那種孤獨只有我知道作文

　　在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的那種孤獨只有我知道作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　有一種孤獨是你鼓起勇氣說出自己的想法，卻遭到眾人的嘲笑。在大多數人不贊同我時，你卻偏偏站在了我這一方，少數人的溫暖，也是一種心照不宣的孤獨。

　　那一次，李老師要上公開課。本來一切都準備好了，我卻給這堂課增添了一絲無奈的色彩。

　　語文課有序的進行著。李老師首先領讀了一遍課文，但她總是把“是”讀成“四”。我認為一位好的語文老師應該講標準的普通話，否則會誤導學生的。不知不覺中，我那雙從未舉起過的手舉了起來。李老師看我舉手，還以為我要回答問題，便用手指向我說：“請這位同學來回答。”

　　我感覺到我的心跳在加快，我的雙腳在不停的顫抖。我告訴自己一定要把李老師的錯誤指出來，便深深的吸了一口氣。我用那并不洪亮的嗓音支支吾吾地說：“李老師，剛才你朗讀課文時總是把‘是’讀成‘四’了。”我還沒坐下去，全班同學就都不約而同的用不滿的目光看向我。

　　頓時，我意識到自己不該說那句話。李老師的臉刷的紅了，但她還是面帶微笑有鎮(zhèn)定地說了一句：“對不起，是我讀錯了。”接著便繼續(xù)上課。

　　在接下來的時間里，我一直低著頭，不敢看老師的眼睛。因為我知道，對于一個老師，被自己的學生在全校領導面前批評自己發(fā)音不準是一件多么丟臉的事情啊！

　　終于，下課了，李老師把我“請”到了辦公室。我不知道該怎樣彌補我的過失，只能硬著頭皮走進辦公室。

　　我進去時，李老師正在寫著什么。老師看我進來了，便放下了手中的筆。我走到李老師跟前，李老師和藹可親地對我說：“這是你第一次舉手吧？”我點了點頭。李老師接著說：“其實，今天我讀錯了，大家都聽到了，但全班就只有你一個人有勇氣指出我的錯誤，我非但不怪你，反而對你的勇氣有些佩服。”聽到這句話時我抬起頭，但還有幾分不明白她心里是不是如她所說的一樣，畢竟讓她下不來臺的人可是我呀。

　　李老師似乎看出了我的心思，連忙解釋說：“我真的是這樣想的，雖然你的第一次發(fā)言讓我有些下不來臺，但是對你來說是十分有意義的，希望你以后多多發(fā)言哦！”聽了老師的一番話，我的心里有種說不出的感動和自豪。真沒想到，一個老師的鼓勵，竟然能給學生如此大的力量。

　　老師的鼓勵，既使我不再孤獨，又使我的內心充滿心照不宣的孤獨，這種孤獨，只有我知道，它將陪我至地老天荒。