高三地理復習教學體會范文

　　高三地理復習教學，有別于高一、高二常規教學，短時間內要幫助學生進行大信息量的復習，不能只是炒冷飯，而要幫助學生在回顧所學知識的同時，抓住綱領，整理體系，注重問題解析過程。比如在地球上的大氣一章的復習中，我要求學生始終抓住熱力環流這個綱來整理知識體系，進行分析解題。用熱力環流展開學習局地還流城市風、山谷風、海陸風，學習三圈環流、季風環流，用熱力環流中近地面A、B、C所處上升、下沉、水平氣流（風）的不同位置天氣、氣候不同的原理解釋各地天氣現象與氣候成因。

　　在行星地球的地球運動的地理意義教學中，幫助學生總結出黃赤交角這一關鍵概念在地球運動意義分析中的重要作用，引導學生從黃赤交角入手總結太陽直射點移動與極晝（夜）范圍、晨昏線與地軸夾角變化、正午太陽高度變化、晝長變化等規律并運用于相關解題過程中，取得了較好的效果。

　　我在高三地理復習教學中，地理規律的總結大多從實例教學入手，讓學生自己在解題過程中總結規律。如在分析根據地理位置判斷氣候類型的方法時，沒有按常規直接總結規律、方法，而是先交給學生一道題：圖中甲處是什么氣候類型？說說你的解題過程（思路）

　　圖中僅有1條海岸線、1條緯線、1個洋流方向箭頭，但信息量已經足夠，學生必須充分利用以上信息才能解題。學生很快有了答案，但我要求能完整地表述解題思路，于是學生開始整理思維過程：第一步根據30度緯線判斷該地位于中低緯度，根據海岸線判斷為大洋東部、大陸西岸；第二步根據中低緯大洋東部為寒洋流及圖中洋流流向判斷為北半球，甲地位于300N以北；第三步對照氣候類型分布規律圖，甲地應為地中海氣候。

　　在學生理清思路后，師生共同總結此類問題的解題步驟并定名為地理坐標定位法。

　　第一步從經度位置，確定所在的海陸位置是大陸東岸、西岸還是內部；第二步從緯度位置，確定所在南、北半球、氣候帶；第三步用地理坐標定位法，對照氣候類型分布規律圖，最后確定所屬氣候類型。

　　從課后作業、測試結果看，教學過程雖然簡單，但學生很好地掌握了判斷方法。

　　地圖是地理的第二語言，我認為他也是地理的靈魂。高考不論是選擇題還是綜合題，題目信息的大多數都是靠圖象（圖表）來提供的。如果不能正確、準確、快速從圖象中獲得充足的解題信息，解題過程將非常困難，甚至無法解題。因此，在教學中，我要求學生手不釋圖，并掌握從各種各類圖形、圖象、圖表中準確快速讀取地理信息的方法，從而為快速正確答題提供了有效保障。

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