關于數學的作文
關于數學的作文1
今天早上,老師把數學練習冊發下來,我一看,“怎么錯了一題應用題?”我驚訝地說。又仔細一看,原來少寫了一步換算呀。我仔細地想了一想,20400米應該等于多少千米呢?20400÷1000=20.4(千米)哦,原來是20.4千米,我便把20.4千米填了上去給老師批,老師看了說:“340×60的得數的單位應該是米,而不是千米。”我看了看,原來是上面一個算式的單位寫錯了。我又改了,這才給老師批了呢。
今天是我第一次給老師批兩次,以前一次就可以給老師批好了。我覺得我們要一次就可以給老師批的才是好學生,所以我以前在楊市是中上等。
關于數學的作文2
首先,張老師先給我們出示一道算式:10×625=6250,那么5×625=?張老師讓我們根據上面的算式求下面算式的積。我心想:10除以2才等于5,那積就應該是6250÷2得到的3125。就在這時老師說了聲停。我不知道對不對,但還是舉起了手。老師沒有叫我,我認真傾聽,發現別人的想法和我的是一樣的。老師說:“這就是今天咱們要研究的積的變化規律!”接著,我們做了很多題,推出了一條規律那就是:一個因數不變,另一個因數乘幾,積就乘幾。就在這時,老師出了這樣一道題:80×4=320,50×4=200,問,這道題符合積的變化規律嗎?李靖雯同學說:“我認為這道題不符合積的變化規律,因為80-30才得50,但這是積的變化規律,所以我認為不符合積的變化規律。”聽到這兒,我想:我的觀點和李靖雯的不一樣,可李靖雯在我們班數學學得最好,總有精彩的發言。難道我的想法錯啦!這時,何昊陽舉起了他的小胖手,他說:“我認為這道題符合積的變化規律!”于是,他就叨叨地把他的想法說了出來!何昊陽的'勇氣鼓舞了我,我也舉起了手,并說:“我同意何昊陽的看法。乘法是加法的簡便運算。80×40是80個4,50×4是50個4,他們之間差著30個4,也就是120,320-200=120,所以,我認為這道題符合積的變化規律!”“老師,我認為可以用計算器算一算,看看80÷50是不是等于320÷200。” 何昊陽說。老師掏出計算器一算,他們的商都是1.6。我和何昊陽想法被同學認可啦。老師表揚我們乘法的意義學得好。那種說不出的喜悅化作微笑掛在了我的臉上。
“叮鈴鈴……”下課啦。這節數學課不僅讓我學到了數學知識,還讓我知道,只要和別人的想法不同,就要表達出來,哪怕是錯的,也沒關系。
我非常喜歡這節數學課。
關于數學的作文3
在許多同學的眼中,數學是枯燥無味的。它不就是用一些運算和公式形成的嗎?有什么稀罕的,有些同學不屑地說。可我卻對數學情有獨鐘,與它結下了不解之緣。
自從結識數學開始,我便對其充滿了無限的渴望與憧憬,如饑似渴地吮吸著知識的甘露。從一年級開始,我的數學成績就不錯,有自己獨立的`思維方式,常常受到老師的表揚,所以心中常常沾沾自喜。也許是男孩子對數學天生就敏感吧!所以心里感覺它很簡單,不用費太多心思就行。可一次事情徹底顛覆了我那幼稚的想法。那是一次單元測驗,我一看很簡單,就快速地做起來,還早早地交了試卷。等試卷一發下來,我傻眼了,我才考了九十多分。下課后徐璐老師把我叫到她的辦公室,語重心長地說:鵬飛,你很聰明,滿可以考一百分。為什么這次沒考好呢?這跟你做題馬虎,不細心有很大關系。希望你端正自己的學習態度,爭取下次考好。我若有所思的點點頭。是呀,我并不笨,只是耐心不夠,以后要認真才對。回到家里,媽媽看我垂頭喪氣的,親切的對我說:孩子,不要唉聲嘆氣。這次沒考好,沒關系,下次繼續加油。要對自己有信心呀!書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟,經過我不懈的努力,以后的幾次考試,我都考了一百分。這不,為了能更好的學習數學,我報了平行線奧數。
數學真是奇妙無窮,讓人琢磨不定,有時候還會產生錯覺。比如奧數中的邏輯推理那一講,就常常出錯,聽老師一講,才恍然大悟。數學真是太有意思了!雖然現在的數學成績離自己的目標還很遠,但是它會成為我學習的動力,更上一層樓,伴我度過成長的每一天。
關于數學的作文4
那一個個奇妙的數字,那一個個有趣的符號,都幫助我開啟科學大門的金鑰匙。
同時,它們又是細心和認真的考驗,讓我隨時隨地迎接挑戰。
奠定基礎,才能讓美麗的科學之花慢慢開放。
口算、遞等式、速算和巧算就像是地基,只有把它建牢固了,上面就可以蓋上高樓大廈了;反之,如果地基不牢,樓沒蓋多高,就會出事故。
在做計算題時,要用細心加上做題的耐心,只有這樣,才能得到百分之百的開心。
相比之下,應用題就要更生動活潑一些了。
應用題,仿佛就是生活的一個縮影,在這里,可以看到不同的場景。
利用所學過的數學知識去解決一個個生活中的問題,當然是快樂的。
但是解決問題的'前提,仍然是掌握好基礎知識,然后再靈活運用。
我的數學老師說過:數學來自于生活,又用于生活。
這句話在這一道道應用題上,體現出來了。
應用題巧妙地將生活與數學融為一體,也在以它獨特的方式告訴人們生活里處處都有數學。
從你早上睜開眼到晚上閉上眼進入夢鄉的這段時間,無非是一個體驗、探索數學的過程:從家到學校的路程,上課的時間等等。
在應用題的基礎上,思考題則更加具有挑戰性。
思考題是一個放飛思維的平臺,它擦出你智慧的火花,點燃那勝利的火炬。
它像一個紙老虎,掌握技巧,你就可以輕松地征服它。
我很喜歡思考題,它可以讓我看到我的思維在跳躍,在飛翔……那一道道思考題,就像一道道關卡。
集中精力,調動你的大腦,不斷地去分析、推敲,直到得出了答案。
這種成功感是只有數學才能帶給我的。
科學的皇后是美麗的。
讓我們攜手暢游在科學的海洋里,去揭開這位皇后神秘的面紗,共同探索數學的奧妙吧!
關于數學的作文5
今天是數學考試,我看著數學卷子上還有好幾道大題在那空著,我感覺很著急,我怕這次考的太低,回到家爸爸會嚴厲批評我。
這時我看到老師轉到后面去了,我就看我的同桌卷子可惜他做的卷子與我不一面,我就悄悄地喊了他一聲,結果他沒聽見,這時老師有轉回來了,我心急了,因為再有半個小時就要交卷子了,這時我感覺我快急死了,還好我突然發現同桌把卷子翻了過來,我一看,他都寫完了,這時我開心極了,我故意把筆掉在地上,然后趁機喊了他一聲,他轉頭看看我,我示意了一下卷子,他也明白了,但是他不讓我看,這讓我很生氣,終于到了交卷子的時間了,我還是有好多東西沒有寫上,我很生我同桌的`氣,同桌看到我生氣的樣子,對我說:一切需要靠自己。
我回家想了很多,只怪我平時沒有好好學,我為什么要生同桌的氣呢。
關于數學的作文6
篇一趣味養蠶
春天來了,我最喜歡的一件事——養蠶。有一天,我在學校附近看見有1位老爺爺正在賣大小不同的蠶,放學后,我就買了6只蠶寶寶,每只3角,共花了3×6=18角=1元8角。第二天,我發現:6只蠶寶寶大約要吃12片桑葉,蠶寶寶漸漸長大了,胃口也越來越大,1只蠶1天要吃4片桑葉,所以每天共放進4×6=24片桑葉。
大約15天后,蠶寶寶吐出了絲,形成了繭,好像一粒粒花生。10天后,蠶寶寶從“花生”里出來時,變成了白色飛蛾,飛蛾有1對觸角、2對翅膀、6條腿。過了2天、1對飛蛾產下了100多粒卵,3對飛蛾就有了3×100=300粒卵,我太高興了!
等來年春暖花開,我就擁有了300多只蠶寶寶,我一定會送給老師和同學,讓大家與我共享養蠶的快樂!
篇二豆漿 + 油條
今天是周末,天空中飄著朵朵白云,我和奶奶去買早點。走到店門口,“叔叔,請問一根油條多少錢?一袋豆漿多少錢?”叔叔親切地說:“一根油條5角錢,一袋豆漿也是5角錢。”這時奶奶給我出了一道數學題:買5根油條和5袋豆漿共要多少元?我想了一下回答到:“要5元。”奶奶問我是怎么算出來的,我說:“每袋豆漿5角,5袋豆漿“xx二十五”就是2元5角,5根油條也是2元5角,相加就是5元。”奶奶說:“還有另外一種方法,你猜猜看?”我拍了拍腦袋,可還是想不出來,奶奶就提示我一下:“把一袋豆漿和一根油條看成一份,那是1元,那五份不就是5元了嗎?”我眼睛一亮,這種方法真簡便!
篇三生活中的數學問題
今天,媽媽買回了一大堆我愛吃的草莓,我饞得直流口水,媽媽在一旁笑著說:“你如果要吃草莓,就要先回答我的問題。”“什么問題?”我問道。媽媽不慌不忙的說:“小明比小紅多8支鉛筆,他要給小紅幾支筆,兩人才一樣多?”
我想了想,這不就是把多出來的8支鉛筆平均分成兩份嗎?拿其中的一份給小紅,兩人就一樣多了。可以用老師教過的.除法8÷2=4(支)來解決。
我把想法告訴了媽媽,媽媽笑了,她夸我是個很聰明的孩子,而且給了我一個大草莓。我高興地吃起了草莓,我覺得這次的草莓最甜,因為這是我用智慧換來的。
篇四生活與數學
今天,我們家來個特殊的客人——收破爛的阿姨。隨后,媽媽就把她帶到了雜物間里,經過一陣討價還價之后,阿姨和媽媽達成了協議,一斤廢紙賣四角錢。只見阿姨麻利地將所有廢紙綁得結結實實,再用秤把它們稱了稱,一共有16斤重。這時媽媽叫我算一下一共賣多少錢,我說:“媽媽,16乘4我沒學過呀!”媽媽對我說:“用剛學的知識算算。”我靈機一動,想了想對媽媽說:“我算出來了,是六元四角錢。”媽媽問是怎么算的,我說:“16斤就是8千克,1斤4角錢,1千克就是8角錢,8乘8等于64,64角就是6元4角錢。”媽媽滿意地點點頭,阿姨也夸我真聰明。
我想,看來數學在生活中也是無處不在的呀!
關于數學的作文7
在四年級的奧數課上,有一個數學專題是“年齡問題”。
題目是這樣的:三個兄弟分別收到了奶奶給他們寄來的蘋果。沒人收到的蘋果個數是他們三年前的歲數。三弟是個聰明的孩子,他向兩個哥哥提出了一個交換蘋果的建議:他說:“我只要留一半蘋果,還有一半送給你們對方;然后讓二哥也留一半,把另一半讓我和大哥平分;最后也要大哥留下一半,把另一半讓我和二哥平分。”兩個哥哥沒有懷疑有什么不妥的地方,都同意三弟的要求。結果大哥在分吃自己的蘋果前是16只蘋果,而二哥和三弟各有四只蘋果。二哥在分出自己的.蘋果前有8只蘋果,大哥有14只蘋果,三弟有2只蘋果。由此可見,三弟在分出蘋果錢前有四只蘋果,二哥有7只蘋果,大哥有13只蘋果。最后一定有注意“每個人收到的蘋果個數是他們三年前的歲數”這句話,在分別加上3。所以,三弟是7歲,二哥是10歲,大哥是16歲。
關于數學的作文8
五年級的數學,我考得很差。開始,我還自我安慰說是老師沒有教好。可是后來我發現我簡直是在自欺欺人。老師并非對我們不用心,因為老師是少有的好脾氣,說以我們才敢蹬鼻子上臉,導致成績不理想。
六年級了,又來了一位新的老師—何老師。她給人的感覺是挺和善又挺嚴厲;挺幽默而又挺古板。她不高,而我卻有一種她很高大的感覺。她的課講得很好,清楚明白。不過說話有些快,而我的思維又很慢。所以有時候會跟不上課。她剛來的時候,感覺挺嚴肅的,給人一種難以接近的感覺。可是自從有了后來的一件事,我便從心底對她改變了看法。
一節數學課上,我們正在寫數學題。老師在講臺上批改數學作業。突然聽到老師在叫我的名字。我心想:這下可完了,數學課上老師叫住名字十有八九就是寫錯了題,而這次的.數學題又特別簡單我要是錯了,老師能放過我嗎?我上去一看,果真是!而我的錯誤竟是在原題上約分!我心里既后悔又害怕,低下頭準備挨罵。沒想到老師竟很溫和的說了句:“這一次錯了沒關系,以后可要注意點,快拿筆改改吧!我心里突然涌起了一陣暖流,竟有種想哭的沖動。
由于有了這樣一位老師,我的成績漸漸從不及格到了八十多分,這次我竟考了九十五分,這全都是老師的功勞。我現在越來越喜歡我的數學老師了,因為她真的是一位好老師!
關于數學的作文9
我是一個活潑開朗的男孩。我喜歡深奧的數學,數學對我有一種吸引力,只要我一看到數學題就會全神貫注地投入其中做起來,不發出一點聲響,仿佛來到了這個深奧的數學王國。 有同學說數學很深奧,我想是因為數學中有奧數的緣故吧。的確,如果你對奧數一竅不通,你就會暈頭轉向,覺得數學一點兒都不好玩;當然,如果你對奧數感興趣,那么在計算的過程中你就會有一種非把它做好、做完的信念。我就是這樣克服了一個又一個的奧數題,對數學有了一種親切感。
我還記得在讀一、二年級時參加奧數比賽。比賽時,面對著那些沒有做過的奧數題,盡管我滿頭大汗,但我還是和往常一樣專心致志地做著,憑著我的努力,每次都獲得了第三名的成績,心里像吃了蜜一般甜。但我還是希望有一天我能在比賽中得個第一名。
在我的.生活中已離不開奧數,它就像我的伙伴,每天我都會與它親密接觸好一會兒。到現在為止,我已經做過各種類型的奧數題,思路越來越寬廣,對數學的興趣也越來越濃了。
長大后我要當個數學家。這就是我——一個深愛數學的男孩。
關于數學的作文10
上一次,我們拜訪了老朋友“百分數”,這一次我們繼續探索著“老朋友”百分數。
上一次,我們只探索了百分應用(1)的“第一扇智慧門”,是先求相差,再求相差除以單位“1”的應用;接著,我們去拜訪一下百分數的“第二扇智慧門”吧,你有勇氣去陪我去探索嗎?有的就來吧!
一進去,看到有一道題我們要理解其中的意思,例:陽光超市一種電磁爐的售價是320元,比原價便宜80元。電磁爐的價格降低了百分之幾?我們慢慢去探索吧,張老師告訴了我們:“這一道是百分數的`應用里的一種‘逆敘’,遇到這些題目,我們先要把重點句補充完整。”比如這一道題我們先在“比原價便宜80元”前面補上“售價20元”,這樣一來,我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”,原價:320+80=400元,我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等于了20%了,我們拿到了第二小扇門的鑰匙了,我們繼續開了第二小扇門,只看到有一個公式“知相差先求單位“1”,再相差除以單位“1”。我們探索了百分數的“第二扇智慧門”,我學到了許許多多的知識。現在我們來比較一下。
第一種我們不知道相差,第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”,第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來簡單一些,就之前求相差,再除以單位”1“就行了而第二種相當于第一種會難一點吧,但我們只要把句子補充完整,再求單位“1”,再用題目中的相差除以單位“1”就行了。
今天,我們探索了百分數的“第二扇智慧門”,我們將會很快又會遇到另一扇“智慧門”的。
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