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培訓(xùn)在即尋找優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)老師的渠道
培訓(xùn)工作作為人力資源管理工作的基本模塊，重要性自不必言。從年初到年底，從新人入職到干部履新，都需要組織培訓(xùn)，可是，組織大規(guī)模的培訓(xùn)，需要聘請大量的老師前來授課，這可傷透了HR的腦筋。
勉強找個人前來上課不難，可是要找到兼具理論功底與實踐經(jīng)驗于一身的適合的老師卻不那么容易。于是，像同一個老師重復(fù)請、時間來不及就請個湊合的老師，此類現(xiàn)象就經(jīng)常出現(xiàn)。結(jié)果，HR費了時間、精力辦下來的培訓(xùn)班，參訓(xùn)的干部職工并不怎么買賬，反倒吐槽多多。
那么，作為HR，特別是分管培訓(xùn)模塊的HR，可以從哪些渠道去尋找優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)老師呢？
內(nèi)部資源。
大的單位或是專業(yè)性較強的單位，都會注重單位內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)。大的單位是因為培訓(xùn)相對頻繁，依靠外部師資太不劃算，也不利于自身培訓(xùn)能力的培育，而且自身具有培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師的能力和條件。專業(yè)性較強的單位，由于專業(yè)、業(yè)務(wù)的特殊性，外部師資可能并不適合，也需要培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師。其實各個單位在一定程度上都可以從自身的實際出發(fā)，充分發(fā)現(xiàn)、挖掘那些富有經(jīng)驗并且善于表達(dá)的專業(yè)人才，加以培養(yǎng)，可以通過選送、外派學(xué)習(xí)，特別是授課技能、語言表達(dá)的訓(xùn)練，從而將其打造成優(yōu)質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)師，這其實也是單位內(nèi)訓(xùn)的主要師資來源。
高校資源。
高校無疑是單位聘請培訓(xùn)老師的又一重要渠道。高校因其教書育人的特殊性，決定其在師資儲備方面的優(yōu)越性和專業(yè)性。只要是稍有名氣的一所高校，基本的學(xué)科專業(yè)似乎都有囊括，不愁沒有合適的老師（只有請不請得動的問題）。HR們要有意無意間與高校加強聯(lián)系，與高校優(yōu)質(zhì)的、專業(yè)對口的老師加強聯(lián)系，注重關(guān)系的維護，了解他們的授課特點、授課方向、授課水平、授課行情，從而在組織培訓(xùn)時，有師可尋，有師可請。
行業(yè)資源。
單位所在的系統(tǒng)、行業(yè)，也能為培訓(xùn)提供豐富的師資來源。若單位是政府機關(guān)，培訓(xùn)就帶有政府機關(guān)自身的特點，單位的上級機關(guān)、同級機關(guān)，都能成為提供培訓(xùn)師資的渠道，比如講機關(guān)公文處理的課，那邀請上級機關(guān)的辦公室主任前來授課，就是不錯的選擇。若單位是企業(yè)工廠，培訓(xùn)更帶有行業(yè)、專業(yè)的特點，邀請企業(yè)工廠上、下游的企業(yè)專業(yè)人員前來授課，也能取得不錯的效果。
網(wǎng)絡(luò)資源。
如今的網(wǎng)絡(luò)，功能太過強大，資源無所不包，這也為單位組織培訓(xùn)提供了更多的機會和可能。如果培訓(xùn)開班時間緊，并且一時半會還找不到合適的老師，那從網(wǎng)絡(luò)獲取授課資源便是不二的選擇。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，各種培訓(xùn)課堂、學(xué)習(xí)講堂，包括一些國外的、名校的課程，免費的、收費的，太過豐富，而且其中確實有一些大師的課程，講的很不錯，如果單憑自身單位的實力和名氣，可能根本請不到這些師資，只要組織得好、準(zhǔn)備得充分，通過網(wǎng)絡(luò)授課也未嘗不可。
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