大班數學圈一圈、數一數教案（通用12篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班數學圈一圈、數一數教案，歡迎閱讀與收藏。

　　大班數學圈一圈、數一數教案 1

　　活動目標：

　　1、認識圈里圈外的標記圖，學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數。

　　2、會按數卡和標記圖，在圈里圈外正確擺放物體數量，初步學習膩向思維方式。

　　3、積極參與游戲活動，體驗合作活動的樂趣。

　　4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性

　　活動準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、綠色、黃色大呼啦圈各3個，黃色中呼啦圈1個，綠色中呼啦圈6個。

　　3、標記圖，1~9數字卡片若干，10個紅圓片。

　　4、幼兒操作材料：看圖判斷圈里圈外點子數量的作業單、筆。

　　活動過程：

　　1、認識標記圖

　　⑴師：今天我們來認識兩個標記圖。（出示多媒體標記圖）問：你看到了什么？這兩個標記圖有什么不一樣的？

　　小結：左邊的標記圖表示東西在圓圈里面，右邊的圖表示東西在圓圈外面。

　　⑵給圖形做標記。（多媒體）問：這幅圖里有幾個紅點在圈里？有幾個紅點在圈外？

　　2、套圈樂

　　⑴請兩位幼兒上來套圈。（用黃綠兩種圈）

　　①教師在地面上放上10個紅圓片，出示黃圈標記圖。

　　問：地面上有幾個紅圓片在黃圈里？地面上有幾個紅圓片在黃圈外？請小朋友上來在標記圖上貼上數字。

　　②出示綠圈標記圖。請小朋友上來貼數字。

　　⑵請五位幼兒上來套圈。

　　問：1號圈里有幾個紅圓片？

　　問：2號圈里有幾個紅圓片？

　　……問：有兩個圈交叉在一起了，他們圈里到底有幾個紅圓片呢？（如果幼兒套圈沒有出現這種情況，教師可參與套圈，讓兩圈出現交叉部分。）

　　⑶認識第三種標記。（出示多媒體）問：這也是一種標記，誰來說說看，這個標記表示什么意思？

　　小結：這個標記表示紅點既在綠圈里，也在黃圈里。

　　⑷再給圖形做標記。（多媒體）問：有幾個紅點在黃圈里？

　　問：有幾個紅點在綠圈里？

　　問：有幾個紅點既在黃圈里又在綠圈里？

　　3、站圈樂

　　⑴請五位小朋友根據標記圖站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查。

　　⑵幼兒分成三組來比賽，每組5位幼兒。站得又快又對的小組可以得到一朵小花。

　　第一題——綠圈里2個，黃圈里3個。

　　第二題——綠圈里3個，黃圈里3個。

　　第三題——綠圈里4個，黃圈里3個。

　　（第二題、第三題中教師要提醒幼兒用交叉的方法站圈。）

　　4、幼兒自主操作學習

　　⑴教師介紹操作材料。

　　看圖判斷圈里圈外點子的數量。

　　⑵幼兒操作，做完后幼兒間進行校對。

　　教師評析：

　　1、觀摩過活動的老師討論的很熱烈，可是我們沒有機會觀摩到這么精彩的活動，提個小小的建議，下次是否能把精彩活動的教案也發在這里，讓大家也來嘗試著上一上這樣的活動？

　　2、x園長的《圈里圈外》數學操作活動，材料準備很充分，可操作性強，操作形式也很多樣。值得我好好學習。

　　3、平時，上數學課時一般都比較死板，沒有什么趣味性。但看了xx園長的《圈里圈外》后，發現韋園長在數學活動中動靜結合，把課給上活了；既具有趣味性，又讓孩子學到了本領。這是我們最應該學習的地方。

　　4、x老師設計的《圈里圈外》活動一環扣一環，層層遞進十分精彩，孩子在活動中積極性很高，都參與其中。向您學習！

　　在我的印象中數學課很難上出動感來平時我們無非是教學然后操作。但是x園長的.課動靜交替，運用游戲和道具，把課上活了！游戲是孩子最喜歡也最容易投入進去的，這是對數學教學的一種新的嘗試，從現場孩子的表現來看在課堂教學部分，孩子與韋老師的互動是有效的和諧的。值得我們后輩學習啊。以后在我的數學活動中，也要發掘多種方法而不是讓孩子坐在那光聽我講。

　　5、數學本身具有較強的抽象性和邏輯性，《剛要》中明確提出幼兒數學啟蒙的主要目標與價值取向，即：使幼兒體會數學與大自然及人類的密切關系；學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題。幼兒的數學啟蒙應立足于生活，在探索中發現數學并激發對數學的興趣。

　　6、從x園長開放的這此活動中，能看出她設計的游戲，有趣，孩子們在游戲中非常投入，操作材料的投放也非常考究，設計了不同層次的材料，讓孩子們在操作的過程中探索解決問題的方法。

　　7、x園長選擇的《圈里圈外》這節數操作活動，內容的挖掘性強，孩子的感興趣點引導到位，材料的準備很充分，可操作性強，如果在孩子自己探索站圈內圈外的游戲中不僅僅限制孩子6人一組，而是隨便抽出相應的操作圖，讓孩子自己解決合作的問題，如果人數不夠的話，還可引導孩子邀請客人老師參加，多給孩子創造自己解決問題、協調問題的機會，從而更有效地達到促進多元智能整合的效果。

　　教學反思：

　　數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　大班數學圈一圈、數一數教案 2

　　活動目標：

　　1、通過觀察、數數等探究活動初步了解幼兒的數數情況，使幼兒初步學會觀察和數數的方法。

　　2、使幼兒體會與人合作、交流的快樂，初步培養大班幼兒會聽、會說、會補充的良好學習習慣，初步培養他們的合作參與意識。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　每個幼兒0~10數字卡片一套;教學課件。

　　活動過程：

　　一、創設情境、激發興趣

　　1.教師引入談話：

　　小朋友，你們會從1數到10嗎?數數看。(幼兒數數)老師很高興。我給

　　大家帶來了一樣禮物，你們想看嗎?

　　2.創設數數情境：

　　數的兒歌：

　　我說一，你說一，我說二，你說二，我說三，你說三，

　　一張紙頭一支筆，身上長著許多二，紅領巾戴胸前，

　　我說四，你說四，我說五，你說五，我說六，你說六，

　　屋里有張方桌子，五星紅旗迎風舞，六一節日多快樂，

　　我說七，你說七，我說八，你說八，我說九，你說九，

　　七天就是一星期，一起去幫老大媽，老人節在九月九，

　　我說十，你說十，十個指頭最能干。

　　二、認真觀察，正確數數

　　2.數圖中的數量

　　教師在幼兒隨意說的基礎上，引導幼兒按數目從小到大的`順序數出圖中的事物個數。

　　⑴數數量是1的事物。

　　⑵數其他數量的事物。

　　⑶認讀1—10各數。

　　10個數都數完后，教師再讓幼兒讀一讀這些數。如果讀錯了，可以讓幼兒數一數圈里的人和物，然后糾正讀錯了的數。如果有時間，還可以不按順序指數讓幼兒說數。

　　三、應用操作，建立數感

　　1.數教室里的實物。

　　教師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?你左邊這一行有幾位同學?你右邊這一行有幾位同學?

　　2.認數字卡片。

　　3.按方位數數。

　　4.開放性練習。

　　如：老師手里最多拿了幾顆彈子?

　　筆筒里最多能放幾支筆?

　　大杯子里最多能倒進幾小杯水?

　　四、合理小結，適當引申

　　活動反思：

　　在整個練習過程中，讓幼兒運用多種感官，看、猜、想、說、驗，培養估計的意識，使幼兒在相互啟發中體驗成功的樂趣，易于創造性思維品質的形成。

　　大班數學圈一圈、數一數教案 3

　　活動目標：

　　1、感知玉米的排列方式，學習用合適的方法做標記，正確計數玉米的列數，大班數學：數一數。

　　2、探索玉米列數是雙數的規律。

　　3、激發幼兒對數學的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

　　活動準備：

　　1、糖葫蘆一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（為幼兒人數的三倍，其中三分之一的玉米列數相同；另三分之二的玉米分別貼上紅綠圓點或安全圖釘），托盤。

　　2、每組安全圖釘、圓點標記、小塑料片若干。

　　3、串珠每人一串，勾線筆、記錄紙每人一份。

　　4、統計大表格，紅、綠圓點標記若干。

　　5、實物投影儀一臺

　　活動過程：

　　一、觀察糖葫蘆和玉米排列的主要特征

　　二、學習用合適的方法做標記，正確數出玉米的.列數，幼兒教案《大班數學：數一數》。

　　1、引導幼兒猜測玉米的列數。

　　2、引導幼兒嘗試數玉米的列數。

　　3、引導幼兒交流并討論數玉米列的方法。

　　4、出示串珠，引導幼兒發現標記的作用。

　　三、統計并發現玉米列數的規律。

　　1、幼兒自由數紅點玉米和綠點玉米并記錄。

　　2、集體交流，統計玉米列數并發現其規律。

　　活動延伸：

　　“通過大表格，我們發現點子都在雙數的下面。今天，大家數到的玉米列數竟然都是雙數列的，不知道生活中會不會有單數列的玉米呢。下次媽媽買玉米時，你就數一數，看看有沒有單數列的玉米，如果有，一定要告訴老師和小朋友。”

　　大班數學圈一圈、數一數教案 4

　　設計意圖

　　班級幼兒年齡在5歲半到6歲，在日常活動中我發現幼兒對立體圖形的認識有一些經驗，能較清楚的說出立體圖形的基本特征。《綱要》指出：“能從生活和游戲中獲得有關物體形狀、數量等方面的感性經驗，并嘗試運用已有的知識經驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。

　　幼兒生活中接觸的事物大都與圖形和空間有關，在前期幼兒已有了一些對正方體、長方體的感性經驗基礎上，我設計了這次活動《數一數》，想通過幼兒的自由探索，從而激發幼兒對立體造型的興趣。活動設計中幼兒數立體圖形的過程是讓幼兒感知立體圖形守恒，同時也讓幼兒可以掌握數立體圖形的不同方法，如：豎著一列一列數、橫著一排一排數等。能在組合的立體圖形中找出各類立體圖形，進行計數，初步感知數與體的`關系。增進幼兒對立體圖形的認識，培養幼兒細致觀察、分析的能力。

　　為此，在活動中我設計了以下環節：

　　1、游戲導入、激發興趣。

　　2、操作感知、形成表象。

　　3、個別操作驗證、體驗數與體關系。

　　4、將獲得的經驗、運用到生活中。

　　活動目標

　　1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立體圖形。

　　2、體驗數與體的關系，有一定的空間想象力。

　　重點難點活動重點：感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立體圖形。

　　活動難點：感知數形關系，推斷出立體圖形的數量。

　　活動準備

　　1、一只摸箱，內裝正方體、長方體各一個。

　　2、幼兒實物操作紙，人手一份、鉛筆、橡皮。

　　3、平面立體圖形操作紙，大正方體積木若干。

　　4、PPT

　　活動過程

　　1、復習立體圖形的特征。

　　出示一摸箱，玩“神奇的魔術箱”小游戲。

　　——教師給小朋友帶來了一個摸箱，這次的玩法和我們以前玩法不同。是要你們的雙手去摸去感覺，并把摸到的東西是什么給大家描述出來（請幼兒在魔術箱里摸一個積木，并說一說）

　　——我摸到了一個什么立體圖形，下面幼兒要回憶來描述它的特征。

　　——幼兒將摸的物品進行特征上的描述，讓下面幼兒來說出事什么立體圖形。

　　——教師拿出一個立體圖形全體幼兒來說出名稱和其特征。（教師不斷改變立體圖形的方向位置）

　　小結只要記住立體圖形的特征，不管立體圖形怎樣變換位置和方向，他還是正方體、長方體(讓幼兒感知立體圖形的特征守恒)

　　二、學習數立方體

　　出示若干正方體積木，并堆成立體圖形。

　　——這些立體圖形最喜歡玩，拼一拼、藏一藏的游戲，他們是幾個幾個拼在一起來，再把自己藏起來，看看你們能不能把這些立體圖形都找出來。

　　——看看這幾個立體圖形都是由什么立體圖形，再數一數每一種立體圖形有幾個。

　　——并把結果記錄下來，看看誰用的方法數的又快又準確。

　　（1）幼兒自由做操作紙后交流。

　　（2）將讓幼兒數一數，并說出總數。

　　——你是怎么數的。（幼兒有爭議，教師用實物驗證）

　　小結：數的時候我們可以豎著一列一列的數，可以橫著一排一排的數，或者是幾個幾個的數，還要把藏在后面看不見的立體圖形也要數到，這樣才能數的結果又快又最準確。

　　三、看平面立體圖形

　　——你們太厲害了，一下就準確的數出了他們的數量，把藏起來的也數到了，這些立體圖形還要和你們玩一個好玩的游戲，這些立體圖形變呀變，變成了什么。

　　——我們用剛才學到了方法來數一數，看看誰數的最快、最準確。

　　小結：看來你們用到了剛才學到的方法以外，還發現了當用大小相同的立體圖形搭出來的，相同形狀、相同高度的立體圖形，我們就能判斷出他們的數量就是相同的，這樣我們也能很快數出立體圖形的數量。

　　四、延伸活動

　　——我們幼兒園需要新修一間保安亭，看看這間保安亭需要多少長方體的塊磚呢。（觀察柱子的數量，算出磚的數量）。

　　活動總結

　　活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽猜測出被遮擋的立體方塊的數量，知道體是在數量的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，《綱要》中指出：幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；通過運用各種感官，動手動腦，探究問題。

　　活動中給幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。根據幼兒的年齡特征，圍繞本課的活動目標。

　　大班數學圈一圈、數一數教案 5

　　活動目標

　　1.熟練計算10以內的加減法算式，加深認識加減法間的關系。

　　2.通過多種形式的練習，使幼兒能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。

　　3.逐步培養幼兒數學思考能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。

　　4.提高幼兒思維的敏捷性。

　　5.發展目測力、判斷力。

　　教學重點、難點

　　教學重點：是使學生自主學會10的加減法。

　　教學難點：是運用所學知識解決實際問題

　　活動準備

　　1、背景圖一幅

　　2、小鴨子、小魚、蘋果、小花等卡片若干

　　活動過程

　　一、導入

　　1、游戲：教師帶領幼兒做手指游戲，引入話題

　　師：剛才我們變了很多小動物出來，今天小動物們都來森林里玩了，看，哪些小動物來了 …

　　2、教師引導幼兒說出背景圖內容

　　二、教師出示背景圖

　　1、引導幼兒看圖回答問題

　　池塘里先游來了5只小鴨子，又來了2只小鴨子，現在，池塘里一共有幾只小鴨子？

　　3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的？

　　4.請幼兒口頭說出算式。

　　5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。

　　6.提問：如果池塘里先游來2只小鴨子，后游來5只小鴨子，應該怎樣說出算式？

　　7.請幼兒說出相關的算式

　　三、教師創設情境并提問

　　1、師：池塘里的7只小鴨子有2只玩累了，先回家了，現在池塘里有幾只小鴨子了？

　　2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

　　3.請幼兒口頭說出算式。

　　4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。

　　四、以相同方式請幼兒看圖說出相關算式

　　師：天空中有6只小鳥，又飛來了兩只，一共有幾只了？

　　請幼兒討論并回答。

　　師：大樹上有10個蘋果，被小鳥捉走了兩個，還剩幾個？

　　以相同方式請部分幼兒說出算式

　　五、活動結束：

　　游戲——郵遞員

　　請幼兒以“送信”的'方式大聲說出信封上的數學算式，讓幼兒在快樂的游戲中鞏固10以內的加減法。

　　教學反思

　　應用題教學一直是我們教學的一個難點，幼兒主要是看圖應用題。可我們要注重幼兒對數學信息的發現，與數學信息的組織，如果我們能把這些看圖練習題加上數學語言，組織形成一道解決問題，一來增加興趣，二來為進一步應用題學習打下基礎，是十分可取的。

　　所以，在以后的教學中，我想應該把應用題的教學溶入每節課當中，減化了解決問題的難度，使幼兒接受解決問題的方法比單一只教應用題的效果好得多。

　　小百科：數字分好幾種，阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字并不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，只是先傳播到阿拉伯，然后傳向世界的，所以稱之為“阿拉伯數字”。

　　大班數學圈一圈、數一數教案 6

　　活動目標：

　　學習多種按群計數的方法

　　讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：

　　教具：課件、小汽車卡片、停車卡

　　學具：每人一張停車卡、12輛小汽車卡片

　　活動過程：

　　一、手指游戲，激發幼兒興趣。

　　二、講述故事，引出群數的方法。

　　猴子在森林里開了一個停車場，每天他的三個員工輪流去數車。第一天小豬一個一個的數用了30分鐘數回來12輛車，第二天小狗兩個兩個的數用了15分鐘數回來12輛車，猴老板奇怪他是怎么數的呀？

　　三、學習兩個兩個數的方法。

　　1、回憶小狗的數數方法，為什么它比小豬快？請幼兒用小狗的方法數一數自己的小汽車。

　　2、請一名用兩個兩個數的方法幼兒演示，大家學習他的數數方法。

　　3、請幼兒再次嘗試兩個兩個數的方法，發現比一個一個的數快。

　　四、學習五個五個數的方法。

　　1、繼續講述故事引出五個五個數。

　　第二天小狗五個五個的數用了1分鐘數回來12輛車，猴老板更加驚訝，他是怎么數的？

　　2、請幼兒嘗試操作。分享講述五個五個數的方法。

　　五、分享其他群數的方法

　　請小朋友想一想還有其他哪些群數的方法：如三個三個數、四個四個數、十個十個數……

　　六、分享各種群數的方法

　　1、請小朋友用各種群數的方法幫助猴老板數錢幣，用圓圈畫出自己不同的群數方法。

　　2、說說自己的群數方法。

　　活動反思：

　　本節活動目標是“學習多種按群計數的方法”，目標的落腳點是對群數方法的學習，群數的方法有很多，我截取2個2個數、5個5個數為切入點，幫助孩子理解群數的方法，從而拓展到其他的群數方法。為幼兒營造出輕松、娛樂的學習情境。讓幼兒在不斷的動手操作與討論中自己掌握知識，并初步培養幼兒的自學能力。先讓幼兒聽故事猜測動物數的快的方法，引導出對2個2個數的方法的學習，然后對比發現5個5個數的方法，最后拓展到其他群數的方法，學會舉一反三。在最后數錢幣的環節中檢驗孩子學習的.效果，一步步分層練習，鞏固對群數方法的學習。

　　在引導幼兒的學習過程中，我力圖打破以往的幼兒數學學習以看和聽為主，而操作大多是為了驗證老師傳授的知識；讓孩子們通過動手動腦，面對真實，與真實接觸，探索解決問題，真正接觸到數學知識。在幼兒探索和嘗試的過程中，力圖讓幼兒更多地通過真實的問題情景產生運用數學來解決問題的需要，并且親自實踐，發現數學和學習數學。活動中幼兒的積極性高，在十分生活化的情境中反復體驗了群數的樂趣和意義。讓孩子反復進行操作探索，發現群數的規律，掌握群數的方法，并運用于實踐操作中。教師始終以引導者的身份幫助幼兒進行提升。

　　不過教學過程中教師對孩子的關注還是不夠全面，有忽視個別幼兒發展的現象，需要我引起重視，加以改進。有的孩子偶爾出現注意力分散情況，還是教師的引導不到位引起的，值得再三推敲。

　　大班數學圈一圈、數一數教案 7

　　準備

　　搭建好的6幢房子（簡單的：3幢一樣的房子；較難的：3幢不一樣的房子）

　　幼兒每人三張統計表（分別表示1、2、3號房子）、筆、大的黑板架、磁鐵。

　　目標

　　正確點數15塊以內重疊擺放的積木，積累數數的多種策略。

　　嘗試記錄數數的結果。

　　過程

　　一、數一數，了解數重疊物的不同方法

　　1.桌上有什么？（3幢一樣的房子。）

　　2.數一數每幢房子一共有幾塊積木，試試有幾種不同的數數方法。（幼兒自由探索，教師巡回指導。）

　　3.小結：原來數重疊擺放的積木有不同的方法：一塊塊數、一層層數、一列列數、一排排數。

　　二、嘗試記錄，體驗數重疊物的不同方法

　　1.小房子變成3幢不一樣的房子了，請你用記錄表來統計每幢房子用了幾塊積木。

　　2.（出示記錄表）提問：記錄表上的數字和文字表示什么意思？（1號、2號、3號房子分別用不同顏色的紙記錄，表格上的數字表示記錄的步驟。“數量”表示每一次數積木的'塊數，“合計”表示這幢房子一共用了幾塊積木。）

　　3.要求幼兒嘗試用不一樣的方法分別數出3幢房子（1號、2號、3號房子的積木數量、難度遞增）各用了幾塊積木，教師關注幼兒數重疊物的不同方法（按塊數、按層數、按列數、按排數等）。

　　4.嘗試使用記錄表記錄操作結果。

　　三、交流驗證，積累數重疊物的不同方法

　　1.提問：×號房子用了幾塊積木？你是怎樣數的？（鼓勵幼兒分享不同的數數方法，引導幼兒發現錯誤的原因，并共同討論、糾錯。）

　　2.小結：數重疊擺放的積木時可以按層數，也可以按列數，還可以先數看得見的，再數隱藏的。統計時仔細一點，就能知道每幢房子用了多少塊積木了。

　　四、延伸活動

　　區角活動時，可以讓幼兒去嘗試數數那些重疊、遮擋得更多的房子。

　　大班數學圈一圈、數一數教案 8

　　【活動目標】

　　1、認識11—15的數字和數量。

　　2、正確點數11—15，并說出總數。

　　3、按照順序排列數字11—15。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　【活動準備】

　　11—15的數字卡、10朵紅色的紙花、5朵黃色的紙花等。

　　【活動過程】

　　1、導入部分

　　老師告訴幼兒美麗村開了很多美麗的花，引導幼兒想象。

　　2、基本部分

　　①然后出示10朵紅色的紙花，請幼兒數一數，一共開了多少朵。在10朵花的旁邊，放一朵黃色的花，請幼兒再數一數紅花和黃花一共有多少朵，告訴幼兒10多花，再加1朵就是11朵花，出示11數字卡讓幼兒認讀。活動以此類推。

　　②請幼兒按順序排列11—15的數字卡。

　　③分別出示物品圖，請幼兒數一數總數，然后找到正確的數字放在圖的旁邊。

　　④請幼兒將5張圖按照從少到多的順序排列，并相應地排列數字卡。

　　3、結束部分

　　請幼兒在教室里找到相同的11、12、13、14、15個物品，如：11塊積木，12顆珠子、13片拼插玩具等，拿回來后大家一起數一數，看他拿的數量是否正確。（幼兒教育）

　　教學反思

　　《綱要》在數學領域的目標和價值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣”。此次活動的內容選材來源于幼兒的實際生活，看似簡單的數數活動卻讓幼兒學會一些技巧，懂得了一些規律。

　　本節課一共設計了兩個活動。活動第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子解決發現活動的難點時，由于“種”字有點方言色彩，孩子不能準備的理解這個小環節的意思，課后聽其他老師說，如果換成“類”也許會讓孩子更好理解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數字四，括號里的小字改成什么就可以了？能回答出來的幼兒不多，有個孩子回答除了“桶”，我立即給出了表揚，繼續追問還有沒有不同的`答案？結果沒有孩子回答，我就直接告訴了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個環節中，幼兒的反應有點似懂非懂的。組織好問題的語言是引導幼兒理解活動內容的關鍵。

　　在最后結束的環節中，我的提問上有些不明確“你們還在哪里見過這些數字”。我是想讓孩子回答出類似生產日期、標簽、數量等方面的數字，可有的孩子說了些像電話號碼、車牌號、樓梯號等。這個問題我應該如何問才能問到我想要的答案上來呢？如果說“你們還在那些商品上見到過這些數字，你覺得這些數字代表的是什么意思？”不知道語言上準確不準確？

　　在整個活動的準備、設計到開展，才發現原來在模仿名師的一節課也不是個簡單是事，把名師上課中說的話完全照搬下來未必適合自己班里的孩子。我們在模仿中還要有所創新，要有自己的東西，要根據自己班里孩子的特點設計教學環節。然而，不管自己的成功與否，從模仿名師的課當中，還是學到了很多東西的，比如在設計問題上，要有預設，語言上要簡單明了。每個環節之后的小結語要怎么說，過度語是如何設計的等等，都要細細揣摩。

　　大班數學圈一圈、數一數教案 9

　　【活動目標】

　　1、知識：啟發幼兒發現10以內數的排列順序，知道什么是順數、倒數。

　　2、能力：感知順數逐個多1、倒數逐個少1的正逆關系，了解不同的數數方法，體驗10以內自然數列中序列之間的可逆性及可傳遞性。

　　3、情感：培養幼兒的探索精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;激發幼兒對生活中運用順數、倒數的事例產生興趣，體驗數學活動的樂趣。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　5、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　【活動重難點】

　　理解順數與倒數的內在規律：順數逐個多1、倒數逐個少1。

　　【活動準備】

　　微課、操作卡

　　【活動過程】

　　一、導入環節：游戲“拍拍手”(吸引幼兒注意力并鞏固已有知識)

　　(1)拍手次數與說的數相同。如：我說3，幼兒：我拍3。(拍手3下)

　　(2)拍手次數比說的數多1。如：我說5，幼兒：我拍6。(拍手6下)

　　(3)拍手次數比說的數少1。如：我說5，幼兒：我拍4。(拍手4下)

　　二、基本環節：

　　1、根據視頻的故事情節引導進行數數練習

　　(1)救皮醫生。

　　引導幼兒在打敗怪獸的同時練習一遍順數和倒數。從1-10，從小到大,這樣的順序叫做順數。從大到小，叫倒數。

　　(2)復習一遍。

　　回憶剛剛巴克隊長救皮醫生時打敗怪獸的數數方式，再回憶返回途中再一次打敗怪獸的數數方式。

　　(3)救小魚。

　　數一數海里一共幾條魚?被大灰熊抓走了幾條?巴克隊長救小魚再數一次。

　　(4)復習一遍。

　　回憶剛剛的數數方式，再回憶巴克隊長救小魚的數數方式。

　　(5)提問：誰發現了這些數字的排列順序之間的規律?

　　(結合操作卡鞏固。幼兒每人一張操作卡，操作卡上豎列是順數，橫列是倒數，幼兒給操作卡上的順數數字后面蓋上相應數量的圖章，倒數的數字的'圖章也就相應自動完成。引導幼兒發現理解后一個數字比前一個數字大1.后面一個數字比前面一個數字多1或少1.)

　　(6)數字填空

　　三、將順數或倒數與生活相關聯。

　　在生活中誰見過需要順數的例子?請小朋友們回答。

　　誰見過需要倒數的例子?請小朋友們回答，并且根據圖示一起了解紅綠燈、電梯、火箭發射等。

　　四、結束部分。

　　復習10以內的順數和倒數。

　　微反思

　　本次活動在設計上符合大班幼兒的認知水平，活動環節采用游戲的形式，更加具有吸引力，并且采用幼兒最喜歡的動畫片《海底小縱隊》的角色設計故事，幼兒能夠通過這幾個游戲的參與體驗來獲得知識，在活動過程中，幼兒對于基本的數字之間的規律能夠初步掌握，也能將順數與倒數聯系到生活中常見的事物，整節活動氣氛活躍不枯燥，在游戲中突破了重難點。不足之處在于幼兒的操作不夠，應該加入幼兒親身操作感知多1少1的關系的環節，這樣更能加深印象，鞏固知識點。

　　大班數學圈一圈、數一數教案 10

　　活動目標：

　　1、能夠根據小姑娘的不同特點將4位小姑娘分為兩組。

　　2、知道4能夠分成1和3、2和2、3和1。

　　3、嘗試發現數字排列的規律，感受活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　理解了3的分解組成

　　物質準備：

　　活動課件、小姑娘照片及幼兒記錄表

　　活動重點：

　　能夠發現小姑娘的不同之處并按照多種方式進行分組。

　　活動難點：

　　在分類時能夠分出數量不等的.兩組。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、分別出示4位小姑娘的照片，請幼兒觀察每一位小姑娘的外形特點。

　　2、請幼兒觀察4位小姑娘并進行橫向比較，發現其共同點與不同點。

　　二、理解4的分解組成

　　1、請幼兒觀察4位教師并按照共同點將4位教師分在兩個家中。

　　預想策略：教師準備大小相同和大小不同的兩組房子，請幼兒對教師進行分組。

　　2、教師將幼兒的不同分法記錄在紙上。

　　3、幼兒操作材料，對4位小姑娘進行分類并記錄分解方法。

　　4、請幼兒說一說自己是怎樣分的，分成了幾和幾。

　　5、教師請幼兒觀察數字排列的順序并嘗試發現其中的規律。

　　6、請幼兒出4可以分成1和3、2和2、3和1。

　　7、引導幼兒發現1和3、2和2、3和1合起來都是4。

　　三、游戲

　　1、教師請4位聽課教師參與活動，請幼兒對4位教師按照共同點進行分組，并說一說4分成了幾和幾。

　　四、延伸

　　請幼兒自由結伴，嘗試多種方法的分類并能說出4分成了幾和

　　大班數學圈一圈、數一數教案 11

　　活動目標：

　　1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

　　2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

　　3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　活動準備：

　　塑料小鴨學具人手42只。

　　活動過程：

　　一、復習6的組成

　　玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

　　二、集體嘗試活動

　　出現小狗、小兔家的圖象。

　　師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）

　　教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

　　師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

　　師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

　　師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

　　教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的`6種分合式。（第三次嘗試）

　　師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

　　師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

　　師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

　　師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

　　用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

　　活動反思

　　經過之前對數學數字的練習，我班的幼兒對數字組合也有了一定的了解。

　　在教學的開始，我們對5、6的組成進行了復習，這樣用之前學過的知識先做了一個簡單的鋪墊，對幼兒接下來的學習也打下了基礎，讓幼兒在學習新知識會更容易更輕松。

　　本課活動完成后，幼兒對7之內數字組合還是有了一定的掌握，基本達到教學目標。

　　大班數學圈一圈、數一數教案 12

　　活動目標：

　　1、發展幼兒數學邏輯推理、肢體運作、空間、內省、自然探索智能。

　　2、嘗試運用已有的生活經驗，觀察并發現事物間內在的聯系，進行簡單推理與分析。

　　3、養成愛動腦、勤思考的好習慣。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　教具準備、紅、黃絲帶若干條;故事圖片，眼罩一付，自制書小顏色不同的碗;1個小球;3杯水和勺糖。

　　活動活動：

　　一、導入部分：

　　談話：小朋友們早上好，今天廢師要和小朋友一起來玩一個游戲，在玩游戲之前，小朋友先告訴我10以內的單數都有誰?10以內的雙數都有誰?

　　二、基本部分：

　　1、游消稱:跳單雙

　　①教師介紹游戲規則：今天我們小朋友身上都系有漂亮的絲帶，那小朋友看一看你們的絲帶有什么不同?(顏色不同)那我們系紅絲帶的小朋友圍成一個圈，系黃絲帶的小朋友在紅絲帶小朋友的外面再圍一個圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，按照老師的的口令來回的'跳復進行，直到老師說:“停”則立即停下，老師檢查完絲帶就可以判斷出你跳的是單數還是雙數，你們相信嗎?教師要說的神秘一些引發幼兒的好奇心和興趣

　　②游戲過程：教師喊口令幼兒做游戲，提醒幼兒遵守游戲規則，并對犯規的幼兒及時提醒。

　　③教師總結:為什么老師能說出你們誰是單數，誰是雙數呢?接下來我們一起來聽一個故事，聽完這個故事你們就知道了。引起幼兒的好奇心

　　2、教師講述故事《小鴨子學游泳》

　　①教師提問:烏龜老師為什么說小鴨子撒謊了。幼兒可以根據剛才玩的游戲的經驗判斷，推理

　　②教師總結：因為它在原地往對面游，到對面是一次，到原位是2次，復……讓幼兒說出答案聽完了這個故事小朋友知道老師為什么這么聰明吧!是因為老師通過簡單的分析和推理才想出它的結果，所以我們小朋友不管遇到什么困難和難題時要多動腦筋，多思考。接下來我就要考考你們，我們來玩一個游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰。”

　　3、游消稱：猜猜他是誰游戲規則:教師選一位幼兒戴上眼罩，任意再請一位幼兒上前，讓戴眼罩的幼兒用手摸摸其頭部并可以提任意的問題。如：是男孩還是女孩，胖還是瘦的，喜歡什么等，請戴眼罩的幼兒來猜猜他摸的是哪位同伴。

　　4、閱讀推理游戲今天老師還給小朋友帶來了一本奇妙的書，出示書幼兒觀察，從封面到第3頁，封面是彩條，依次紅、橙、黃、綠、紫，第1頁是一個的紅蘋果，第2頁是兩個橙色的桔子，第3頁是三個黃香蕉，請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的。

　　5、小朋友真聰明接下來我們在玩一個游戲“猜猜看”。出示三個碗和小球，請幼兒閉上眼睛，把三個碗倒扣好，再將小球放入任意一個碗中，根據情境給線索，如球放在最右邊的碗里，給出的線索可以是不在中間的碗里，也不在中間碗的左邊的碗里，請幼兒猜出小球換位只繼續游戲。

　　6、小朋友你們喝果糖水嗎?那我們一起做一個實驗“猜猜哪杯水最甜”在3個杯子里倒入不同量的開水，水量區別一些在分別放入一勺糖，請幼兒猜一猜哪杯水最甜，并說明理由，嘗一嘗驗證一下。

　　三、結束部分：

　　今天我們小朋友通過動腦筋思考，進行分析與推理說出了很多難題的答案和結果，最后我們所有的小朋友都獲得了愛動腦筋的小明星，接下來我們一起到外面繼續玩“猜猜他是誰”的游戲。

　　活動反思：

　　推理是數學的基本思維方式，作為二年級的學生，簡單的推理只是個開始，學生在生活中，數學問題中已經無形的接觸了一些簡單的推理知識，已經積累了一些合情推理的知識經驗，只不過沒有意識到這是推理的內容而已。而這節課主要是在教學過程中培養學生敘述推理過程，目的在于讓學生充分體驗到推理的趣味性，增加學習數學的興趣。因此，在教學設計中我緊緊圍繞重點，做到：

　　1、本節課用學生喜歡的、擅長的猜密碼引入。低年級的學生對游戲永遠是充滿了興趣。通過猜密碼的游戲，由開始沒有任何的提示引導學生了解要想猜對，必須要有提示。體驗因為所給提示不同，所猜得結果也不一樣。調動起學生猜的興趣和激情，初步感知推理的意義。

　　2、助學生建立多種推理模式。學生在推理的過程中基本都是借助于語言的表述，教師引導他們借助連線法、表格法來推理，簡化了推理的過程。

　　3、在推理的過程中做到言之有理、落筆有據。我想在小學階段主要是發展學生的簡單推理的能力。簡單推理是根據已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。讓學生根據所給的提示，清晰表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。因此在讓學生交流自己的想法的時候，讓學生多說，完整的說。然后加以引導，讓學生能夠用簡潔的語言有條理的表達推理的過程。

　　4、練習形式多樣化。通過設計形式生動的練習，充分調動學生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生都得到發展，不同的學生得到不同的發展。

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