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父母怎么引導(dǎo)遭遇惡作劇的孩子

時間:2024-07-23 04:34:52 好文 我要投稿
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父母怎么引導(dǎo)遭遇惡作劇的孩子

  隨著孩子漸漸的長大,他們也逐漸也與周圍的人相互交流,并形成自己特定的人際交流圈。同成人的交際圈一樣,小孩也常常會惡作劇,有些小孩經(jīng)不住開玩笑,常常會很生氣。當(dāng)遇到這種情況時,父母應(yīng)該怎么處理才能讓孩子有個更加健康的心理,形成正確的人際觀念呢?

父母怎么引導(dǎo)遭遇惡作劇的孩子

  是什么讓兒子對惡作劇有如此嚴(yán)重的反應(yīng)?如果經(jīng)常有被欺負(fù)的感覺,那是因?yàn)樽约簝?nèi)心有卑微感,沒有把自己和同學(xué)放在平等的位置上看待。所以,自卑才是情緒問題的核心原因。

  王女士:我兒子在讀高一,上高中后,他和同學(xué)關(guān)系一直不太好,常有全班同學(xué)針對他一個人的感覺。前些天中午,我去學(xué)校看他,見他一個人在教室生悶氣,一問才知道,上午有同學(xué)當(dāng)同學(xué)和老師的面叫他綽號,全班哄堂大笑。在這之前,也有男同學(xué)針對他。有一次課間,他上廁所回來,有同學(xué)對他做鬼臉:“臭死了,臭死了!”他覺得很窘迫。  兒子數(shù)次向老師求助,但沒有什么效果。我也找過兒子的同學(xué),和同學(xué)說希望不要叫孩子綽號,那同學(xué)卻說兒子也經(jīng)常叫他們綽號。兒子來自農(nóng)村,性格內(nèi)向,如今同學(xué)的惡作劇越來越升級,我害怕兒子會和同學(xué)發(fā)生更大的沖突。怎樣才能和兒子溝通,幫助兒子梳理情緒呢?

  崔清華:王女士的困惑是許多家長曾經(jīng)遇到或正在面臨的難題,就是孩子如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于王女士來講我有以下幾點(diǎn)建議:

  第一,要了解事件的全貌。現(xiàn)在王女士看到兒子郁悶,聽著兒子敘述,站在兒子的角度看問題,難以給兒子提出建設(shè)性建議。所以要王女士從兒子的角度抽離出來,了解一下在學(xué)校里兒子發(fā)生了什么事,什么起因,什么過程,什么結(jié)果。

  第二,不要代兒子處理同學(xué)關(guān)系問題,越俎代庖的結(jié)果是兒子不能獲得能力上的成長,被人譏笑,更加退縮。你的兒子已是高中生,有一定的與人相處的經(jīng)驗(yàn),家長幫他分析事情的性質(zhì),保持中立的態(tài)度。比如,兒子從廁所回來,同學(xué)說“臭死了,臭死了!”可能是逗他,是調(diào)侃,如果能這樣理解,兒子也可以往他們跟前湊湊,調(diào)侃他們“臭死你,臭死你!”這件事情就在玩笑中過去了。

  第三,啟發(fā)兒子反省自己的行為模式,你的什么行為回應(yīng)和強(qiáng)化了同學(xué)的玩笑和調(diào)侃行為?從媽媽的敘述中以可看出,兒子是一逗就急的樣子,而這正是惡作劇的同學(xué)想要的結(jié)果,是兒子對惡作劇的反應(yīng)強(qiáng)化了惡作劇的行為。如果逗了沒有人理,幾次惡作劇后,就不會再繼續(xù)了。

  第四,是什么讓兒子對惡作劇有如此嚴(yán)重的反應(yīng)?深層的原因來源于兒子內(nèi)心的信念系統(tǒng)。如果經(jīng)常有被欺負(fù)的感覺,那是因?yàn)樽约簝?nèi)心有卑微感,沒有把自己和同學(xué)放在平等的位置上看待。所以,自卑才是情緒問題的核心原因。

  第五,如何解決兒子人際交往中的自卑心理,重要的是讓他在人際交往中獲得成就感。比如前面說的幫助孩子調(diào)整看事情的角度,選擇更合適的應(yīng)對方法,讓他在人際關(guān)系中獲得平等自如的感覺。有一個也是高一的小女孩就和我說過這樣的話:“有綽號好啊,同學(xué)們會記得我比別人更深些,還有人在班上叫我小胖子呢,我就沖他們擠擠眼,看我可愛吧。”如果認(rèn)知角度轉(zhuǎn)了方向,會有許多新的應(yīng)對方式可以選擇。因?yàn)楹⒆拥闹車揪陀性S多不同的行為方式可供參考,只是他的心被壞的情緒占據(jù)的時候,就看不見了。

  女兒和同學(xué)打架了

  李女士:我女兒小宇上三年級。前段時間學(xué)校老師告訴我說我女兒在學(xué)校跟同學(xué)發(fā)生矛盾了,要我去學(xué)校一趟。事情是這樣的,前幾天上午下課后,女兒叫同學(xué)出去玩。當(dāng)時同學(xué)正在寫作業(yè),女兒碰了一下同學(xué)的胳膊,結(jié)果本子上一下子被劃了黑黑的一長道。同學(xué)當(dāng)時很生氣,要女兒賠她的本子,但女兒覺得自己不是故意的,同學(xué)還不依不饒的。就這樣,兩人開始推打起來。老師進(jìn)來時,女兒正舉著凳子。  把女兒領(lǐng)回家后,一進(jìn)家門,我就罵了她一通。女兒用不吃飯來威脅我!

  崔清華:首先媽媽要知道有效果比有道理更重要,媽媽處理小宇問題的方式是無效的。小宇在學(xué)校被老師批評后自己很氣,也覺得很丟人。媽媽要理解到這一點(diǎn),才能夠處理好小宇的問題。但媽媽聽了小宇的事情后,更關(guān)注的是自己的情緒。其實(shí)小宇已經(jīng)在情緒的泥坑里期待有人把她拉出來,先是老師推了一把,再是媽媽又推一把,也難怪小宇會在消極情緒里越陷越深。

  其次是媽媽責(zé)備小宇的同時卻沒有提出建設(shè)性意見來。就像做選擇題,小宇的狀況是一道選擇題,只有錯的選項(xiàng),沒有對的選項(xiàng)給她。發(fā)生問題后,媽媽及時地教會小宇正確有效的行為方式,才能讓小宇從問題中有所領(lǐng)悟,得到成長。

  第三,小宇處理情緒的方式是從父母那里學(xué)來的。媽媽自己處理情緒方式對小宇的成長很重要,要想小宇能夠健康成長,媽媽不斷修正自己的行為方式、不斷地學(xué)習(xí)成長是很重要的。因?yàn)椋斫讨赜谘越獭?/p>

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