)越滑,行進(jìn)也越來(lái)越困難。“啊!”一不小心,我失去了平衡,重重地摔倒在爛泥里。“沒(méi)事吧?”隨著一聲詢問(wèn),她蹲下身來(lái),扶起我。“你啊,就是這么不小心。”她小聲說(shuō)。“嗯。”我低聲地回答,不知說(shuō)什么好。只是沒(méi)有想到,這位平時(shí)不善言辭的同學(xué),其實(shí)還是挺熱情的。
雨水,也許被我們的勇氣所感動(dòng),慢慢地變小了,最后悄然隱去。此時(shí),我也總算到家了。回頭一看,我整個(gè)人呆住了。她的半邊衣服竟然淋了個(gè)透。“哎呀!”隨著一聲輕語(yǔ),她才慢慢放下那已經(jīng)麻木的胳膊。我這才想起,一路上都是這位比我矮了半截的女孩在撐著傘。“辛苦你了。”我低著頭,囁嚅著,就像是一個(gè)做錯(cuò)了事的孩子一般。
她走了,轉(zhuǎn)過(guò)屋角,消失在我的視野里。此刻,我心中悄悄地升起了一個(gè)念頭:要是有下次,一定要伸出我的手,為她或者為別人撐一次雨傘。
舉手之美作文 3
猶如初陽(yáng)的第一抹曙光,這舉手之美是多么溫暖與燦爛。——題記
日月變換,斗轉(zhuǎn)星移,歷史的腳步從未停止。它不斷地埋沒(méi)掉微小與短暫的事情,卻把偉大而永恒的事情凸現(xiàn)出來(lái)——那就是美。然而,舉手之美似乎很渺小、微不足道,但,它總是給人們最強(qiáng)烈的內(nèi)心的震撼與感動(dòng)。
美在指頭——老師
您頓了頓嗓子,便給我們講課。射進(jìn)的陽(yáng)光,融淡了凌亂的粉筆灰,卻把您的身影烘托得更為高大。您俯下身,拿起一支粉筆,開(kāi)始板書(shū)。您的字體是格外親切,粉筆在您指頭書(shū)寫(xiě)出寶貴的知識(shí),點(diǎn)觸在黑板上,是多么鏗鏘有力,沒(méi)有質(zhì)疑。您的背影,被黑板襯得有些單薄;飛揚(yáng)的粉筆灰要染白您的發(fā)。可是,您的'內(nèi)心是多么堅(jiān)定,依舊在黑板上書(shū)寫(xiě)著,書(shū)寫(xiě)著,好像在書(shū)寫(xiě)一個(gè)精神境界。
老師,美在指頭,您讓我感動(dòng)。
美在臂膀——父母
一杯水立在桌頭。我知道,那是父母給我的。蒸汽飄散,我仿佛嗅到一股愛(ài)的氣息。喝下去,心情更舒暢了。父母給我的關(guān)愛(ài)太多太多。沮喪時(shí),他們撐起一片藍(lán)天;煩惱時(shí),他們拍拍我的肩;愉悅時(shí),他們托起我好像要飛……一點(diǎn)一滴,構(gòu)起我的幸福生活。窗外碧樹(shù)藍(lán)天,窗內(nèi)父母相伴,心內(nèi)的春水便洋溢著,穿越時(shí)光,父母在我身邊,我們盡開(kāi)顏……
父母,美在臂膀,你們讓我感動(dòng)。
美在幫助——同學(xué)
與我一般高的作業(yè)本攤放在講桌上,我手足無(wú)措。這時(shí),“我來(lái)幫你發(fā)!”……許多手伸來(lái),作業(yè)本矮了許多。我心里很是感謝。同桌之間,商討難題,有時(shí)我想不通,他們便畫(huà)了圖,給我講。在豁然開(kāi)朗的那一刻,我在心里說(shuō)了聲“謝謝”。溫暖的陽(yáng)光里,我們的身影,仿佛一副精致的畫(huà)兒。我們相視而笑,調(diào)皮地眨一眨眼,在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前。
同學(xué),美在幫助,你們讓我快樂(lè)。
舉手之美,細(xì)微卻又感人,它們隱藏在生活的夾縫間,折射出了最善良、樸實(shí)、無(wú)私的人性,使生活變得暖意綿綿。
舉手之美作文 4
那是一個(gè)春天的早晨,父親收拾好工具箱,推出摩托車,準(zhǔn)備出門了。正準(zhǔn)備上學(xué)的我,靠在門邊,有些詫異地望著父親,父親為什么沒(méi)有系鞋帶呢?我沒(méi)出聲,只是目送父親。
父親走到門口,正在做家務(wù)的母親將他攔下。俯身,彎腰,母親開(kāi)始為父親系鞋帶。母親的長(zhǎng)發(fā)柔順地從臉旁垂下,嘴角微抿,畫(huà)出一道溫柔的弧線,她纖細(xì)卻不白皙的手指在父親的鞋帶中來(lái)回穿梭。春天的微風(fēng)掠過(guò)身旁的樹(shù)梢,空氣中彌漫著淡淡的小草的氣息。
父親低著頭,像個(gè)犯錯(cuò)的孩子,柔和的目光像一潭深邃的湖水,仿佛隔了千年,恒久不變地穿過(guò)空氣中那些氤氳的陽(yáng)光和浮塵,望著母親,他們四目交錯(cuò)的瞬間,相視一笑,沒(méi)有聲音,沒(méi)有語(yǔ)言,只有燦若春天的笑臉,我呆呆地倚在門邊,只是情不自禁地微笑,為這小小的事,為這精彩的瞬間綻放笑容。
這雪白的鞋帶似乎如此綿長(zhǎng),春天的陽(yáng)光從樹(shù)葉的縫隙灑落,淌過(guò)母親的發(fā)梢,淌過(guò)父親的目光,淌過(guò)時(shí)光的舊線條,淌過(guò)內(nèi)心深處的`山巒,輕輕觸摸心中那最柔美的部分。頓時(shí)小草的氣息浸滿整個(gè)身體,如那春天的陽(yáng)光灑滿全身。
父親與母親依舊佇立在畫(huà)面中,母親站起身來(lái),父親的身子微微有些顫動(dòng),但那柔和的目光始終停留在母親的臉頰上。父親緩緩地向前邁出一步,伸出雙手,是要擁抱嗎?遲疑中的父親像個(gè)大男孩般羞澀尷尬地笑了起來(lái),卻沒(méi)有和母親擁抱。
父親只是小心翼翼地將母親垂落的發(fā)絲輕輕理到耳際。一抹紅霞泛在母親的臉龐,像少女初戀般的羞澀。忽然之間,我發(fā)現(xiàn)在他們兩個(gè)人的舉手之間,有一種讓人驚訝的美。雖然母親只是為父親輕輕地系上了鞋帶,雖然父親只是為母親輕輕地理順了垂落的發(fā)絲,卻讓我看到了一種愛(ài)的傳遞,一種情感的交流。
春天又來(lái)了,一樣的風(fēng),一樣的雨,一樣的草,一樣的花。站在這個(gè)花一般的季節(jié)里,我總會(huì)比別人多一絲感觸,因?yàn)槟莻(gè)感人的畫(huà)面總會(huì)浮現(xiàn)在我眼前。每每在這個(gè)時(shí)候,我內(nèi)心的那顆種子,便會(huì)慢慢萌芽,它告訴我:真情是多么美麗!
舉手之美作文 5
那一次,讓我終生難忘——我終于不怕舉手了。
記得那時(shí)我還剛剛上小學(xué)一年級(jí),面對(duì)著超大的學(xué)校和陌生的同學(xué)與老師,我總會(huì)不由自主地地低下頭。
上課的時(shí)候,老師向我們投來(lái)的“問(wèn)題炮彈”我也從來(lái)都不“回?fù)簟薄5牵蠋熆偸菚?huì)莫名其妙地點(diǎn)我來(lái)回答問(wèn)題,這時(shí),我總是驚慌失措地站起來(lái),低著頭,雙手背在身后,支支吾吾地跟老師說(shuō),自己都不知道說(shuō)得什么。這樣,我更怕回答問(wèn)題了。
又一次上語(yǔ)文課,語(yǔ)文老師問(wèn)了一個(gè)我曾遇見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題,當(dāng)時(shí)班上鴉雀無(wú)聲,有的同學(xué)手托著下巴,仿佛在思考;有的同學(xué)在底下做著小動(dòng)作;有的同學(xué)的低著頭,應(yīng)該是在逃避老師的問(wèn)題。
我的心里仿佛有一只小兔子在上蹦下跳,把我弄得很緊張了。
老師問(wèn):“有人回答嗎?”
我的'腦袋里像有兩只小精靈,一只說(shuō):“快!抓住這個(gè)機(jī)會(huì),好好展現(xiàn)一下自己!”另一只說(shuō):“別回答了,萬(wàn)一磕磕巴巴多丟臉。況且,以后還有機(jī)會(huì)。”
正當(dāng)兩個(gè)精靈打得不可開(kāi)交時(shí),我偷偷環(huán)顧四周,沒(méi)有人舉手,我把手微微往上抬了一下,我又怕答錯(cuò),于是又放下手,老師看出了我的心思,說(shuō):“答錯(cuò)了不用怕,老師會(huì)幫你們糾正。”
聽(tīng)到老師鼓勵(lì)的話,我對(duì)我自己說(shuō):“對(duì)!一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)!”我自信地舉起手,并出色的完成了回答。
經(jīng)這件事過(guò)后,我再也不怕舉手了!
舉手之美作文 6
細(xì)雨綿綿,霧水籠罩了整個(gè)教室,教室就好像披上了一層輕紗。
記得那時(shí)我上二年級(jí)的時(shí)候,教室里的氣氛如同天氣一樣沉靜。“誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?”老師期盼的問(wèn)話使氣氛更加凝聚了,教室里鴉雀無(wú)聲,老師急切的目光在尋找舉手的同學(xué),卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn),老師又皺了皺眉頭,焦急地等待著。
半晌,幾個(gè)成績(jī)較女同學(xué)緩緩的舉起了手,但據(jù)帶一半是,在空中停了下來(lái),不知是放下還是大膽的舉起來(lái)。
“舉?還是不舉?”我十分想回答老師的問(wèn)題,可是又怕答錯(cuò)了會(huì)受到老師和同學(xué)的嘲笑,緊張和害怕在我心靈深處如潮水般地漲落,慢慢地漫過(guò)了我的全身,一等要回答,無(wú)論同學(xué)怎樣嘲笑,一等要回答,雨果說(shuō)過(guò)“最大的決心會(huì)產(chǎn)生最高的.智慧”“舉!”一陣震耳欲聾的聲音在我心中喊著,我屏住呼吸,“呼”的一下把手升了上去。心,劇烈的跳動(dòng)著,萬(wàn)一答錯(cuò)了怎么辦,我胡思亂想著……“宇凡!”我嚇了一大跳,冷汗直冒,心繃得緊緊的。“答案是……”。終于,我在老師滿意的笑臉中坐了下來(lái),那繃緊的心也漸漸地松了下來(lái)。
下課了,我望著窗外的雨,心情也舒暢了許多。
事情過(guò)于平常,也許不值一提。但當(dāng)我在生活中徘徊時(shí),他卻能給我勇氣;當(dāng)我在茫茫黑夜中摸索時(shí),他給我曙光;當(dāng)我再崇山峻嶺上攀登時(shí),他給我自信!
舉手之美作文 7
“課堂上,我一定要舉手發(fā)言。”上課前幾分鐘我暗暗下著決心。
“嗨,舉就舉唄,只不過(guò)回答老師的幾個(gè)小問(wèn)題罷了,有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘,我故作輕松地想。
上課鈴響了,老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后,老師問(wèn)道:“誰(shuí)能用這個(gè)單詞造一個(gè)句子?”
教室里非常靜,我的心突突地跳著心突突地跳著。我偷偷環(huán)視了一下四周,有的同學(xué)低頭默坐,有的同學(xué)在擺弄著自己的筆,似乎老師的提問(wèn)與他們毫無(wú)關(guān)系。我真希望教室里能有人舉手,哪怕只有一只手舉起,我也就敢舉手了。可是沒(méi)有。
這時(shí),我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊,準(zhǔn)備舉手,可心里又“怦怦”地跳。我不知所措,不敢抬頭看老師,老師的眼里肯定滿是失望。
“要是有人第一個(gè)舉手,我就敢第二個(gè)舉手。”
然而,還是沒(méi)有。
突然間,一只手豎在我的`眼前,有人舉手了,可我還是不敢舉手。“唉,怎么會(huì)形成這種心理呢?怕什么?不就是舉手回答幾個(gè)小問(wèn)題嗎!”
我慢慢地舉起了顫抖的右手,目光掃視了一下周圍,發(fā)現(xiàn)還是只有一個(gè)同學(xué)舉手。我把手放了下來(lái),再掃視了一下旁邊,沒(méi)人注意我,我又舉起了右手,舉得很低很低。這時(shí),老師的目光向我們這邊投過(guò)來(lái),我身不由己迅速將手放下,低下了頭,抬也不敢抬,生怕老師看見(jiàn)我。
老師沒(méi)有叫我,而是叫了另一個(gè)同學(xué),我狠狠捏著自己的胳膊:“為什么我不舉手?”
舉手之美作文 8
望著窗外寧?kù)o的夜空,那眼神再一次在我面前出現(xiàn),我真想問(wèn)你:“好同桌,你還信任我嗎?”
暑假,我和同桌劉志俊相約去熱帶風(fēng)暴游玩。那天,我早早地起了床,滿腦子想著熱帶風(fēng)暴的刺激!可是,當(dāng)我從廣播里聽(tīng)到氣溫高達(dá)35度,頓時(shí),心涼了半截。這么熱,這么遠(yuǎn),還要擠公共汽車……我不去,豈不失信于他?對(duì),打個(gè)電話給他,卻又找不到電話本。到他家去有兩站路,我才不高興呢!怎么辦?我的思想激烈地斗爭(zhēng)著。“哎,想得太多了,說(shuō)不定他也被這鬼天氣嚇住,心有靈犀一點(diǎn)通嘛!”這樣,我就沒(méi)有去赴約。
第二天正巧返校,我剛進(jìn)教室,劉志俊就沖著我說(shuō):“昨天,你為什么沒(méi)來(lái)?”“什么,這么熱的天,你去了!你這呆……”“瓜”字沒(méi)說(shuō)出來(lái),我見(jiàn)他臉漲得通紅,眼睛瞪得大大的,連頭發(fā)也像豎起來(lái)似的,真有點(diǎn)害怕。他大聲叫道:“你知道嗎?我在車站足足等了你兩個(gè)小時(shí)!”最后,拋下一句,“哼!你根本不配做我的朋友!”他就轉(zhuǎn)身走了,連解釋的機(jī)會(huì)也沒(méi)給我。
劉志俊再也不跟我說(shuō)話,再也不跟我踢球了……我的`心里就像蒙上了一層陰影,做什么事都不自在。一開(kāi)始,我還覺(jué)得他太不夠朋友,氣量未免也太小了。隨著時(shí)間的流逝,我慢慢地理解他為什么這樣,傷心之余,才明白了誠(chéng)信的可貴。現(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)了,我又結(jié)識(shí)了新朋友,一定要吸取教訓(xùn),讓“誠(chéng)信”在心靈深處扎根,我要細(xì)心地澆灌它,讓它開(kāi)花結(jié)果!
舉手之美作文 9
我剛剛上小學(xué)讀書(shū)的那天起,我最大的缺點(diǎn)就是怕舉手發(fā)言。可能是我第一次上學(xué)對(duì)校園和新老師恐懼感吧,我們班上的許多同學(xué)都怕舉手發(fā)言,唯獨(dú)只有段可燃不怕,由于她的舉手發(fā)言,上課的`氣氛都活躍了許多,也帶動(dòng)了許多小朋友們舉手發(fā)言。
當(dāng)我看見(jiàn)老師對(duì)她投向了欣賞的眼光時(shí),就暗暗下定決心,上課我一定要積極舉手發(fā)言"不就是上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極動(dòng)腦筋,舉手發(fā)言嗎?這難不住我!"在開(kāi)始上可前,我不斷的給自己大氣,提醒自己行,能做到。
終于上課了,老師要點(diǎn)一名同學(xué)閱讀拼音。我低著頭,偷頭的看了一下周圍,很多同學(xué)都大膽的自信的舉著小手,等待老師點(diǎn)他回答問(wèn)題!我也鼓起勇氣舉起了手,而是舉的高高的,不知老師是否是在有意的培養(yǎng)教育我們這些膽小怕舉手發(fā)言的,一看見(jiàn)我舉手,"朱雨萌同學(xué)來(lái)朗讀1"老師的眼睛盯著我,我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來(lái),但我聽(tīng)到老師又一遍的叫到我,我怕老師對(duì)我失望,我的腳不自覺(jué)的站起來(lái)了,磕磕碰碰的讀完了,只覺(jué)兩腿發(fā)軟,老師要我做下,我不知自己怎做下的。
下課后,老師對(duì)我說(shuō):"你太緊張了,以后對(duì)自己要有信心的事要冷靜對(duì)待,那么你做任何事都會(huì)成功,你是個(gè)很聰明的孩子!"我自從這件事后,整個(gè)人都發(fā)生了變化,我永遠(yuǎn)也忘不了老師對(duì)我講的一番話!
舉手之美作文 10
步入中學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期,發(fā)生了許許多多的事,有的使人愉悅,有的使人悲傷,有的使人憤怒,有的使人自豪……這都是成長(zhǎng)當(dāng)中的一大財(cái)富。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中,我逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……
在一天的語(yǔ)文課上,老師讓我們快速的背一個(gè)東西。我努力的背了一會(huì)兒后。老師問(wèn)我們有誰(shuí)可以背了。小組中的同學(xué)鼓勵(lì)我讓我去背,但我害怕,覺(jué)得自己沒(méi)法背。
過(guò)了一會(huì)兒,我看見(jiàn)有幾個(gè)同學(xué)都背了,在小組中同學(xué)的慫恿下,我也準(zhǔn)備嘗試下,便鼓足了勇氣,舉起了手。
但當(dāng)我站起來(lái)背了幾句后,頭腦中一片空白,之前背的東西好像全忘了。這時(shí)雙腿也開(kāi)始不停的發(fā)抖,全身都非常的緊張。
我打著寒戰(zhàn),這時(shí),我多么希望能有一個(gè)同學(xué)能提醒一下我呀,但卻大家都一言不發(fā)。我仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們的嘲笑聲,忍不住想:我為什么要站起來(lái)啊,我又背的不熟。這下慘了,竟然在全班面前出了丑。
轉(zhuǎn)過(guò)頭,我看見(jiàn)了老師慈祥的目光,頓時(shí)我感到十分緊張,支支吾吾的說(shuō)不出一句話。老師看我很緊張,就鼓勵(lì)我說(shuō):“不要緊張,你可以背的。”聽(tīng)到老師的鼓勵(lì),我慢慢的平靜了下來(lái),慢慢的腦海中的.記憶變的清晰。終于,我成功的將整個(gè)背了下來(lái)。老師欣慰的看了我一眼,并示意我坐下。
我坐下后,心中無(wú)比激動(dòng),因?yàn)槲也坏斋@了成功的喜悅,還收獲了比獎(jiǎng)勵(lì)更珍貴的東西——勇氣。
在人生中,我們會(huì)很害怕去做,害怕自己做的不好,但只要勇敢的去做,無(wú)論成敗,這都是成長(zhǎng)當(dāng)中的一大財(cái)富。
舉手之美作文 11
記得上學(xué)第一天,媽媽幫我收拾好書(shū)包,第一句話就是上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答老師的問(wèn)題。走進(jìn)學(xué)校,老師對(duì)我們說(shuō)的也是如此。從此,這句話深深地印在我的腦海里,時(shí)刻提醒自己,不要忘記了媽媽和老師的教誨。
那時(shí)候是多么的美好啊!同學(xué)們上課都躍躍欲試。老師的話音剛落,同學(xué)們的手就像小樹(shù)林一般,齊刷刷地舉起來(lái),弄得老師眼花繚亂,不知道該點(diǎn)誰(shuí)回答問(wèn)題好。同學(xué)們呢?把小手舉得高高的,生怕老師點(diǎn)不到自己,有的同學(xué)為了更加醒目,甚至站了起來(lái),恨不得把小手伸到老師的鼻尖上。要是被老師點(diǎn)中,那是多么幸運(yùn)呀!這時(shí),被老師點(diǎn)中的同學(xué)便會(huì)像一位打了勝仗的將軍,胸脯挺得高高的,聲音大大的,自信滿滿的回答老師的問(wèn)題。如果能得到老師的表?yè)P(yáng),那感覺(jué)比世上所有美好的事物加在一起還比不上。
時(shí)間匆匆而過(guò),我們也一天天的長(zhǎng)大了,忽然有一天,我發(fā)現(xiàn)上課舉手發(fā)言的人少了,老師提出問(wèn)題好長(zhǎng)時(shí)間,下面才稀稀拉拉地舉了幾只手,他們?cè)趺戳耍繛槭裁床慌e手呢?我不明白,也弄不明白,我只要自己舉手回答問(wèn)題就好了。
有一天,老師又提出問(wèn)題。我也照例舉起了小手。猛然間,覺(jué)得自己身上聚集了好的`異樣的目光,回過(guò)頭來(lái)四處張望了一下,周圍竟沒(méi)人舉手!我的手也就不由自主地縮了回來(lái),心里有一種說(shuō)不出的滋味。從此,我沉默了,不再舉手了,也茫然了,他們?yōu)槭裁床慌e手了?過(guò)去那一片由同學(xué)們的手組成的小樹(shù)林又去了哪里呢?
舉手之美作文 12
熟悉我的人都知道:膽小如鼠是我最大的特點(diǎn)怕走夜路,怕一個(gè)人在家,怕在課堂上舉手回答問(wèn)題……為此,媽媽沒(méi)少教訓(xùn)我,說(shuō)我這樣下去,準(zhǔn)沒(méi)出息的可我也不想這樣啊,我多么渴望能在哪天高高地舉起我的手,讓老師和同學(xué)瞧瞧我也是不錯(cuò)的啊。那天,我決定要做一件轟轟烈烈的大事—舉手回答問(wèn)題。
“啦啦拉啦拉啦拉,啦啦啦啦啦……”,上課的樂(lè)曲聲響了,我們便陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室可教室里此時(shí)還在喧鬧,就像爐子上的一鍋沸水老師進(jìn)來(lái)了,劈里啪啦地提出了一個(gè)問(wèn)題,頓時(shí)教室里沉寂了我想,老師肯定要發(fā)怒了,我就舉手回答這個(gè)問(wèn)題吧,或許能消除老師心中此時(shí)的.不愉快吧。“就你最行啊,別人都沒(méi)舉手,是就你想出名吧,”我遲疑了“算了吧,那樣挺難為情的啊”我心里想著。
“啊,你就這樣輕易放棄這次千載難逢的機(jī)會(huì)嗎,你不是一直想要舉手嗎?”我思忖了一會(huì)兒,覺(jué)得老這樣下去確實(shí)不行,于是,我決定今天豁出去了我高高地舉起了我的右手老師環(huán)顧了教室一圈,略帶遲疑地叫了我一聲,這時(shí),我從座位上站了起來(lái),漲紅著臉,用流利而略帶顫抖的聲音回答了老師的提問(wèn)此時(shí),教室里響起了掌聲我在羞澀中坐了下來(lái),新在胸腔里怦怦直跳。
雖然我的第一次做得不是很好,但我總算邁開(kāi)了這一步我相信,我以后的道路一定會(huì)走得更堅(jiān)實(shí),更穩(wěn)重。
舉手之美作文 13
跳繩測(cè)驗(yàn)馬上開(kāi)始,老師讓不會(huì)跳繩的同學(xué)舉手,同學(xué)們不約而同地把目光投向了我。我裝作沒(méi)看見(jiàn),好心的同學(xué)拉了拉我的`袖子提醒我,我搖了搖頭!測(cè)驗(yàn)開(kāi)始了,不少同學(xué)身輕如燕,一個(gè)個(gè)像上下翻飛的蝴蝶一樣動(dòng)作優(yōu)美,成績(jī)優(yōu)秀,場(chǎng)面十分熱烈。輪到我了,氣氛一下子靜了下來(lái)。我不慌不忙拿起繩子,深深地吸了口氣,靜了靜神,目視前方,兩只手腕同時(shí)用力甩繩,順利地跳過(guò)第一個(gè)、第二個(gè)……同學(xué)們一起大聲地幫我數(shù)起來(lái),鼓勵(lì)我堅(jiān)持,隨著大家有節(jié)奏的加油聲,我一口氣跳了23個(gè)。同學(xué)們熱烈鼓掌,我心里也甜滋滋的。
我不舉手,不少同學(xué)都沒(méi)想到,這是因?yàn)槲覀(gè)子小力氣小,平時(shí)跳繩當(dāng)觀眾多,自己練得少,每一次也成功不了一兩個(gè)。上禮拜老師宣布下周跳繩要測(cè)驗(yàn),還要舉行全校分班對(duì)抗賽,一下子把我急壞了,跳繩不及格不僅影響自己的成績(jī),還會(huì)拖全班的后腿。怎么辦?練!在爸爸媽媽鼓勵(lì)指導(dǎo)下,從甩繩、抬腿、呼吸,一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地練,從一次跳過(guò)一個(gè),到兩個(gè)、三個(gè)……不斷長(zhǎng)進(jìn)。雙休日我練了整整兩天,終于找到了感覺(jué),能一下子跳過(guò)20個(gè),要不是因?yàn)榱庑。隙ㄟ能多跳十幾個(gè)。
俗話說(shuō):世上無(wú)難事,只怕有心人。通過(guò)這件事我覺(jué)得只要用心,只要專心,只要努力,就沒(méi)有克服不了的困難。
舉手之美作文 14
6年來(lái)上課時(shí)同學(xué)們舉手的樣子在我腦海中留下了深刻的印象。
王毫升舉手時(shí)時(shí)未見(jiàn)其人先問(wèn)其聲的。數(shù)學(xué)課上‘‘我!我!……’’的喊著,多像小販的吆喝聲啊!使班級(jí)熱鬧起來(lái)像菜市場(chǎng)一樣。王豪生的這般舉措常常是老師討厭,所以他經(jīng)常沒(méi)有被請(qǐng)到。但他總是不吸取教訓(xùn),經(jīng)常犯老毛病。
金沛樂(lè)更勝一籌。邊站著高舉著手,邊大聲報(bào)出答案。他的答案也不是全對(duì)。當(dāng)他報(bào)錯(cuò)答案時(shí)同學(xué)們邊馬上將其糾正,他便紅著臉低著頭坐下了。當(dāng)他報(bào)對(duì)答案時(shí),答案都被他報(bào)出來(lái)了老師只好叫他說(shuō)解題思路。
班上并不全是舉手樣子不好的同學(xué),也有好的。
吳建龍舉手是真可謂是一枝獨(dú)秀。突然班級(jí)里靜悄悄的,連一根針掉落的聲音都聽(tīng)得清楚。原來(lái)是數(shù)學(xué)課遇到了難題啊,班上只有吳建龍舉著手,就像是茫茫大海上的一葉扁舟,寂寥天空中的一只雄鷹。當(dāng)他站起來(lái)是便緩和了班中的氣氛,經(jīng)過(guò)他一番講解我心中便云開(kāi)霧散了。
陳溫思手舉得十分端正老師經(jīng)常請(qǐng)她發(fā)言無(wú)論是哪門課的`老師都一樣。她不僅手舉得好,回答的也好。尤其是語(yǔ)文課上,她胸有成竹地將手舉起,回答問(wèn)題話音剛落就是一片掌聲。
這是,在我的腦海中有浮現(xiàn)了同學(xué)們舉手的樣子:語(yǔ)文課上的零零星星的手,數(shù)學(xué)課上的不計(jì)其數(shù)的手。
同學(xué)們那形態(tài)不一的舉手姿勢(shì)已經(jīng)在我的腦海深處印下,我會(huì)永遠(yuǎn)記住班級(jí)里的同學(xué)們。
舉手之美作文 15
“上課一定要敢于回答老師的問(wèn)題!一定!”上課前幾分鐘,我暗暗下定了決心。
“舉就舉唄,不就是讀讀課文或回答幾個(gè)問(wèn)題嘛,有什么可怕的!”快上課的時(shí)候,我有故作輕松地想。
上課鈴響了,我的心不禁一怔。幾分鐘后,老師問(wèn)道:“哪位同學(xué)可以把自己的隨筆讀出來(lái),讓大家一起分享?”
教室里驟然間,靜得出奇,有的只是同學(xué)們的呼吸聲。此時(shí)的我,心突突地跳個(gè)不停。我偷偷地環(huán)顧了下,看見(jiàn)有的同學(xué)把頭壓的.低低地,生怕被老師的目光發(fā)現(xiàn);有的則在不停地?cái)[弄手指、扯衣角,以此來(lái)緩解心中的緊張;只有幾個(gè)平時(shí)作文高手,舉起了手。
多么希望有一個(gè)人作文水平跟我差不多的同學(xué)舉手啊!哪怕只有一個(gè)!然而,沒(méi)有!
半分鐘過(guò)去了,我希望的還是沒(méi)有出現(xiàn)。我想:“要是有一個(gè)水平和我相當(dāng)?shù)娜伺e手,我就馬上舉!”唉,怎么會(huì)有這樣的心理?也許,別的同學(xué)也和我一樣的想法呢!
“怕什么,不就是讀讀文章嘛!再說(shuō),我的文章也受過(guò)老師的褒獎(jiǎng)呢。”我暗暗鼓勵(lì)自己。于是,我也慢慢的舉起了手。同時(shí)我又向四周掃視了一番,幸好,沒(méi)人注意我。
正當(dāng)我忐忑不安時(shí),突然感到老師的目光正向我這邊射來(lái)。一陣慌亂,匆忙之下,我又馬上把手縮了回來(lái)。
唉,舉手,怎么就這么難呢?
舉手之美作文 16
自從上了初中以后,上課時(shí)會(huì)不自覺(jué)地壓抑自己了,仿佛十三、四歲初萌的果實(shí)。總覺(jué)得上課不停舉手、不停地說(shuō),是稚嫩花朵的表現(xiàn);而作為果實(shí),要低調(diào)。不知何時(shí),大家都默默遵守著這個(gè)無(wú)聲的規(guī)則。
于是現(xiàn)在,班級(jí)里一片寂靜。老師擱下了手中的書(shū),目光抬起,掃視過(guò)全班。大家卻都低著頭,不約而同地盯著桌面,一動(dòng)不動(dòng)。老師的眼中,想必只有黑沉沉的一片吧。“為什么總是這么安靜。”老師先開(kāi)口了。可同學(xué)們依舊沒(méi)有抬起眼,手和腳卻不安地抖動(dòng)著……鴉雀無(wú)聲。
我偷偷瞄了一眼老師。她小步地踱來(lái)踱去,在等待。然而,每當(dāng)她目光掃過(guò)一片角落,那角落就像下了霜一樣,瑟縮得更厲害了。老師仿佛下定了決心,緊緊地抿著嘴,教室后上方的鐘表,突顯出了它的 “滴答”聲。我感到臉頰發(fā)燙,有話卻說(shuō)不出口。
“滴答滴答”的'聲音持續(xù)了很久很久,可是一看表,明明才過(guò)了半分鐘。我覺(jué)得喉間有熱流翻滾,但唇齒不聽(tīng)使喚地把它硬生生堵住了。應(yīng)該這么沉默下去嗎?不!應(yīng)該怎么做呢?打破僵局?舉手發(fā)言?是嗎?是。可是意念卻脫離了肢體,右手只是震顫了一下,又恢復(fù)了平靜。
低頭,再看一遍語(yǔ)文書(shū)。這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我行。于是一只手緩緩站了起來(lái)……
四周出奇地安靜,我甚至聽(tīng)到了回答字眼敲擊在胸口的聲音。坐回座位,才覺(jué)得剛只不過(guò)是場(chǎng)夢(mèng)游……等到下一個(gè)問(wèn)題時(shí),班里已不再沉默。
下午的陽(yáng)光其實(shí)并不慵懶。
舉手之美作文 17
每個(gè)人都有為難的事情,我也有,知道是什么嗎?那就是上課不敢舉手,覺(jué)得難為情。為這,我們課堂上常常出現(xiàn)尷尬的局面,麻煩事也接一連三地跟著來(lái)了。
記得那是一節(jié)語(yǔ)文課,當(dāng)老師向我們提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題后,便說(shuō):“誰(shuí)能有感情地把第二段讀一遍?”教室里一片寂靜,大家都你望我,我望你,好像期盼著誰(shuí)能勇敢地站起來(lái),解決一下這個(gè)問(wèn)題。此時(shí),我心里鬧開(kāi)了:不舉手吧,這么僵著也不是辦法;舉手吧,讀錯(cuò)了怎么辦,同學(xué)們一定會(huì)嘲笑我的……經(jīng)過(guò)一番考慮,我畏畏縮縮地把手低低地放在耳邊。當(dāng)老師向我這邊看進(jìn),我突然又飛快地把手放了下來(lái)。一種莫名的恐懼感涌上心頭,也許是怕出什么差錯(cuò),也許是怕自己太緊張了,感情發(fā)揮不出來(lái)……我的身上發(fā)熱起來(lái),臉上紅一陣,白一陣。老師站在講臺(tái)上掃視著我們,我不敢抬頭看她,我覺(jué)得老師的.眼神像千根針,萬(wàn)根刺一樣扎著我的心。教室里靜悄悄的。我慢慢地抬起頭,看到了老師漲得通紅的臉。她眼睛仿佛在告訴我們:讓你們讀課文是為了鍛煉你們的朗讀能力,并讓你們?cè)缧┱业絾?wèn)題的答案,為什么沒(méi)有一個(gè)人能站起來(lái)讀呢?……看著老師怒目圓睜的臉,我狠狠地?cái)Q了一下自己的手。難道舉手有這么難嗎?
舉手難啊,舉手難,什么時(shí)候能從難變成不難呢?看來(lái)只有自己戰(zhàn)勝自己才能改變啊!
舉手之美作文 18
下午放學(xué),媽媽又問(wèn)我:“今天上課舉手發(fā)言了嗎?”我說(shuō):“舉過(guò)一次,但老師沒(méi)叫我回答。”媽媽說(shuō):“那你明天多舉手幾次,老師總會(huì)叫你回答問(wèn)題的。”我說(shuō):“好的!”但我心里很不喜歡舉手發(fā)言,因?yàn)槲遗禄卮疱e(cuò)了老師會(huì)批評(píng)我。即使王老師不批評(píng),自己也覺(jué)得很沒(méi)面子。所以上課的時(shí)候都不積極舉手的`。
媽媽好奇怪,她對(duì)我學(xué)習(xí)要求不是很嚴(yán)格,卻對(duì)我上課發(fā)言很感興趣。每天放學(xué)都問(wèn)我:“今天上課舉手發(fā)言了嗎?”我不舉手的話,就不好回答這個(gè)問(wèn)題。所以,我也試著舉手發(fā)言。一次,王老師叫到我了,但我把問(wèn)題回答錯(cuò)了,王老師不但沒(méi)有批評(píng)我,而且讓我重新回答一次。回到家,我把這件事情告訴媽媽,媽媽笑著說(shuō):“有進(jìn)步,無(wú)論答對(duì)答錯(cuò),都說(shuō)明你在思考,繼續(xù)努力!”
我好奇問(wèn)媽媽為什么要舉手發(fā)言,媽媽說(shuō):“舉手發(fā)言是上課認(rèn)真聽(tīng)講的表現(xiàn),能夠積極舉手發(fā)言的孩子,說(shuō)明上課的時(shí)候都在認(rèn)真聽(tīng)講,那么學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)差,只要稍加努力就能取得好成績(jī)!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
一天,打乒乓球回來(lái),我問(wèn)媽媽:“媽媽,你知道我現(xiàn)在最喜歡上什么課嗎?”媽媽回答說(shuō):“乒乓球課。”我說(shuō):“不是,我現(xiàn)在最喜歡上語(yǔ)文課。”媽媽問(wèn)我:“為什么?”我說(shuō):“我現(xiàn)在語(yǔ)文課都舉手了,王老師也常常叫我回答問(wèn)題了,我覺(jué)得上語(yǔ)文課很開(kāi)心。”媽媽聽(tīng)了也很開(kāi)心。
舉手之美作文 19
舉手難,難于上青天!怎么回事呢?我們平常生活中舉一下手,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。可我們班的同學(xué)在課堂上舉一下手,手上像有千斤重的石頭一樣,難舉起呀!
“叮鈴鈴——”上課了。張老師大步走進(jìn)教室,打開(kāi)書(shū)后,張老師問(wèn):“誰(shuí)來(lái)讀一下這篇課文?”頓時(shí),全班一下寂靜了,鴉雀無(wú)聲。大家“姿態(tài)各異”有的用手撓頭,故作沉思狀;有的低頭看著書(shū)本,東翻西翻著課文;還有的玩轉(zhuǎn)起手上的筆,毫不在意四處的焦急。
我看了看張老師的眼睛,好像在尋找著什么,糟了,張老師要抽同學(xué)起來(lái)讀課文了!我心里猛地一驚,哎呀,我的`天哪,張老師向我這邊“掃描”過(guò)來(lái)了!我連忙拿一枝筆在手上玩轉(zhuǎn),做出心不在焉的樣子,但心跳極快,屏住呼吸,想著:“不要抽到我,不要抽到我……”我慢慢地將頭抬起來(lái),呼——,我一陣放松,張老師往那邊看去了。
這時(shí),張老師突然說(shuō)話;“舉手有什么怕的,不就是讀課文嗎?”對(duì)呀,不就是讀課文嗎,有什么好躲的!慢慢的,有幾個(gè)同學(xué)有些蠢蠢欲動(dòng)了,但他們的樣子似舉非舉,真好笑!
我也想舉手,便將手舉起,可是一見(jiàn)到老師的眼睛向這邊看來(lái),我又一下子把手縮回,然后再舉,再收,再舉,再收……和老師“玩”了幾次“貓捉老鼠”的“游戲”。
我想:“要是誰(shuí)敢第一個(gè)舉手,我就第二個(gè)舉手!”可惜,天公不作美,誰(shuí)也沒(méi)舉。最后,張老師只有自己讀起來(lái)課文。
哎,舉手難!為什么?怕出丑唄!
舉手之美作文 20
“你們會(huì)舉手嗎?”我相信大家一定會(huì)肯定的回答:“我會(huì)。”但經(jīng)過(guò)下面的活動(dòng)以后,卻讓我們各個(gè)都不會(huì)舉手了。這是為什么呢?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的介紹吧。
這個(gè)活動(dòng)的規(guī)則是:聽(tīng)老師的指令。在三秒鐘里舉手,舉錯(cuò)的.淘汰,舉對(duì)的繼續(xù)。
活動(dòng)開(kāi)始了!我是第二輪上場(chǎng)的。我緊張極了,生怕馬上出錯(cuò)被淘汰。我忐忑不安地站在臺(tái)上等待老師的指令。老師說(shuō)了第一個(gè)口令:“不得不放下雙手。”我還在想時(shí),時(shí)間已經(jīng)到了。我便沒(méi)有舉手。于是僥幸地蒙過(guò)了關(guān),我的心情也放松了許多。老師又報(bào)了一個(gè)口令:“舉起雙手,向后轉(zhuǎn),放下右手。”我的腦子一下子變成空白,不知道該怎么做,糊里糊涂地只做了二個(gè)指令,沒(méi)有做:“舉起雙手”,所以我被淘汰了。我想:下次有機(jī)會(huì)的話,我一定要過(guò)關(guān)。
我被淘汰,而且其他同學(xué)也不能幸免。王磊是第一輪上場(chǎng)的。只見(jiàn)他信心滿滿、大搖大擺地上了舞臺(tái)。當(dāng)老師報(bào)了第一個(gè)口令的時(shí)候,他不假思索的舉起了手;想:這真是小兒料,怎么這么簡(jiǎn)單?!可是,第二輪他馬上就舉錯(cuò)了,看來(lái)這次舉手真是挺難的。
這個(gè)游戲,不僅復(fù)習(xí)了雙重反問(wèn)句和反問(wèn)句,還讓我們訓(xùn)練了反應(yīng)能力。讓我明白了有困難時(shí)一定要保持冷靜才能化解危機(jī)。這難道不是一次有意義的活動(dòng)嗎?
舉手之美作文 21
我是一個(gè)性格比較內(nèi)向的男孩兒。我不喜歡過(guò)多地表現(xiàn)自己,無(wú)論在學(xué)校,還是班級(jí)舉行的各種活動(dòng)中鮮少露臉,課堂上更是從來(lái)都不發(fā)言的.。我認(rèn)為過(guò)多地表現(xiàn)自己就是一種顯擺,其實(shí)是因?yàn)槲胰狈ψ孕拧⒈容^膽小。因此,對(duì)于我來(lái)說(shuō)——“舉手”,就是一件大難事。
就拿那次來(lái)說(shuō)吧。上課前,我還暗暗地給自己打氣:今天上課,一定要舉手!上課鈴響了,我又故做輕松地對(duì)自己說(shuō):“不就是舉個(gè)手嘛,有什么難的。”就在這時(shí),老師忽然問(wèn)道:“誰(shuí)能把我昨天晚上讓你們背的概念給大家背一遍?”不少同學(xué)都不假思索地將手舉得高高的。我的手伸開(kāi)又合上,手心里汗津津的,胳膊上像是被壓了千斤重物一般,手怎么也舉不起來(lái)……我的耳朵邊好像有兩個(gè)小人兒在說(shuō)著悄悄話,一個(gè)說(shuō):“舉吧,你又不是不會(huì)呀!”可另一個(gè)小人兒卻說(shuō):“可是不敢!如果你背錯(cuò)了,大家會(huì)笑話你逞能、顯擺,那多丟人啊!”猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間。
有那么一會(huì)兒,我甚至都快要把手舉起來(lái)了……我想起了上課前自己對(duì)自己說(shuō)的話,于是,慢慢地把手伸了出來(lái)……突然,老師的目光朝著我的方向射來(lái),那目光,像一根針?biāo)频模盐夷茄b著勇氣的氣球扎了一個(gè)窟窿,我立馬將那本來(lái)就舉得很低的手一下子放了下來(lái)。直到一節(jié)課結(jié)束,我也沒(méi)能把手舉起來(lái)……
唉!舉手,真難!
舉手之美作文 22
看著這個(gè)題目,我的思緒回到了二年級(jí)的時(shí)候,我第一次失敗的舉手經(jīng)歷。
“等會(huì)上課了,我一定要舉手發(fā)言!”上課前我暗暗下著決心。
“嗨,舉就舉唄,只不過(guò)回答老師的問(wèn)題罷了,有什么好怕的!”臨上課還有一分鐘,我開(kāi)始安慰自己。
上課鈴響了,老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后,老師問(wèn):“有誰(shuí)知道‘語(yǔ)無(wú)倫次’的意思?”
頓時(shí),教室里變得鴉雀無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。我的心咚咚地跳個(gè)不停。我偷偷環(huán)視了一下周圍,有的同學(xué)低頭默坐,有的同學(xué)在擺弄著自己的筆,好像老師提的問(wèn)題與他們毫無(wú)關(guān)系似的。我真希望教室里能有一個(gè)同學(xué)舉手,這樣我也就敢舉手了,可是,沒(méi)有。
這時(shí),我下意識(shí)地抖了抖胳膊,準(zhǔn)備舉手,可是我的心還是砰砰直跳。我想,要是有一個(gè)人先舉手,我就會(huì)第二個(gè)舉手。
但,依然沒(méi)有,或許,大家都和我想的.一樣吧,只要?jiǎng)e人先舉手,我就舉。
突然,一只小手豎立在我眼前。有人舉手了!可是我還是不敢。“哎,我怎么會(huì)這么膽小呢?怕什么?不就是回答老師的幾個(gè)小問(wèn)題嗎?明明我知道的。”
我緩緩地舉起了我的右手,舉得很低很低。這時(shí),老師的目光迅速投向我,我連忙把手放下,低下了頭,生怕老師看見(jiàn)我。
老師沒(méi)有叫我,而是叫了另一個(gè)同學(xué),我狠狠捏著自己的胳膊,問(wèn)自己:“為什么不舉手?”
現(xiàn)在想想,我那時(shí)好傻,可是,每個(gè)人都有犯傻的時(shí)候不是嗎?
舉手之美作文 23
熟悉我的人都知道:膽小如鼠是我最大的特點(diǎn)。怕走夜路,怕一個(gè)人在家,怕在課堂上舉手回答問(wèn)題……為此,媽媽沒(méi)少教訓(xùn)我,說(shuō)我這樣下去,準(zhǔn)沒(méi)出息的。可我也不想這樣啊,我多么渴望能在哪天高高地舉起我的手,讓老師和同學(xué)瞧瞧我張航也是不錯(cuò)的啊。那天,我決定要做一件轟轟烈烈的大事—舉手回答問(wèn)題。
“啦啦拉啦拉啦拉,啦啦啦啦啦……”,上課的'樂(lè)曲聲響了,我們便陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室。可教室里此時(shí)還在喧鬧,就像爐子上的一鍋沸水。老師進(jìn)來(lái)了,劈里啪啦地提出了一個(gè)問(wèn)題,頓時(shí)教室里沉寂了。我想,老師肯定要發(fā)怒了,我就舉手回答這個(gè)問(wèn)題吧,或許能消除老師心中此時(shí)的不愉快吧。“張航,就你最行啊,別人都沒(méi)舉手,是就你想出名吧,”我遲疑了。“算了吧,那樣挺難為情的啊。”我心里想著。“啊,你就這樣輕易放棄這次千載難逢的機(jī)會(huì)嗎,你不是一直想要舉手嗎?”我思忖了一會(huì)兒,覺(jué)得老這樣下去確實(shí)不行,于是,我決定今天豁出去了。我高高地舉起了我的右手。老師環(huán)顧了教室一圈,略帶遲疑地叫了聲:張航。這時(shí),我從座位上站了起來(lái),漲紅著臉,用流利而略帶顫抖的聲音回答了老師的提問(wèn)。此時(shí),教室里響起了掌聲。我在羞澀中坐了下來(lái),新在胸腔里怦怦直跳。
雖然我的第一次做得不是很好,但我總算邁開(kāi)了這一步。我相信,我以后的道路一定會(huì)走得更堅(jiān)實(shí),更穩(wěn)重。
舉手之美作文 24
語(yǔ)文課上,學(xué)完了《動(dòng)物過(guò)冬》老師 說(shuō):“誰(shuí)有問(wèn)題請(qǐng)舉手。”
我剛好有問(wèn)題不懂想舉手,可是看見(jiàn)有些同學(xué)坐在座位上一聲不吭,有些同學(xué)小聲嘀咕,好像在說(shuō);“沒(méi)有,當(dāng)然沒(méi)有。”有些同學(xué)頻頻搖頭,頻頻擺手。
我的心猛地縮了回來(lái),心想:“會(huì)不會(huì)只有我 不懂,我舉起的手像大海上一葉孤舟。”
我低下一了頭,不敢抬頭看老師,怕老師突然叫到我。可是我又想:“如果考試突然考到了這道題目,這不就糟糕了嗎?也許這個(gè)問(wèn)題會(huì)帶到永久,永遠(yuǎn)是個(gè)謎。”
我又慢慢地抬起頭,舉起了手,這當(dāng)然不是大大方方的舉手,只是把手指露了出來(lái) ,可是我又心想“我提出問(wèn)題老師一定會(huì)說(shuō)我真笨,而且把這個(gè)壞印象說(shuō)給別的老師聽(tīng)。同學(xué)們說(shuō)不定會(huì)哄堂大笑,下課了,一定會(huì)有白眼在我身邊走過(guò),會(huì)有人指著我的背對(duì)同學(xué)說(shuō):”你看,那個(gè)人可笨了,上課時(shí)竟會(huì)提出這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,肯定上課沒(méi)在聽(tīng)呢!“于是,我又放下了手,低下了頭,而且頭低得更底了。
就在這時(shí)候,學(xué)習(xí)委員...高高舉起了手,同學(xué)們的目光“刷”地集中到了她的身上,我真為她擔(dān)心,怕老師對(duì)她留下壞印象,或許會(huì)免了她的'職。同桌的我拉拉她的衣角,示意她坐下。可是她好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。老師請(qǐng)她站起來(lái),還笑著解答了她的問(wèn)題,還夸她像大海上勇敢的水手。
臉紅了,紅得像一只蘋(píng)果,美麗極了,我的臉也紅了,但卻不是一個(gè)緣由。我又把頭低了下去,而且比剛才兩次更底了。
舉手之美作文 25
稀奇,稀奇,真稀奇,舉手有什么難的?舉手的確不難,但對(duì)于我這種膽小如鼠的人來(lái)說(shuō),卻比登珠穆朗瑪峰還難。怎么,不信?不信我就說(shuō)給你聽(tīng)!
“不就是舉手嗎,有什么難的?”課前十分鐘,我故做輕松。“丁零零……”上課了。語(yǔ)文老師問(wèn):“哪位同學(xué)愿意來(lái)朗讀一遍課文?”班上靜悄悄的,我瞄了瞄其他同學(xué),班上并沒(méi)有一人舉手。我心里嘀咕:“平時(shí)那么多人舉手,今天怎么沒(méi)人舉手了?只要班上有一個(gè)人舉手,第二個(gè)就是我!”然而,沒(méi)有。我不敢接觸老師失望的目光。我想了想,鼓足了勇氣,緩緩地把手舉起來(lái),不過(guò)只舉起矮矮的一截,當(dāng)老師把目光轉(zhuǎn)向我時(shí),又迅速地放下。不知怎么著,這時(shí),我的胳膊好像有千斤重。我的心怦怦直跳,好像一只將要被吃掉的小兔子,生怕老師會(huì)叫我回答。不過(guò)老師并沒(méi)有叫我的名字。唉,這只沒(méi)用的胳膊。
還有一次,數(shù)學(xué)老師提了個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。同學(xué)們都舉手了,爭(zhēng)先恐后地喊:“我,我!”我也把胳膊抬了起來(lái)。“陳冰冰,你來(lái)回答吧!”老師似乎有點(diǎn)興奮。我慢吞吞地站起來(lái),結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“我……我忘了……”“哈哈哈!”接著就是同學(xué)們的.哄堂大笑。那不爭(zhēng)氣的淚水在眼里打轉(zhuǎn),臉上火辣辣的,心里像打翻了醋壇子———酸溜溜的。
唉,舉手真難。
舉手之美作文 26
舉手,在平常只不過(guò)是一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作而已。可我卻在一次舉手中發(fā)現(xiàn)了一件用金錢得不到的東西,這件東西不是快樂(lè),不是害羞,而是能讓我們充滿信心的寶物——勇氣!
有一次,我們班上語(yǔ)文課。“叮鈴鈴”鈴響了,上課了。我們拿出語(yǔ)文書(shū),坐端正,等著老師的到來(lái)。老師走進(jìn)教室“上課”“起立”“老師好”……
我們開(kāi)始上課了,蔡老師先提出了幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同學(xué)們都把手舉得高高的,就怕老師沒(méi)看見(jiàn)。可是,等到蔡老師說(shuō):誰(shuí)知道《秋思》的'原詩(shī)?能不能試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?的時(shí)候。我們沉默了沒(méi)有一個(gè)人敢舉手。我掃視了一下發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也在看著我們,仿佛在說(shuō):誰(shuí)先說(shuō)啊!而這時(shí)的我也心里沒(méi)底:到底要不要舉呢?如果舉了我也不能肯定我的答案是對(duì)的;如果不舉又沒(méi)人帶頭同學(xué)們也不敢舉手。
就在這時(shí),蔡老師的目光轉(zhuǎn)向了我。我突然有一種沖動(dòng),突然之間把手舉了起來(lái)。“來(lái),你說(shuō)!”“《秋思》的原詩(shī)是......”蔡老師對(duì)我笑了笑,說(shuō):“這位同學(xué)回答得很好,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)......”
蔡老師的話語(yǔ)給了我自信。同時(shí),我也在這一霎那間的舉手中獲得了勇氣。只有有了勇氣,我們的世界才會(huì)被涂上豐富的色彩;只有有了勇氣,快樂(lè)才會(huì)常常陪伴在我們身邊;只有有了勇氣,我們就會(huì)得到無(wú)數(shù)的無(wú)價(jià)的東西。
所以,讓我們微笑著,用勇氣陪伴著我們走上人生道路,向未來(lái)前進(jìn)!舉手吧,因?yàn)橛職饩投悴卦谂e手里!
舉手之美作文 27
時(shí)間過(guò)得真快,這個(gè)暑假就要結(jié)束了。前幾天,爸爸媽媽帶著爺爺,姥姥,姥爺和我一起去了長(zhǎng)白山。我們看到了美麗的天池,欣賞了長(zhǎng)白山的美景,有了一個(gè)非常愉快的旅行。
我們來(lái)回都是坐的臥鋪車,在回程的時(shí)候,發(fā)生了一件令人暖心的事情。那天上火車時(shí),發(fā)現(xiàn)爸爸跟我們其他五人不是一個(gè)車廂,我們當(dāng)時(shí)很不開(kāi)心。后來(lái),因?yàn)槲覀冘噹腵上鋪暫時(shí)沒(méi)有人,我們決定讓爸爸先在這個(gè)上鋪休息,等那個(gè)人來(lái)了看看能不能跟他商量下?lián)Q票,我們的心情當(dāng)時(shí)都是很忐忑的。上鋪的叔叔是在通化上的車,我們很不好意思的跟他說(shuō)明了一下情況,那個(gè)叔叔很痛快的就答應(yīng)了,這樣爸爸就能跟我們?cè)谝黄鹆耍覀兒荛_(kāi)心。當(dāng)我們對(duì)那個(gè)叔叔表示非常感謝的時(shí)候,他卻說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,舉手之勞。”他的這個(gè)舉手之勞卻讓我們得到很多方便,這讓我也想起以前的一件事。
記得有一次,我從超市買完?yáng)|西回家,走到單元門口剛開(kāi)門,看到一個(gè)腿腳不便行動(dòng)緩慢的老奶奶正要從里面出來(lái),我把門打開(kāi)撐住,跟老奶奶說(shuō):“您先走吧。”老奶奶很高興的說(shuō)謝謝我時(shí),我說(shuō):“舉手之勞,不用謝。”
這樣的舉手之勞在我們身邊每天都會(huì)發(fā)生很多很多,看似小小的舉動(dòng),卻也要人們付出愛(ài)心與耐心。舉手之勞雖小,但一點(diǎn)一滴匯成江河,也終有一天會(huì)爆發(fā)出大能量,讓社會(huì)進(jìn)入和諧美好的新時(shí)代!
舉手之美作文 28
記得在我第一天上學(xué)的時(shí)候,媽媽幫我整理妤書(shū)包,對(duì)我說(shuō)的第一句話就是“上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言”。走進(jìn)學(xué)校,老師對(duì)我講的第一句話也是它。從此,這句話深深地印在了我的腦海里。我時(shí)刻提醒自己,不要忘記了媽媽和老師的教導(dǎo)。
那時(shí)候,同學(xué)們上課發(fā)言非常積極。老師提問(wèn)的話音剛落,同學(xué)們的小手就像小樹(shù)林一般,齊刷刷地舉了起來(lái),弄得老師眼花繚亂,不知道點(diǎn)誰(shuí)的名回答問(wèn)題好。同學(xué)們呢,都把小手伸得高高的,好讓老師注意到自己。有的同學(xué)甚至站了起來(lái),恨不得把手伸到老師的鼻尖上。要是能被老師點(diǎn)中,便像一位打了勝仗的將軍,胸脯挺得高高的,聲音大大地回答老師的問(wèn)題。要是能得到老師的`表?yè)P(yáng),那感覺(jué),簡(jiǎn)直比喝了蜜還甜。
時(shí)間一天天過(guò)去了,我們也逐漸長(zhǎng)大了。忽然有一天,我發(fā)現(xiàn)上課舉手發(fā)言的人少了。老師提出了問(wèn)題,妤長(zhǎng)時(shí)間,下面才稀稀拉拉地舉起了幾只孓他們?cè)趺戳耍繛槭裁床慌e手了呢?我不明白,也不想弄明白。我只要自己舉手回答問(wèn)題就行了。
有一天,老師又提出了問(wèn)題。我也按照老習(xí)慣迅速舉起了右手。猛然間,覺(jué)得自己的身上聚集了好多異樣的目光。回過(guò)頭來(lái)四處看了一下,周圍沒(méi)有人舉手,我的手也不由自。主地縮了回來(lái),心中頓時(shí)涌涌起一種說(shuō)不出的滋味。
下課了。我聽(tīng)著同學(xué)們相互對(duì)答案、問(wèn)問(wèn)題的聲音,我不禁感到茫然: 他們?yōu)槭裁床慌e手向老師提問(wèn)呢?過(guò)去那些勤舉手的同學(xué)們都到哪里去了呢?
舉手之美作文 29
“舉手之勞,何足掛齒!”這話聽(tīng)著耳熟,也好像從來(lái)沒(méi)真正去做過(guò)什么值回憶的事,直到今天,那成就感真是油然而生。中午吃完飯,我隨意地打開(kāi)DVD看著英語(yǔ)視頻,因?yàn)橄挛缇鸵加⒄Z(yǔ)了。正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候,一陣?yán)坐Q般的“音樂(lè)”聲穿過(guò)大街,原來(lái)是垃圾車來(lái)了。
“永泓呀!快去倒垃圾,聽(tīng)到?jīng)]有。”我只好關(guān)掉視頻,一邊提著垃圾,一邊嘮叨:“還以為是誰(shuí)推銷音響,原來(lái)是垃圾廣播聲!”再看那開(kāi)垃圾車的,只顧休閑地在那抽煙發(fā)呆,也不早點(diǎn)來(lái)收垃圾,偏偏等我看得精彩時(shí)過(guò)來(lái),真討厭!我把垃圾倒了,剛要回頭,突然看到一位大約七十多歲的老人,提著垃圾一直都沒(méi)夠得上把垃圾倒了,垃圾車的廣播聲一直響著,好像叫別人幫助這老婆婆似的,可是一個(gè)個(gè)大伯、大嬸自顧倒了垃圾就走,對(duì)那個(gè)老人居然不屑一顧。“我該不該去幫他”我想著,哎!算了,管他的.,開(kāi)垃圾車的人會(huì)幫他的,可當(dāng)我回頭再看時(shí),這家伙竟連看都不看一眼,還抬起二郎腳,哼著歌……而那位老人依然墊起腳尖,怎么都倒不下去!“我該怎么辦?
要不要去幫,哎呀!不就舉手之勞而已嘛!”我想著,一不做,二不休,我快步走去,“阿婆,我來(lái)幫你……”一下子,我心里踏實(shí)了不少,老人提著垃圾桶一直問(wèn)我:“你是誰(shuí)的孩子?”“沒(méi)有啦!倒一下垃圾而已。”我不好意思地笑了。只是奇怪了,剛才還一肚子火的心情,突然莫名其妙地好了起來(lái)。
舉手之美作文 30
在現(xiàn)在的城市中,城市給人的感覺(jué)是清潔、衛(wèi)生。但是如果城市里沒(méi)有了清潔工,城市還會(huì)如此干凈清潔嗎?我想不會(huì),只會(huì)出現(xiàn)很難看的景象——垃圾遍地。但對(duì)于清潔工人們辛苦營(yíng)造的整潔環(huán)境,我們中的很多人并不珍惜,隨地扔垃圾的人比比皆是,所以環(huán)衛(wèi)工人們十分辛苦。
有一個(gè)新聞報(bào)道,五一小長(zhǎng)假過(guò)后的北京天安門遍地都是垃圾,地上還粘有許多口香糖。為了維護(hù)天安門廣場(chǎng)的整體環(huán)境,我們國(guó)家不得不花了大約一百多萬(wàn)去清理那些口香糖。這不僅大大地增加了環(huán)衛(wèi)工人們的工作壓力和負(fù)擔(dān),更是我們國(guó)家的一大恥辱,是我們身為國(guó)人需要反思和反省的!要是那些游客把垃圾隨手扔進(jìn)垃圾桶多好啊!那樣不僅可以減輕環(huán)衛(wèi)工人們的工作,而且可以節(jié)約我們國(guó)家的人力、物力和財(cái)力。
上次我到黃山上游玩時(shí),本來(lái)是想去天都峰玩的。但是因?yàn)樘於挤宓?環(huán)境不太好,管理部門就關(guān)閉了兩個(gè)星期。我在蓮花峰頂上看那些大自然的鬼斧神工的景色時(shí),看見(jiàn)天都峰上還有好幾個(gè)清潔工正在烈日炎炎下拼命地干著活。這不都是因?yàn)槲覀兊牟蛔杂X(jué)嗎?如果我們不亂扔垃圾,不就可以方便大家了嗎?
以前的我有一種感覺(jué):扔垃圾和投籃一樣,如果我沒(méi)扔進(jìn)就沒(méi)我的事了。后來(lái)我們的班主任把我抓過(guò)去嚴(yán)厲地批評(píng)了一頓,并叫我連做兩天值日,我才懂得勞動(dòng)的辛苦,并再也不會(huì)亂扔垃圾。
所以大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,別讓地球母親受傷!保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!
舉手之美作文 31
人生有許許多多的第一次,有的或許已經(jīng)淡忘,而有的卻刻骨銘心。
那是我上三年級(jí)時(shí),一次老師給全班同學(xué)提了一個(gè)問(wèn)題。恰巧這個(gè)問(wèn)題不怎么難,我想舉手,又不敢。要知道,我一至三年級(jí)幾乎很少發(fā)言!就算舉手發(fā)言,次數(shù)幾乎也是屈指可數(shù)。
就在我猶豫不決時(shí),老師好像看出了我的心思,便說(shuō)道:“李銘久,你來(lái)回答!”老師這不叫還好,一叫嚇得我頓時(shí)大腦一片空白,額頭的汗也直往下掉,支支吾吾,不知道說(shuō)什么好。
這時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑,我聽(tīng)見(jiàn)他們的`笑聲里夾著一絲譏諷,一絲不信任。我連忙低下頭,徹底喪失了信心,我想老師一定會(huì)對(duì)我失望至極的。
出乎意料,老師平靜的望著我,眼睛像深深的潭水,好似在鼓勵(lì)我大膽向前!終于,我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)出了答案,老師忙說(shuō):“真棒!”全班頓時(shí)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。老師欣慰地笑了,并轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了幾個(gè)大字:相信自己,你一定能行!
事情雖然過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間,但我還是難以忘懷,如果沒(méi)有老師的鼓勵(lì),我也不可能重拾信心,或許從此會(huì)一落千丈,或許還是一個(gè)差等生,永遠(yuǎn)不求上進(jìn)吧?
曾經(jīng)幾時(shí),我都暗自慶幸,多虧了老師的鼓勵(lì),才使我明白了:學(xué)無(wú)止境,只要你努力了,你就是最優(yōu)秀的自己!你就是最棒的!正是因?yàn)檫@些,才成就了今天的我吧?
這件事給了我很大的啟示和動(dòng)力,我會(huì)永遠(yuǎn)將它銘記于心。
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