我要做好孩子作文
在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的我要做好孩子作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我要做好孩子作文1
依舊是繁星滿天，冬天洗卻了一切塵埃，遺落了一切冗雜，生命如此多嬌，抑如此無奈。必須舍棄的就丟掉吧，做個好孩子吧。
——題記
冬日的清晨，秦晴快樂的開始了嶄新一天，以前的不愉快就忘了吧，她依舊像是那快樂的小鳥，快樂著自己的快樂，無謂著自己的無畏。
秦晴就是這樣一個快樂又明朗的女孩，有一些甜美，又有一些不羈，就像她的名字。不是最優(yōu)秀的女孩，卻是最快樂的女孩，這是她對自己的評價。
可是，上帝仿佛一時瞌睡，幸福的時光總是稍縱即逝，中午就發(fā)生了很不愉快的事。
宿舍里有扣分了，秦晴一驚。昨天剛剛扣過紀律分啊。她有些害怕了。
看了扣分單，她稍微有些放松了。“還好沒我什么事”她竊喜、又悲哀，心里念叨著：分真是重要。心里有點小疼痛，那是她們宿舍的分啊！哦，親愛的分啊！
老師進了教室，班里安靜了許多。小秦晴的心里還是一陣陣的波浪，還是挺心疼她們宿舍的分，挺心疼她們宿舍的人。哦，真是小孩子的心理哦。
秦晴想了一會兒，沒太在意周圍。恍然就聽見老師大喊：“秦晴！”
慌亂之中她站起身來，只聽見老師說：“你，打掃廁所看見了暖瓶不收拾，扣分。”她依舊，依舊桀驁地，揚了揚頭：“我根本就沒有看見什么暖瓶。”老師說：“你瞪著四只眼干什么的。”
秦晴就這樣坐下，很桀驁的。眼中卻含著欲滴的淚水。不是因為分。
或許，因為不夠優(yōu)秀；或許，總是不被老師信任；或許，老師認為她就是一個自私到極點的孩子；或許、或許，她猜到了好多的悲哀。
表面上，她依舊桀驁的、不甘的、無謂的，盡管內心淚雨滂沱。她不會表達，不會跟老師解釋什么，她這是桀驁著她的桀驁，生活在自己的世界里，裝成幸福的摸樣。這就是我們的秦晴啊，我們最美好最幼稚的秦晴啊！
她默默的在本子上龍飛鳳舞的寫下：我要做好孩子。
秦晴，你是不是太想做個優(yōu)秀的孩子，這樣是不是就沒有人認為你邪惡，是不是老師就會相信你。或許是的'吧。也或許不是吧。
夜，深了。秦晴的本子上多了一天的文字，上面幾個大字寫著：我要做好孩子。下邊最炫彩的一段寫的是：我不恨我們老師，她很好，是我不夠優(yōu)秀。我只要做個好孩子。
躺在了床上，秦晴拉上被子，闔上雙眼，淚水還是順著臉頰流了下來，或許，這不叫脆弱，恰恰叫做堅強。
夜深人靜，夢中，秦晴依舊是那個快樂的、自由的、不羈的女孩。輕輕說一句：秦晴，你已經很優(yōu)秀了！你就是好孩子！
夢中，又飄起熟悉的音樂，幽幽的。
我要做好孩子作文2
金鈴，一個活潑、善良、天真的小女孩。成績雖不是名列前茅，卻依然十分自信，我欣賞她；雖屢戰(zhàn)屢敗，但卻毫不氣餒，我欣賞她；面對老師，直抒胸臆，毫不畏懼，我欣賞她。
去年假期里，因為《我要做升旗手》，我認識了肖曉。而今年假期里，因為《我要做好孩子》，我又認識了金鈴。她同我們一樣，被父母偎在襁褓之下，大多時候需要父母的意見；她同我們一樣，經歷著這個年齡似乎不能承受的故事卻又不知該如何傾訴；她同我們一樣，正面臨著一次嚴峻的考驗，是所有人的重視給了我們壓力。但她同我們不一樣的是，后來，她懂得了，通過自己的努力可以取得成功。她可以從每一件看似普通卻有著非凡意義的事情中領悟到“我要做好孩子”了。從此，我開始向這個比我年齡小的女孩學習，學習她，努力、認真、執(zhí)著；學習她，“勝不驕，敗不餒”。
其中，令我印象最深的，就是強化班那個故事。金玲因為不小心說漏嘴，使得強化班的孩子越來越多，最后轉移到張靈靈家學習，進而引起了扔墊子事件。開始老師冤枉了金玲和尚海，而最后金玲卻能不憑借父母的力量自己解決這件事，使得老師向他們道歉。從此，金玲決定要做好孩子，一個學習好的好孩子。
“跑吧，孩子，沖刺吧！”最后如此簡單的一句話語，卻深深的感動了我。金鈴的媽媽從內心里真正相信了金鈴，她認為金鈴一定能考出好成績。足以證明，金鈴通過自己的努力，贏得了別人的信任。
當我讀完《我要做好孩子》后，仿佛也身臨其境，似乎自己也經歷過如此之多的`故事一般。從此，我就暗暗下定決心，我要做好孩子，一個不讓父母操心的好孩子，一個努力學習追求上進的好孩子。以后，所經歷的每一件事，所聽到的每一句話，我都會細細去體味，因為我想做好孩子，我要做好孩子。
面對考試，我們或許也有金鈴這樣那樣的事，恐懼考不上重點高中，外界的壓力似乎比學習壓力還要大。但我們要樂觀，想想金鈴，通過努力最后取得成功。如書中老師所說，“每一個孩子的努力都不會白費，奇跡也不是不能發(fā)生的”。
我要做好孩子作文3
第一次看到《我要做好孩子》時，就被這奇怪的書名和封面上這個短頭發(fā)，胖嘟嘟的小女孩給迷住了。我不由自主地打開了書本，津津有味地看了起來。
一個活潑可愛、善良寬容的小女孩——金鈴就是這本書的主人公。她，一個六年級的學生；她，一個標準的重量級選手；她，一個成績中等的孩子，發(fā)生了許多不與平常的事情
當我看到《好孩子，壞孩子》這一篇時，我不由得對金鈴產生了敬佩。邢老師晚上在張靈靈家為班上的十幾個學生進行沖刺輔導。但有一天老師來晚了，班上的三個成績頂尖的好學生玩起了扔墊子游戲，第二天，老師盤問老實憨厚的于胖兒昨天誰參與了扔墊子事件，于胖兒為了抄襲這幾個成績好的學生的作業(yè)，不敢得罪他們，只好說是金鈴和她的同桌尚海搞的鬼。于是，老師對金鈴產生了誤解。金鈴憤懣，氣惱，苦澀，失落，許多情緒混合在一起，讓她有了好學生的人格只有0分的想法。第二天她利用自己的機智和理性，完美地處理好了這件事情，還理直氣壯地向張靈靈討回了最初賠給她的十塊錢。
我佩服她，她會先把冤屈憋在肚子里，等想好辦法后再原封不動地吐出來，還了自己一個清白。如果這件事情發(fā)生在我頭上，我的眼圈可能都是紅紅的，把天大的委屈憋在心里，默默地就做了一次替罪羊。金陵真是一個有膽量，有魄力的'女孩！
其實要做一個好孩子，并不單是學習成績要好，而壞孩子就是學習不好。好孩子與壞孩子不能用成績來衡量的。成績不好的孩子只是暫時的落后，如果他能努力，一定有機會可以趕上來的。好孩子的內涵太豐富，它所有的光圈不全是由100分組成的。書中的金鈴，雖然成績并不是班上頂尖的，但她正直，善良，遇見挫折能從容地解決。她寬容，有著一顆像金子一樣閃閃發(fā)光的心，那也是成為好孩子的一個重要元素之一。
我想對金鈴說：要做好孩子其實很簡單，只要像你一樣，正直，善良，機靈，遇到什么都能淡然地去面對，去解決。我真的很佩服你哦！
這本跟我們生活息息相關的書，我建議大家都來讀一讀。在書中，你會感受到各種不同的生活，這個可愛的女孩——金鈴的聰明機智。
我要做好孩子作文4
金鈴說：“我要做好孩子”，卉紫說：“ 你要做好孩子”，邢老師說：“ 你們要做好孩子”——這是《我要做好孩子》作者黃蓓佳在小說中分別賦于三個不同群體的吶喊，對于這三種從心底發(fā)出的聲音，作為一名六年級孩子的家長，我感同身受。
《我要做好孩子》的主人公是金鈴，一個成績一般，高不成低不就型的，但是作文卻寫得非常好的六年級的孩子。其實作者寫金鈴的故事，就是在寫自己女兒的故事，寫家庭生活，女兒的學校生活，很生動有趣的展現出了金鈴小升初那一年，和媽媽爸爸，老師還有小伙伴一起發(fā)生的事。
作為六年級的孩子，兒子常會有金鈴那樣的煩惱；作為六年級孩子的媽媽，我常會和卉紫一樣對分數那么感冒；我想，作為六年級的老師，或許也常會像邢老師那樣感到沉重。
事實上，我完全能理解金鈴發(fā)出的感嘆，為什么每天都有一大堆作業(yè)，為什么家長和老師嘴里念叨的都是分數，為什么在他們心中好孩子就是學習成績好的？更能體會卉紫這樣的媽媽的焦躁，因為我知道，兒子每次考試時我的緊張，我的焦急，那種心情可能勝過了他自己。我更能明白邢老師的那樣的憂慮，現在的孩子成熟的過早，思想遠比我們想象的要復雜，社會的世俗過早地滲透到他們的小腦袋瓜里。可是這些都是避免不了的，就像金鈴最后一個兒童節(jié)里，邢老師希望孩子們揀些開心的話題，可是孩子們的話中總帶給大人們沉重的思考，為什么今天的教育會變成這樣？當然，這些是孩子們還感受不到的。
《我要做好孩子》是一本很溫馨的兒童小說，也適合成人讀，讀完之后，使人能窺見大部分學生的心理、家長的心理、老師的心理，因為許多讀者讀完之后都產生了共鳴，寫信給作者說“覺得自己就是金鈴”（后記中提到）。確實，金鈴身上有許多現代孩子的'身影，盡管曾經我們也都是孩子，都這么大過，可是經歷過社會的洗禮后，早已脫離了孩子的世界，而要理解現在的孩子，得到他們的尊重，卻又必須得走進他們的世界。
寒假里的某一天，兒子若有所思地看著一歲的小表弟對我說：“媽媽，我真想永遠像小弟弟那樣不長大，這樣就少了好多好多煩惱”。 我聽后心中五味雜陳，腦海中立即出現了黃蓓佳和她的《我要做好孩子》，其中拋出的聲音讓人冷靜、發(fā)人深省。我告訴兒子：“人，總是要長大的，成長中肯定有煩惱，但更多的是快樂。爸爸媽媽會和你一起努力的，讓我們共同分享成長的快樂。”
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