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班主任要怎么引導學生學習

時間:2024-10-16 02:49:15 好文 我要投稿
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班主任要怎么引導學生學習

  如果要求班主任門門精通,科科輔導,這是沒必要的,也是不可能的。我認為班主任應緊密配合各科教師,端正學生的學習動機,激發學生的學習興趣,提高學生獨立獲得知識和靈活運用知識的能力。這也就是引導學生如何學。至于每一科的學習方法,應由學生在各任課教師的幫助下,在具備了上述條件下,自己去嘗試去探索,走出一條適合于自己特點的學習之路。

班主任要怎么引導學生學習

  班主任要引導學生如何學,應做到以下幾點:

  一要使學生產生學習的需要,激發學生學習的自覺性。

  做為學習的心理因素,學習的需要是學生學會學習的必要認識和信念。有的學生為上大學而學,有的為家長而學,有的為取得好名次而學,班主任要幫助學生將這些近景動機轉化為遠景動機,并明確這兩種動機之間的關系,讓他們明白,一個人目標越遠大,他的標準才會越高,在學習中,才會發揮持久而強大的動力作用。

  二要注意培養興趣,發展個性,提高學生學習的主動性。

  興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的意識傾向,當學生對某學科產生興趣時,他就會產生濃厚的求知欲望,就會自覺的去磚研。因此,我們要通過組織報告、參觀、訪問、比賽等活動,培養學生的廣泛興趣,為發展每個學生的特殊愛好及個性創造良好條件。這是班主任引導學生學習的重要因素。擴大知識面、生活面、開拓視野是班主任引導學生學習的重要力量。開展好課外活動是班主任開發學生智能的有力條件。在各項活動中,大膽放手,啟發學生思維,是班主任積極引導學生變“要我學”為“我要學”的主要途徑。

  三要重視反饋,加強引導,摸索“領會”、“鞏固”、“應用”的規律性。

  各科的學習內容不一樣,但卻有共同的規律。在學生產生學習需要又對學習有濃厚興趣的基礎上,要引導學生摸索對知識的領會、鞏固、應用的規律,要注意不斷應用反饋,如利用評比、競賽、交流等方法,把學習的結果轉變為學生學習的新動機。“領會”是學生學會學習的首要階段,要培養學生思維的方法,即分析、綜合、抽象、概括的能力。“鞏固”是學生學習的主要環節,要教會學生掌握識記、保持、再認、重現四個環節和遺忘的規律。“應用”是學生學習的目的,要教會學生把學到的知識應用到實踐中去,提高自我評價的能力,以逐步摸索學習方法,培養自覺的學習習慣。

  總之,班主任在引導學生學習中要做到引而不牽,強而不抑,開而不達。也就是說,引導而不牽著學生走,要開拓思路,誘導而不推著學生走,要激發他們自覺學習,開導而不代替學生做,使之學而自得。我認為這是班主任在引導學生學習中應該做到的幾點。

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