緊張變奏曲作文

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的緊張變奏曲作文，希望對(duì)大家有所幫助。

緊張變奏曲作文1

　　星期五下午的體育課，我們和六年級(jí)學(xué)籃球賽生展開了一場(chǎng)激烈的“生死”籃球賽。

　　“預(yù)備！三——二——一比賽開始！”隨著體育老師的一聲令下比賽開始了。我率先搶到了球，敵方對(duì)員向我靠了過來，我敏捷的.一閃，投籃，進(jìn)了！現(xiàn)在比分是0：1，敵方隊(duì)員搶到了球，準(zhǔn)備投籃時(shí)，卻被我一巴掌把球打了下來，我方又搶到了球。我把球傳給吳文杰時(shí)，又被敵方給搶走了。正當(dāng)我們垂頭喪氣時(shí)，我們的耳邊響了一陣聲音：”502班加油！502班加油！......”我循著聲音望去，原來是我們班的女生在給我們加油呢！我們突然有了用不完的勁。我們向拿到球的敵方隊(duì)員沖了過去，那個(gè)人目瞪口呆都忘記把球傳給隊(duì)友了。吳問杰趁機(jī)搶了球來了個(gè)空拋，耶！進(jìn)了！比分變成0:2 。這時(shí)下課鈴響了，我們以2球領(lǐng)先了敵方，獲得了最終勝利！

　　這場(chǎng)籃球賽最激烈呀！

緊張變奏曲作文2

　　“呼……”只聽見了呼吸聲。教室中為何突然變得如此緊張安靜？你瞧，有的同學(xué)瞅一下老師又連忙收回目光，小心地打探老師的動(dòng)靜；有的同學(xué)變成了烏龜，把頭埋在臂彎下，只求天靈地靈老師看不見自己。這緊張氣氛似乎被傳染開了，四周蟲不鳴，鳥不語(yǔ)。

　　是誰(shuí)如此“法力高深”？能把同學(xué)們制得服服帖帖？答案是人人都懼怕的————科學(xué)張老師。

　　張老師的'入場(chǎng)式不像陳老師的“急急忙忙式”，也不是劉老師的“氣場(chǎng)逼人式”。張老師先不進(jìn)門，要先靠著門站一會(huì)。在干什么呢？在掃視我們班的同學(xué)。被她溫度為0的目光瞄到的同學(xué)，一定不敢再說話，而是立馬端正坐姿。這種“不安靜就不進(jìn)門式”，就讓同學(xué)們害怕得抖三抖了。

　　形成緊張氣氛的另一種可能，就是張老師的第二招：“措不及防提問式。”

　　你看，這一秒的老師還在有板有眼、風(fēng)淡云輕地講課。可下一秒，她的眼睛“吱溜”一轉(zhuǎn)，突然向一個(gè)同學(xué)提問。同學(xué)抓腦袋撓頭發(fā)，就沒想明白老師的“三九二十七”。教室里立刻降到冰點(diǎn)，每個(gè)都害怕老師“吱溜”到自己，人心惶惶。

　　不過，還有更可怕的“冷眼以對(duì)式”。

　　有個(gè)同學(xué)正偷偷說小話，本以為老師沒發(fā)現(xiàn)，卻不知老師早已停止了講課，頂著全班的注視站在那名同學(xué)前。此刻，老師沒說話，同學(xué)也沒發(fā)言，教室里鴉雀無(wú)聲，一聲咳嗽也可能成為焦點(diǎn)，老師什么也沒做，但目光一直鎖定著說小話的同學(xué)，同學(xué)也不好意思地低下了頭。

　　嚴(yán)師出高徒，在這樣嚴(yán)厲的老師教導(dǎo)下，在這樣緊張的氣氛烘烤下，才有今天我們對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

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