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信息的合理存放的說課
說課題目：信息的合理存放
一、說教材
《信息的合理存放》是華中師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)第一冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容。在這節(jié)課里，要求學(xué)生在初步了解了Windows XP的資源管理器的基礎(chǔ)之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內(nèi)容直觀、靈活，可以充分調(diào)動學(xué)生的手和腦，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識：如何建立一個新的文件夾，并給它取名；掌握資源管理器管理電腦文件的方法；了解一些常見文件的類型。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生合理安排和有序組織計算機軟件資源的能力。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生做事嚴謹、有條不紊的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識。
教學(xué)重點：熟練使用多種方法完成對文件和文件夾的操作。
教學(xué)難點：加深對資源管理器樹形結(jié)構(gòu)的理解，將文件存儲到指定的文件夾中。
二、說學(xué)生
首先我們鄂州市花湖鎮(zhèn)毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒之后，這幾年的經(jīng)濟發(fā)展很快，很多家庭已經(jīng)擁了有自己的電腦，像我國很多地區(qū)一樣，這些家里有電腦的孩子把電腦當作了玩具，而并非工具來使用，所以絕大多數(shù)學(xué)生對電腦知識知之甚少，電腦知識基礎(chǔ)薄弱。其次是七學(xué)級學(xué)生年齡小，比較善于形象化思維。第三是處于這個年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時候，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點。
三、說教法學(xué)法
1、教法：教師講授新知識的時間約占總課時的30%左右，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生探索和實踐，讓學(xué)生真正地體會到掌握使用電腦的方法比記知識更重要，因為隨著科技的不斷發(fā)展，計算機領(lǐng)域每時每刻都在發(fā)生變化。所以，計算機教學(xué)的主要目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考。
2、學(xué)法：學(xué)生上機操作約占總課時的70%，采用練習(xí)法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等進行獨立學(xué)習(xí)。我在上課之前把學(xué)生家有電腦的用沒電腦的進行適當?shù)拇钆洌殖蓭讉�小組，讓有一定動手操作電腦的學(xué)生來幫我教，教師負責組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等，這樣既調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和對電腦的興趣。
四、說媒體
教具準備：教師機一臺，學(xué)生機若干，多媒體投影設(shè)備一套，教師廣播系統(tǒng)一套。在每臺電腦的D盤根目錄準備文件夾“我的電子書包”和“練習(xí)文件”（練習(xí)文件中包含若干系統(tǒng)文件、文本文件、聲音文件位圖文件等，文件名都以字母和數(shù)字表示)。
五、說教學(xué)設(shè)計
我設(shè)計的教學(xué)過程主要有以下5個環(huán)節(jié)：
1、 新課導(dǎo)入 （時間2分鐘，老師活動）
引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的在Windows XP資源管理器中所學(xué)到的知識，各小組在Windows XP 的資源管理器中，找到上節(jié)課中的photo.bmp這個文件，結(jié)果學(xué)生都了現(xiàn)上節(jié)課的文件夾中多出了許多不認識的文件，（教師課前準備的）最后學(xué)生找了半天才找到這個文件，都感覺到如果文件亂放的話，會感到查找起來很麻煩。（這樣引導(dǎo)的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生操作文件和文件夾的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力）
2、在資源管理器中對文件和文件夾的基本操作 （時間9分鐘——老師演示、學(xué)生觀察）
（1）文件夾建立及文件夾重命名。（采用鼠標右鍵，提示學(xué)生注意文件命名的規(guī)則）
（2）在D：盤建立一個名為“我的電子書包”的文件夾。（用菜單方法建立）
（3）用鼠標右鍵方法，建立歌曲、圖庫、網(wǎng)頁等子文件夾。
（4）在網(wǎng)上下載一些圖片、聲音等文件保存到相應(yīng)的文件夾中。
（5）了解幾種常見文件的類型，對于系統(tǒng)文件重點講解其作用。
3、學(xué)生上機操作——（時間30分鐘--學(xué)生活動、老師輔導(dǎo)）
（1）練習(xí)實踐
引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法打開資源管理器以及分別采用右鍵、菜單兩種方法完成新建、重命名等操作。（對個別差生老師進行單獨指導(dǎo)）
（2）發(fā)揮小組作用（每組同一任務(wù)）
由有點電腦動手能力的學(xué)生帶頭共同協(xié)作完成前面交代的操作任務(wù)：在網(wǎng)上找到一些圖片、聲音、網(wǎng)頁等，分別保存到已建立的文件夾中。
（3）讓學(xué)生上臺演示其成果（充當小老師角色，選取兩個小組的代表）
4、總結(jié)各小組學(xué)生任務(wù)完成情況并作適當講評（根據(jù)優(yōu)劣評定等級），以此激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤于動手動腦，充分發(fā)揮探索和創(chuàng)新精神。（時間2分鐘）
5、課堂小結(jié)
總結(jié)文件夾的建立方法（兩種），文件保存時應(yīng)注意給文件取個合適的名字。
6、布置課后思考題：在學(xué)習(xí)了建立新的文件夾之后，如何使用資源管理器來把我們練習(xí)文件中的一些系統(tǒng)文件、文本文件及聲音文件等進行歸類，教師給予一定的暗示，下次課再讓學(xué)生來總結(jié)自己的方法(時間2分鐘)。
六、說板書
信息的合理存放
方法：
空白處點右鍵→新建→文件夾
文件→新建→文件夾
任務(wù)：
1、新建文件夾
2、給文件夾取名
3、下載文件并保存到相應(yīng)文件夾
七、說效果
在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用學(xué)生自己理解再教給其他學(xué)生，教師只起一個引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
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