家長會的新開法有哪些

　　前不久，鄰居家的孩子所在班級要開家長會，孩子的爸媽再次用“抓鬮”的方式決定誰去學校為孩子開“家長會”�！凹议L會”，為何淪落至此？

　　1．會議模式太老調，家長們一聽就膩

　　在校方和教師們看來，“家長會”無非是讓孩子的家長了解學生的成績，于是，形成了固定不變的“家長會”模式：先由學校領導講話，剩下的事情便是由各班的班主任按成績給學生排排名次，劃劃等級，分分類別，以此引起學生家長的高度重視，最后強調家長要與學校、老師配合等等。這種老調重彈、模式不變的“家長會”，家長們都聽膩了，誰還想來開第二次呢？

　　2．會議內容太盲目，家長們一聽就煩

　　有些“家長會”只是班主任為了完成學校規定的任務，見同年級其他班家長會開得熱鬧，怕別人說自己工作被動而開的。于是，在家長會上，老師大多漫無目的、面面俱到地講那些雜亂瑣碎的問題，常常眉毛胡子一把抓，始終沒有個中心議題。還有的家長會，由于幾位任課老師會前缺乏必要的協商，在家長會上，各自站在不同角度，向學生家長提出要求，如語文老師說，請家長監督孩子，每天早晨六點起床，讀半個小時的語文；數學老師卻說，請家長監督孩子，每天早晨六點起床，讀半個小時數學概念，或訓練10－15分鐘口算等等，搞得家長們無所適從。這樣的家長會，因其盲目而導致不深入、不切合實際，既浪費了大家的時間和精力，也達不到教育的目的。

　　3．會議目的太單一，家長們一聽就夠

　　“家長會”應是以家長為主的會議，但事實并非如此。目前的許多家長會，“家長”只有“聽”的義務，沒有“說”的權利，家長成為會議內容的“通訊員”、“傳達員”。有人給這樣的家長會作了一個“職務”分析：校長是“大家長”，班主任是“第一家長”，各科任老師是“第二家長”，成績表是不發言的“權威家長”，學生的家長只是“通訊家長”——父母將校方的信息傳遞給孩子。這種分析很耐人尋味。說到底，“家長會”成了校方的宣傳會、教師的訓斥會、學生缺席時的審判會。學生家長在這么多“家長”的管束下，洗耳恭聽，唯恐丟了老師的每一句話，唯恐回家對孩子交不了差，完不成“通訊”任務。下次再開如此性質的家長會，家長們只好用“抓鬮”的方法決定由誰去了。

　　4．會議場面太嚴肅，家長們一聽就怕

　　目前，多數“家長會”顯得很嚴肅，嚴肅的原因還是學生的分數。當向家長匯報學習成績，分析本階段學生存在的問題時，多數班主任儼然一副法官的模樣，不惜用多半時間，向家長宣讀每個學生本次考分、上次考分、進步幅度和班內名次等；甚至于有的班主任（老師）一旦發現學生考試分數不高，便在家長會上，對那些學習差的學生反復點名再三強調、批評，諸如：家庭輔導跟不上了，孩子的學習習慣不好了，家庭環境有問題了，家長素質需提高了等等。老師毫不客氣地指責、訓斥家長的失職，好像學生考不好完全是家長的責任，致使家長們大氣不敢喘，再也不想去開家長會，再也不敢去開家長會了。

　　家長會開得如此沉悶，如此嚴肅，如此單調，歸根到底是應試教育仍在束縛著教師、學校和家長。其實，“家長會”應開得有生機、活潑、創新，有利于老師與家長、學生的相互交流與協作，有利于孩子們身心健康發展。

　　1.親“情”式家長會，讓家長們感到真誠

　　家長會如若能讓孩子參與，更能提高家長會的質量和效益，可避免傳統家長會的盲目性。因為，召開家長會的最終目的，無非是想更好地教育孩子成人成才。

　　因為是家長與孩子共同參與，人員增加了一倍，必要時可分批召開，這樣，家長與自己的孩子就能坐在同一位置。教室要布置得溫馨，讓孩子為家長準備好一杯水，家長到來時，孩子見面禮便是“爸爸（媽媽），您辛苦了”和“爸爸（媽媽）您請坐”。請家長入座，喝水，向家長介紹本班的同學、本班近期發生的好人趣事、近期學習情況等，使家長一到來，便進入了一種頗具親情的氛圍中。班主任或學生宣布家長會開始后，可逐個出示便于家長、孩子交流的話題。如：假如孩子這次考砸了，你怎么對待？孩子很興奮地將成績單給你看，你會怎樣做？同時，還可以讓家長欣賞孩子近期的作業、制作、在校內的表現等，引出可談的話題。

　　另外，教師要善于調控會議內容，避免出現“冷場”，必要時穿插孩子的歌唱、舞蹈來扭轉僵硬的局面。家長們彼此真誠地交流著，不再僅僅問學習，而是更多地指向態度、情緒和心理。相信凡開過類似家長會的家長們，一定不會再用“抓鬮”決定誰去開會了。

　　2.領“獎”式家長會，讓家長們感到自豪

　　這種領獎式家長會宜定期召開，一般在每學期期中或期末舉行。班主任可在開會前兩天，讓全班學生共同擬定一個“評價標準”：如獎勵學習中有創新意識的同學；獎勵集體觀念強的同學；獎勵有良好學習、生活習慣的同學……家長會當天，可讓孩子們和父母坐在一起。無須更多的話語，由幾個學生主持人給同學們頒獎。如“你積極要求進步，活潑開朗，給全班帶來了歡笑”；“你的成績很好，但你的樂于助人更令人難忘”……全班每個學生和他們的家長都有從臺下走到臺上的機會。主持人將寫滿了全班師生共同認定的評價書和獎狀交給家長，再由家長親自交到自己孩子手中。拿到獎狀的孩子不感動才怪呢。也可根據情況，讓學生和家長自己到講臺發言。家長、學生、教師坐在一起，拋棄升學、成績的重軛，放松心情，放飛心靈。

　　這樣的家長會不可預演，不可復制，很難重現。正如有孩子所說：“即使過程可以再來一次，但那么多人發自內心的真情流露和忍也忍不住的淚水不會再有了”。

　　3.上“網”式家長會，讓家長們感到自由

　　讓家長上“網”的家長會，可避免家長會的盲目性、單調性與嚴肅性，可避免開成單一的“成績報告會”，還給家長們一份自由。

　　這種家長會，以網絡和多媒體技術為支撐，先由老師們制作好班級網頁，“掛”在校園網上。班級網頁上的內容，包括班級總體情況，每位學生的個人檔案（學習情況、在�；顒訄D片和錄像剪輯、獲獎情況、心里話以及教師對學生的評價等），每位教師的情況（電子信箱、聯系電話等），還有教師從因特網上精心下載的優秀家教經驗、優秀學生學習經驗等資料。開家長會時，家長進入校園網，只要輕點鼠標，就可察看自己孩子的情況，也可察看其他學生的情況以便對照。家長們相互之間還可以用電子郵件或聊天方式交流家教經驗，或者單獨與老師進行思想交流。

　　4.話“題”式家長會，讓家長們感到輕松

　　家長會，就是讓家長了解孩子的在校情況，讓教師了解學生的在家情況，以樹立正確的教育觀、人才觀、育子觀等。而針對某一問題，采用討論的方式，讓家長們暢所欲言，不但讓家長們進行了溝通，而且會活躍“家長會”的氣氛，家長們也不會受拘束。

　　話題式家長會，要求教師做好充分準備，明確本次家長會要討論哪些話題、要注意什么等等。如針對孩子如何才算幸福的問題，可設計下面的討論題：“下列四個孩子，哪一個會感到最幸福？第一個孩子的父親是公務員，母親是教師；第二個孩子的父親是公司老總，母親是家庭主婦；第三個孩子的父母是私營企業家；第四個孩子的父母是工作穩定、正在考研的公司職員�！痹诩议L們的討論中，最終得出“孩子感不感到幸福由孩子說了算，與父母的職業、年齡、相貌、學歷、地位等都沒有關系，父母只要愛孩子，而且會愛孩子，就能讓孩子感到長久的幸福”這一結論。

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