多姿多彩的絹扇親子系列實驗課程

　　活動過程：

　　1．“課前合作”階段——初步構思扇面內容：在上一節課時，老師布置孩子和家長回家留意生活中圓形里的東西，尋找素材或者結合前面學過的內容，然后親子之間商量這節課該畫什么內容，什么東西畫在圓形的扇面上正反兩面都能看得到、最漂亮。教師可以提供一些素材，開拓思路。

　　2．設計扇面：孩子在草稿紙上設計出初步的內容，有大致的輪廓即可。這一步要想一想什么內容畫在圓形的扇面上最好看。

　　3．上稿。設計好扇面的內容之后，把內容拷貝到扇面上。如果孩子對所畫內容非常自信，也可以直接在扇面作畫。

　　4．共同制作、解決沖突——精細繪制：根據扇面的大體內容，進一步繪制細節和添加顏色。此過程中家長可就孩子的繪畫內容進行啟發、建議，比如：“我的想法是……，你覺得怎么樣?”“我覺得你的想法好(不好)，因為……你看這樣……怎么樣?”

　　活動說明：

　　1．此活動通過收集、留意素材、設計扇面、精細繪制等步驟，讓幼兒(4歲～6歲)感受設計性、計劃性。這個時期的幼兒活動帶有很大程度的隨意性，而計劃性可以通過類似設計扇面的活動來感受和培養，促進孩子的成長。

　　2．親子合作模式的主要目標就是形成家長和孩子之間的朋友式溝通，以便更利于孩子在良好的美術學習環境中成長。一定要防止家長對待孩子時以“專制型”或者“放任型”的態度出現。

　　龍老師的溫馨提示：

　　怎樣輔助孩子學會安排畫面?

　　在繪畫中，“構圖”這個詞是常常用到的。其中“構”字同“構造”中的“構”字同義，就是“組成”的意思。而“圖”實際上就是指繪畫時的畫面。“構圖”的意思就是指怎樣去安排好畫面。安排好畫面同畫好畫的內容一樣重要。

　　在畫畫前，可以啟發孩子想一想，自己準備在畫中畫哪些內容，這些內容中，哪些是最主要的，然后，啟發孩子試著想想這些內容都畫在畫紙的什么地方，反正從畫紙的四個邊往里都是畫畫的地方，放在什么地方都是可以的。一般情況下，最主要的東西應該畫得大一些，靠中間一些，如果有前后，主要的東西要在前面，而次要的東西可以被擋住一些，可以靠邊一些，可以小一些。總之，要讓孩子有意識地去安排畫面，去學習構圖。當然并不是要他們馬上能把所有的內容都安排得非常合適，這樣做的目的，主要是要讓孩子認識到除了畫畫的內容外，把這些內容擺放好也是很重要的，從而使得孩子對畫畫有一個完整的認識。

　　在具體輔導的時侯，輔導者可以先同孩子商量畫的內容，討論一下將要畫的這些內容哪些最重要。孩子可以先講自己的想法，輔導者在談自己的看法的同時，可以提前指出孩子將要出現的不足，比如哪樣東西不要畫得過小、過偏、過多，等等。引導孩子在畫比較客觀的內容(也就是以寫生為主)時，能夠比較客觀地合理安排畫面，如果是畫意愿畫和想象畫(也就是比較主觀的內容)，則應該特別尊重孩子的想法，只要孩子通過安排畫面基本表達了自己的想法，畫面安排得過空、過大、過擠等等都無所謂。在輔導孩子畫畫時，主、客觀類型的畫最好穿插進行。

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