二次函數數學教案（通用14篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的二次函數數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　二次函數數學教案 篇1

　　教學目標

　　熟練地掌握二次函數的最值及其求法。

　　重 點

　　二次函數的的最值及其求法。

　　難 點

　　二次函數的最值及其求法。

　　一、引入

　　二次函數的最值：

　　二、例題分析：

　　例1：求二次函數 的最大值以及取得最大值時 的值。

　　變題1：⑴、 ⑵、 ⑶、

　　變題2：求函數 （ ）的最大值。

　　變題3：求函數 （ ）的最大值。

　　例2：已知 （ ）的最大值為3，最小值為2，求 的取值范圍。

　　例3：若 ， 是二次方程 的兩個實數根，求 的最小值。

　　三、隨堂練習：

　　1、若函數 在 上有最小值 ，最大值2，若 ，

　　則 =________， =________。

　　2、已知 , 是關于 的一元二次方程 的兩實數根，則 的最小值是（ ）

　　A、0 B、1 C、－1 D、2

　　3、求函數 在區間 上的最大值。

　　四、回顧小結

　　本節課了以下內容：

　　1、二次函數的的最值及其求法。

　　課后作業

　　班級：（ ）班 姓名__________

　　一、基礎題：

　　1、函數 （ ）

　　A、有最大值6 B、有最小值6 C、有最大值10 D、有最大值2

　　2、函數 的最大值是4，且當 =2時， =5，則 =______， =_______。

　　二、提高題：

　　3、試求關于 的函數 在 上的最大值 ,高三。

　　4、已知函數 當 時，取最大值為2，求實數 的值。

　　5、已知 是方程 的兩實根，求 的最大值和最小值。

　　三、題：

　　6、已知函數 ， ，其中 ，求該函數的最大值與最小值，

　　并求出函數取最大值和最小值時所對應的自變量 的值。

　　二次函數數學教案 篇2

　　教學目標

　　1·從具體函數的圖象中認識二次函數的基本性質，了解二次函數與二次方程的相互關系·

　　2·探索二次函數的變化規律，掌握函數的最大值（或最小值）及函數的增減性的概念·能夠利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似根·

　　3·通過具體實例，讓學生經歷概念的形成過程，使學生體會到函數能夠反映實際事物的變化規律，體驗數學來源于生活，服務于生活的辯證觀點·

　　教學重點

　　二次函數的最大值，最小值及增減性的理解和求法·

　　教學難點

　　二次函數的性質的應用·

　　《22·2二次函數與一元二次方程》同步練習

　　三、解答題

　　7·（1）請在坐標系中畫出二次函數y=x2—2x的大致圖象；

　　（2）根據方程的根與函數圖象的關系，將方程x2—2x=1的根在圖上近似地表示出來（描點）；

　　（3）觀察圖象，直接寫出方程x2—2x=1的根（精確到0·1）·

　　《22·2二次函數與一元二次方程》練習題

　　16·（杭州中考）把一個足球垂直水平地面向上踢，時間為t（秒）時該足球距離地面的高度h（米）適用公式h=20t—5t2（0≤t≤4）·

　　（1）當t=3時，求足球距離地面的高度；

　　（2）當足球距離地面的高度為10米時，求t；

　　（3）若存在實數t1，t2（t1≠t2），當t=t1或t2時，足球距離地面的高度都為m（米），求m的取值范圍·

　　二次函數數學教案 篇3

　　一、教學目的

　　1．使學生初步理解二次函數的概念。

　　2．使學生會用描點法畫二次函數y=ax2的圖象。

　　3．使學生結合y=ax2的圖象初步理解拋物線及其有關的概念。

　　二、教學重點、難點

　　重點：對二次函數概念的初步理解。

　　難點：會用描點法畫二次函數y=ax2的圖象。

　　三、教學過程

　　復習提問

　　1．在下列函數中，哪些是一次函數？哪些是正比例函數？

　　（1）y=x/4；（2）y=4/x；（3）y=2x—5；（4）y=x2 — 2。

　　2．什么是一無二次方程？

　　3．怎樣用找點法畫函數的圖象？

　　新課

　　1．由具體問題引出二次函數的定義。

　　（1）已知圓的面積是Scm2，圓的半徑是Rcm，寫出空上圓的面積S與半徑R之間的函數關系式。

　　（2）已知一個矩形的周長是60m，一邊長是Lm，寫出這個矩形的面積S（m2）與這個矩形的一邊長L之間的函數關系式。

　　（3）農機廠第一個月水泵的產量為50臺，第三個月的產量y（臺）與月平均增長率x之間的函數關系如何表示？

　　解：（1）函數解析式是S=πR2；

　　（2）函數析式是S=30L—L2；

　　（3）函數解析式是y=50（1+x）2，即

　　y=50x2+100x+50。

　　由以上三例啟發學生歸納出：

　　（1）函數解析式均為整式；

　　（2）處變量的最高次數是2。

　　我們說三個式子都表示的是二次函數。

　　一般地，如果y=ax2+bx+c（a，b，c沒有限制而a≠0），那么y叫做x的二次函數，請注意這里b，c沒有限制，而a≠0。

　　2．畫二次函數y=x2的圖象。

　　二次函數數學教案 篇4

　　【知識與技能】

　　1.會用描點法畫函數y=ax2(a＞0)的圖象，并根據圖象認識、理解和掌握其性質.

　　2.體會數形結合的轉化,能用y=ax2(a＞0)的圖象和性質解決簡單的實際問題.

　　【過程與方法】

　　經歷探索二次函數y=ax2(a＞0)圖象的作法和性質的過程，獲得利用圖象研究函數的經驗，培養觀察、思考、歸納的良好思維習慣.

　　【情感態度】

　　通過動手畫圖，同學之間交流討論，達到對二次函數y=ax2(a＞0)圖象和性質的真正理解，從而產生對數學的興趣，調動學生的積極性.

　　【教學重點】

　　1.會畫y=ax2(a＞0)的圖象.

　　2.理解,掌握圖象的性質.

　　【教學難點】

　　二次函數圖象及性質探究過程和方法的體會教學過程.

　　一、情境導入，初步認識

　　問題1 請同學們回憶一下一次函數的圖象、反比例函數的圖象的特征是什么?二次函數圖象是什么形狀呢?

　　問題2 如何用描點法畫一個函數圖象呢?

　　【教學說明】

　　①略；

　　②列表、描點、連線.

　　二、思考探究，獲取新知

　　探究1 畫二次函數y=ax2(a＞0)的圖象.

　　畫二次函數y=ax2的圖象.

　　【教學說明】

　　①要求同學們人人動手,按“列表、描點、連線”的步驟畫圖y=x2的圖象，同學們畫好后相互交流、展示，表揚畫得比較規范的同學.

　　②從列表和描點中,體會圖象關于y軸對稱的特征.

　　③強調畫拋物線的三個誤區.

　　誤區一:用直線連結,而非光滑的曲線連結,不符合函數的變化規律和發展趨勢.

　　誤區二：并非對稱點,存在漏點現象,導致拋物線變形.

　　誤區三:忽視自變量的取值范圍,拋物線要求用平滑曲線連點的同時,還需要向兩旁無限延伸,而并非到某些點停止.

　　二次函數數學教案 篇5

　　一、教材分析：

　　《34.4二次函數的應用》選自義務教育課程標準試驗教科書《數學》(冀教版)九年級上冊第三十四章第四節，這節課是在學生學習了二次函數的概念、圖象及性質的基礎上，讓學生繼續探索二次函數與一元二次方程的關系，教材通過小球飛行這樣的實際情境，創設三個問題，這三個問題對應了一元二次方程有兩個不等實根、有兩個相等實根、沒有實根的三種情況。這樣，學生結合問題實際意義就能對二次函數與一元二次方程的關系有很好的體會;從而得出用二次函數的圖象求一元二次方程的方法。這也突出了課標的要求：注重知識與實際問題的聯系。

　　本節教學時間安排1課時

　　二、教學目標：

　　知識技能：

　　1.經歷探索二次函數與一元二次方程的關系的過程，體會方程與函數之間的聯系.

　　2.理解拋物線交x軸的點的個數與一元二次方程的根的個數之間的關系，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實數和沒有實根.

　　3.能夠利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似根。

　　數學思考：

　　1.經歷探索二次函數與一元二次方程的關系的過程，培養學生的探索能力和創新精神.

　　2.經歷用圖象法求一元二次方程的近似根的過程，獲得用圖象法求方程近似根的體驗.

　　3.通過觀察二次函數圖象與x軸的交點個數，討論一元二次方程的根的情況，進一步培養學生的數形結合思想。

　　解決問題：

　　1.經歷探索二次函數與一元二次方程的關系的過程，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。

　　2.通過利用二次函數的圖象估計一元二次方程的根，進一步掌握二次函數圖象與x軸的交點坐標和一元二次方程的根的關系，提高估算能力。

　　情感態度：

　　1.從學生感興趣的問題入手，讓學生親自體會學習數學的價值，從而提高學生學習數學的好奇心和求知欲。

　　2.通過學生共同觀察和討論，培養大家的合作交流意識。

　　三、教學重點、難點：

　　教學重點：

　　1.體會方程與函數之間的聯系。

　　2.能夠利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似根。

　　教學難點：

　　1.探索方程與函數之間關系的過程。

　　2.理解二次函數與x軸交點的個數與一元二次方程的根的個數之間的關系。

　　四、教學方法：啟發引導 合作交流

　　五：教具、學具：課件

　　六、教學過程：

　　[活動1] 檢查預習 引出課題

　　預習作業：

　　1.解方程：(1)x2+x-2=0; (2) x2-6x+9=0; (3) x2-x+1=0; (4) x2-2x-2=0.

　　2. 回顧一次函數與一元一次方程的關系，利用函數的圖象求方程3x-4=0的解.

　　師生行為：教師展示預習作業的內容，指名回答，師生共同回顧舊知，教師做出適當總結和評價。

　　教師重點關注：學生回答問題結論準確性，能否把前后知識聯系起來，2題的格式要規范。

　　設計意圖：這兩道預習題目是對舊知識的回顧，為本課的教學起到鋪墊的作用,1題中的三個方程是課本中觀察欄目中的三個函數式的變式，這三個方程把二次方程的根的三種情況體現出來，讓學生回顧二次方程的相關知識;2題是一次函數與一元一次方程的關系的問題，這題的設計是讓學生用學過的熟悉的知識類比探究本課新知識。

　　[活動2] 創設情境 探究新知

　　問題

　　1. 課本P94 問題.

　　2. 結合圖形指出，為什么有兩個時間球的高度是15m或0m?為什么只在一個時間球的高度是20m?

　　3. 結合預習題1，完成課本P94 觀察中的題目。

　　師生行為：教師提出問題1，給學生獨立思考的時間,教師可適當引導,對學生的解題思路和格式進行梳理和規范;問題2學生獨立思考指名回答，注重數形結合思想的滲透;問題3是由學生分組探究的，這個問題的探究稍有難度，活動中教師要深入到各個小組中進行點撥，引導學生總結歸納出正確結論。

　　二次函數y=ax2+bx+c的圖象和x軸交點的坐標與一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么關系?

　　教師重點關注：

　　1.學生能否把實際問題準確地轉化為數學問題;

　　2.學生在思考問題時能否注重數形結合思想的應用;

　　3.學生在探究問題的過程中，能否經歷獨立思考、認真傾聽、獲得信息、梳理歸納的過程，使解決問題的方法更準確。

　　設計意圖：由現實中的實際問題入手給學生創設熟悉的問題情境，促使學生能積極地參與到數學活動中去，體會二次函數與實際問題的關系;學生通過小組合作分析、交流，探求二次函數與一元二次方程的關系，培養學生的合作精神，積累學習經驗。

　　[活動3] 例題學習 鞏固提高

　　問題

　　例 利用函數圖象求方程x2-2x-2=0的實數根(精確到0.1).

　　師生行為：教師提出問題，引導學生根據預習題2獨立完成，師生互相訂正。

　　教師關注：(1)學生在解題過程中格式是否規范;(2)學生所畫圖象是否準確，估算方法是否得當。

　　設計意圖：通過預習題2的鋪墊，同學們已經從舊知識中尋找到新知識的生長點，很容易明確例題的解題思路和方法，這樣既降低難點且突出重點。

　　[活動4] 練習反饋 鞏固新知

　　二次函數數學教案 篇6

　　目標：

　　（1）能夠根據實際問題，熟練地列出二次函數關系式，并求出函數的自變量的取值范圍。

　　（2）注重學生參與，聯系實際，豐富學生的感性認識，培養學生的良好的學習習慣

　　重點難點：

　　能夠根據實際問題，熟練地列出二次函數關系式，并求出函數的自變量的取值范圍。

　　過程：

　　一、試一試

　　1.設矩形花圃的垂直于墻的一邊AB的長為xm，先取x的一些值，算出矩形的另一邊BC的長，進而得出矩形的面積ym2．試將計算結果填寫在下表的空格 中，

　　AB長x(m)123456789

　　BC長(m)12

　　面積y(m2)48

　　2．x的值是否可以任意取?有限定范圍嗎?

　　3．我們發現，當AB的長(x)確定后，矩形的面積(y)也隨之確定， y是x的函數，試寫出這個函數的關系式，

　　對于1.，可讓學生根據表中給出的AB的長，填出相應的BC的長和面積，然后引導學生觀察表格中數據的變化情況，提出問題：(1)從所填表格中，你能發現什么？(2)對前面提出的問題的解答能作出什么猜想?讓學生思考、交流、發表意見，達成共識：當AB的長為5cm，BC的長為10m時，圍成的矩形面積最大；最大面積為50m2。

　　對于2，可讓學生分組討論、交流，然后各組派代表發表意見。形成共識，x的值不可以任意取，有限定范圍，其范圍是0 ＜x ＜10。

　　對于3，教師可提出問題，(1)當AB=xm時，BC長等于多少m?(2)面積y等于多少?并指出y=x(20－2x)(0 ＜x ＜10)就是所求的函數關系式．

　　二、提出問題

　　某商店將每 件進價為8元的某種商品按每件10元出售，一天可銷出約100件．該店想通過降低售價、增加銷售量的辦法來提高利潤，經過市場調查，發現這種商品單價每降低0.1元，其銷售量可增加10件。將這種商品的售價降低多少時，能使銷售利潤最大?

　　在這個問題中，可提出如下問題供學生思考并 回答：

　　1．商品的利潤與售價、進價以及銷售量之間有什么關系?

　　2．如果不降低售價，該商品每件利潤是多少元?一天總的利潤是多 少元?

　　3．若每件商品降價x元，則每件商品的利潤是多少元?一天可銷售約多少件商品?

　　4．x的值是否可以任意取?如果不能任意取，請求出它的范圍，

　　5．若設該商品每天的利潤為y元，求y與x的函數關系式。

　　將函數關系式y=x(20－2x)(0 ＜x ＜10＝化為：

　　y=－2x2＋20x (0＜x＜10)……………………………(1)

　　將函數關系式y=(10－8－x)(100＋100x)(0≤x≤2)化為：

　　y =－100x2＋100x＋20D (0≤x≤2)……………………(2)

　　三、觀察；概括

　　1.教師引導學生觀察函數關系式(1)和(2)，提出以下問題讓學生思考回答；

　　(1)函數關系式(1)和(2)的自變量各有幾個?

　　(各有1個)

　　(2)多項式－2x2＋20和－100x2＋100x＋200分別是幾次多項式?

　　(分別是二次多項式 )

　　(3)函數關系式(1)和(2)有什么共同特點?

　　(都是用自變量的二次多項式來表示的)

　　(4)本章導圖中的問題以及P1頁的問題2有什么共同特點 ？

　　讓學生討論、交流，發表意見，歸結為：自變量x為何值時，函數y取得最大值。

　　2．二次函數定義：形如y=ax2＋bx＋c (a、b、、c是常數，a≠0)的函數叫做x的二次函數，a叫做二次函數的系數，b叫做一次項的系數，c叫作常數項．

　　四、課堂練習

　　1.(口答)下列函數中，哪些是二次函數?

　　(1)y= 5x＋1 (2)y=4x2－1

　　(3)y=2x3－3x2 (4)y=5x4－3x＋1

　　2．P3練習第1，2題。

　　五、小結

　　1．請敘述二次函數的定義．

　　2，許多實際問題可以轉化為二次函數來解決，請你聯系生活實 際，編一道二次函數應用題，并寫出函數關系式。

　　二次函數數學教案 篇7

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　使學生會用描點法畫出函數y=ax2的圖象,理解并掌握拋物線的有關概念及其性質.

　　【過程與方法】

　　使學生經歷探索二次函數y=ax2的圖象及性質的過程,獲得利用圖象研究函數性質的經驗,培養學生分析、解決問題的能力.

　　【情感、態度與價值觀】

　　使學生經歷探索二次函數y=ax2的圖象和性質的過程,培養學生觀察、思考、歸納的良好思維品質.

　　重點難點

　　【重點】

　　使學生理解拋物線的有關概念及性質,會用描點法畫出二次函數y=ax2的圖象.

　　【難點】

　　用描點法畫出二次函數y=ax2的圖象以及探索二次函數的性質.

　　教學過程

　　一、問題引入

　　1.一次函數的圖象是什么?反比例函數的圖象是什么?

　　(一次函數的圖象是一條直線,反比例函數的圖象是雙曲線.)

　　2.畫函數圖象的一般步驟是什么?

　　一般步驟:(1)列表(取幾組x,y的對應值);(2)描點(根據表中x,y的數值在坐標平面中描點(x,y));(3)連線(用平滑曲線).

　　3.二次函數的圖象是什么形狀?二次函數有哪些性質?

　　(運用描點法作二次函數的圖象,然后觀察、分析并歸納得到二次函數的性質.)

　　二、新課教授

　　【例1】 畫出二次函數y=x2的圖象.

　　解:(1)列表中自變量x可以是任意實數,列表表示幾組對應值.

　　(2)描點:根據上表中x,y的數值在平面直角坐標系中描點(x,y).

　　(3)連線:用平滑的曲線順次連接各點,得到函數y=x2的圖象,如圖所示.

　　思考:觀察二次函數y=x2的圖象,思考下列問題:

　　(1)二次函數y=x2的圖象是什么形狀?

　　(2)圖象是軸對稱圖形嗎?如果是,它的對稱軸是什么?

　　(3)圖象有最低點嗎?如果有,最低點的坐標是什么?

　　師生活動:

　　教師引導學生在平面直角坐標系中畫出二次函數y=x2的圖象,通過數形結合解決上面的3個問題.

　　學生動手畫圖,觀察、討論并歸納,積極展示探究結果,教師評價.

　　函數y=x2的圖象是一條關于y軸(x=0)對稱的曲線,這條曲線叫做拋物線.實際上二次函數的圖象都是拋物線.二次函數y=x2的圖象可以簡稱為拋物線y=x2.

　　由圖象可以看出,拋物線y=x2開口向上;y軸是拋物線y=x2的對稱軸:拋物線y=x2與它的對稱軸的交點(0,0)叫做拋物線的頂點,它是拋物線y=x2的最低點.實際上每條拋物線都有對稱軸,拋物線與對稱軸的交點叫做拋物線的頂點,頂點是拋物線的最低點或最高點.

　　【例2】 在同一直角坐標系中,畫出函數y=x2及y=2x2的圖象.

　　解:分別填表,再畫出它們的圖象.

　　思考:函數y=x2、y=2x2的圖象與函數y=x2的圖象有什么共同點和不同點?

　　師生活動:

　　教師引導學生在平面直角坐標系中畫出二次函數y=x2、y=2x2的圖象.

　　學生動手畫圖,觀察、討論并歸納,回答探究的思路和結果,教師評價.

　　拋物線y=x2、y=2x2與拋物線y=x2的開口均向上,頂點坐標都是(0,0),函數y=2x2的圖象的開口較窄,y=x2的圖象的開口較大.

　　探究1:畫出函數y=-x2、y=-x2、y=-2x2的圖象,并考慮這些圖象有什么共同點和不同點。

　　師生活動:

　　學生在平面直角坐標系中畫出函數y=-x2、y=-x2、y=-2x2的圖象,觀察、討論并歸納.教師巡視學生的探究情況,若發現問題,及時點撥.

　　學生匯報探究的思路和結果,教師評價,給出圖形.

　　拋物線y=-x2、y=-x2、y=-2x2開口均向下,頂點坐標都是(0,0),函數y=-2x2的圖象開口最窄,y=-x2的圖象開口最大.

　　探究2:對比拋物線y=x2和y=-x2,它們關于x軸對稱嗎?拋物線y=ax2和y=-ax2呢?

　　師生活動:

　　學生在平面直角坐標系中畫出函數y=x2和y=-x2的圖象,觀察、討論并歸納.

　　教師巡視學生的探究情況,發現問題,及時點撥.

　　學生匯報探究思路和結果,教師評價,給出圖形.

　　拋物線y=x2、y=-x2的圖象關于x軸對稱.一般地,拋物線y=ax2和y=-ax2的圖象也關于x軸對稱.

　　教師引導學生小結(知識點、規律和方法).

　　一般地,拋物線y=ax2的對稱軸是y軸,頂點是原點.當a0時,拋物線y=ax2的開口向上,頂點是拋物線的最低點,當a越大時,拋物線的開口越小;當a0時,拋物線y=ax2的開口向下,頂點是拋物線的最高點,當a越大時,拋物線的開口越大.

　　從二次函數y=ax2的圖象可以看出:如果a0,當x0時,y隨x的增大而減小,當x0時,y隨x的增大而增大;如果a0,當x0時,y隨x的增大而增大,當x0時,y隨x的增大而減小.

　　三、鞏固練習

　　1.拋物線y=-4x2-4的開口向,頂點坐標是,對稱軸是,當x=時,y有最值,是.

　　【答案】下 (0,-4) x=0 0 大 -4

　　2.當m≠時,y=(m-1)x2-3m是關于x的二次函數.

　　【答案】1

　　3.已知拋物線y=-3x2上兩點A(x,-27),B(2,y),則x=,y=.

　　【答案】-3或3 -12

　　4.拋物線y=3x2與直線y=kx+3的交點坐標為(2,b),則k=,b=.

　　【答案】 12

　　5.已知拋物線的頂點在原點,對稱軸為y軸,且經過點(-1,-2),則拋物線的表達式為.

　　【答案】y=-2x2

　　6.在同一坐標系中,圖象與y=2x2的圖象關于x軸對稱的是()

　　A.y=x2B.y=x2

　　C.y=-2x2 D.y=-x2

　　【答案】C

　　7.拋物線y=4x2、y=-2x2、y=x2的圖象,開口最大的是()

　　A.y=x2 B.y=4x2

　　C.y=-2x2 D.無法確定

　　【答案】A

　　8.對于拋物線y=x2和y=-x2在同一坐標系中的位置,下列說法錯誤的是()

　　A.兩條拋物線關于x軸對稱

　　B.兩條拋物線關于原點對稱

　　C.兩條拋物線關于y軸對稱

　　D.兩條拋物線的交點為原點

　　【答案】C

　　四、課堂小結

　　1.二次函數y=ax2的圖象過原點且關于y軸對稱,自變量x的取值范圍是一切實數.

　　2.二次函數y=ax2的性質:拋物線y=ax2的對稱軸是y軸,頂點是原點.當a0時,拋物線y=x2開口向上,頂點是拋物線的最低點,當a越大時,拋物線的開口越小;當a0時,拋物線y=ax2開口向下,頂點是拋物線的最高點,當a越大時,拋物線的開口越大.

　　3.二次函數y=ax2的圖象可以通過列表、描點、連線三個步驟畫出來.

　　教學反思

　　本節課的內容主要研究二次函數y=ax2在a取不同值時的圖象,并引出拋物線的有關概念,再根據圖象總結拋物線的有關性質.整個內容分成:(1)例1是基礎;(2)在例1的基礎之上引入例2,讓學生體會a的大小對拋物線開口寬闊程度的影響;(3)例2及后面的練習探究讓學生領會a的正負對拋物線開口方向的影響;(4)最后讓學生比較例1和例2,練習歸納總結.

　　二次函數數學教案 篇8

　　通過學生的討論，使學生更清楚以下事實：

　　(1)分解因式與整式的乘法是一種互逆關系;

　　(2)分解因式的結果要以積的形式表示;

　　(3)每個因式必須是整式，且每個因式的次數都必須低于原來的多項式 的次數;

　　(4)必須分解到每個多項式不能再分解為止。

　　活動5：應用新知

　　例題學習：

　　P166例1、例2(略)

　　在教師的引導下，學生應用提公因式法共同完成例題。

　　讓學生進一步理解提公因式法進行因式分解。

　　活動6：課堂練習

　　1.P167練習;

　　2. 看誰連得準

　　x2-y2 (x+1)2

　　9-25 x 2 y(x -y)

　　x 2+2x+1 (3-5 x)(3+5 x)

　　xy-y2 (x+y)(x-y)

　　3.下列哪些變形是因式分解，為什么?

　　(1)(a+3)(a -3)= a 2-9

　　(2)a 2-4=( a +2)( a -2)

　　(3)a 2-b2+1=( a +b)( a -b)+1

　　(4)2πR+2πr=2π(R+r)

　　學生自主完成練習。

　　通過學生的反饋練習，使教師能全面了解學生對因式分解意義的理解是否到位，以便教師能及時地進行查缺補漏。

　　活動7：課堂小結

　　從今天的課程中，你學到了哪些知識?掌握了哪些方法?明白了哪些道理?

　　學生發言。

　　通過學生的回顧與反思，強化學生對因式分解意義的理解，進一步清楚地了解分解因式與整式的乘法的互逆關系，加深對類比的數學思想的理解。

　　活動8：課后作業

　　課本P170習題的第1、4大題。

　　學生自主完成

　　通過作業的鞏固對因式分解，特別是提公因式法理解并學會應用。

　　板書設計(需要一直留在黑板上主板書)

　　15.4.1提公因式法 例題

　　1.因式分解的定義

　　2.提公因式法

　　二次函數數學教案 篇9

　　知識技能

　　1. 能列出實際問題中的二次函數關系式;

　　2. 理解二次函數概念;

　　3. 能判斷所給的函數關系式是否二次函數關系式;

　　4. 掌握二次函數解析式的幾種常見形式.

　　過程方法

　　從實際問題中感悟變量間的二次函數關系，揭示二次函數概念.學生經歷觀察、思考、交流、歸納、辨析、實踐運用等過程，體會函數中的常量與變量，深刻領悟二次函數意義

　　情感態度

　　使學生進一步體驗函數是描述變量間對應關系的重要數學模型，培養學生合作交流意識和探索能力。

　　教學重點

　　理解二次函數的意義，能列出實際問題中二次函數解析式

　　教學難點

　　能列出實際問題中二次函數解析式

　　教學過程設計

　　教學程序及教學內容 師生行為 設計意圖

　　一、情境引入

　　播放實際生活中的有關拋物線的圖片，概括性的介紹本章.

　　二、探究新知

　　㈠、用函數關系式表示下列問題中變量之間的關系：

　　1.正方體的棱長是x，表面積是y,寫出y關于x的'函數關系式;

　　2.n邊形的對角線條數d與邊數n有什么關系?

　　3.某工廠一種產品現在的年產量是20件，計劃今后兩年增加產量，如果每年都必上一年的產量增加x倍，那么兩年后這種產品的產量y將隨計劃所定的x的值而確定，y與x之間的關系應怎樣表示?

　　㈡觀察所列函數關系式，看看有何共同特點?

　　㈢類比一次函數和反比例函數概念揭示二次函數概念：

　　一般地，形如 的函數，叫做二次函數。其中，x是自變量，a,b,c分別是函數表達式的二次項系數、一次項系數和常數項。

　　實質上，函數的名稱都反映了函數表達式與自變量的關系.

　　三、課堂訓練(略)

　　四、小結歸納：

　　學生談本節課收獲

　　1.二次函數概念

　　2.二次函數與一次函數的區別與聯系

　　3.二次函數的4種常見形式

　　五、作業設計

　　㈠教材16頁1、2

　　㈡補充：

　　1、①y=-x2②y=2x③y=22+x2-x3④m=3-t-t2是二次函數的是

　　2、用一根長60cm的鐵絲圍成一個矩形,矩形面積S(cm2)與它的一邊長x(cm)之間的函數關系式是xxxxxxxxxxxx.

　　3、小李存入銀行人民幣500元，年利率為x%，兩年到期，本息和為y元(不含利息稅)，y與x之間的函數關系是xxxxxxx，若年利率為6%，兩年到期的`本利共xxxxxx元.

　　4、在△ABC中，C=90,BC=a,AC=b,a+b=16,則RT△ABC的面積S與邊長a的關系式是xxxx;當a=8時，S=xxxx;當S=24時，a=xxxxxxxx.

　　5、當k=xxxxx時， 是二次函數.

　　6、扇形周長為10，半徑為x，面積為y，則y與x的函數關系式為xxxxxxxxxxxxxxx.

　　7、已知s與 成正比例，且t=3時，s=4，則s與t的函數關系式為xxxxxxxxxxxxxxx.

　　8、下列函數不屬于二次函數的是( )

　　A.y=(x-1)(x+2) B.y= (x+1)2 C.y=2(x+3)2-2x2 D.y=1- x2

　　9、若函數 是二次函數,那么m的值是( )

　　A.2 B.-1或3 C.3 D.

　　10、一塊草地是長80 m、寬60 m的矩形，在中間修筑兩條互相垂直的寬為x m的小路，這時草坪面積為y m2.求y與x的函數關系式，并寫出自變量x的取值范圍.

　　二次函數數學教案 篇10

　　教學目標：

　　會用待定系數法求二次函數的解析式，能結合二次函數的圖象掌握二次函數的性質，能較熟練地利用函數的性質解決函數與圓、三角形、四邊形以及方程等知識相結合的綜合題。

　　重點難點：

　　重點；用待定系數法求函數的解析式、運用配方法確定二次函數的特征。

　　難點：會運用二次函數知識解決有關綜合問題。

　　教學過程：

　　一、例題精析，強化練習，剖析知識點

　　用待定系數法確定二次函數解析式．

　　例：根據下列條件，求出二次函數的解析式。

　　（1）拋物線y＝ax2＋bx＋c經過點（0，1），（1，3），（－1，1）三點。

　　（2）拋物線頂點P（－1，－8），且過點A（0，－6）。

　　（3）已知二次函數y＝ax2＋bx＋c的圖象過（3，0），（2，－3）兩點，并且以x＝1為對稱軸。

　　（4）已知二次函數y＝ax2＋bx＋c的圖象經過一次函數y＝－3/2x＋3的圖象與x軸、y軸的交點；且過（1，1），求這個二次函數解析式，并把它化為y＝a（x－h）2＋k的形式。

　　學生活動：學生小組討論，題目中的四個小題應選擇什么樣的函數解析式？并讓學生闡述解題方法。

　　教師歸納：二次函數解析式常用的有三種形式：（1）一般式：y＝ax2＋bx＋c（a≠0）

　　（2）頂點式：y＝a（x－h）2＋k（a≠0）（3）兩根式：y＝a（x－x1）（x－x2）（a≠0）

　　當已知拋物線上任意三點時，通常設為一般式y＝ax2＋bx＋c形式。

　　當已知拋物線的頂點與拋物線上另一點時，通常設為頂點式y＝a（x－h）2＋k形式。

　　當已知拋物線與x軸的交點或交點橫坐標時，通常設為兩根式y＝a（x－x1）（x－x2）

　　強化練習：已知二次函數的圖象過點A（1，0）和B（2，1），且與y軸交點縱坐標為m。

　　（1）若m為定值，求此二次函數的解析式；

　　（2）若二次函數的圖象與x軸還有異于點A的另一個交點，求m的取值范圍。

　　二、知識點串聯，綜合應用

　　例：如圖，拋物線y＝ax2＋bx＋c過點A（－1，0），且經過直線y＝x－3與坐標軸的兩個交

　　二次函數數學教案 篇11

　　教學目標

　　1、經歷用三種方式表示變量之間二次函數關系的過程，體會三種方式之間的聯系與各自不同的特點

　　2、能夠分析和表示變量之間的二次函數關系，并解決用二次函數所表示的問題

　　3、能夠根據二次函數的不同表示方式，從不同的側面對函數性質進行研究

　　教學重點和難點

　　重點：用三種方式表示變量之間二次函數關系

　　難點：根據二次函數的不同表示方式，從不同的側面對函數性質進行研究

　　教學過程設計

　　一、從學生原有的認知結構提出問題

　　這節課，我們來學習二次函數的三種表達方式。

　　二、師生共同研究形成概念

　　1、用函數表達式表示

　　☆做一做書本P56矩形的周長與邊長、面積的關系

　　鼓勵學生間的互相交流，一定要讓學生理解周長與邊長、面積的關系。

　　比較全面、完整、簡單地表示出變量之間的關系

　　2、用表格表示

　　☆做一做書本P56填表

　　由于運算量比較大，學生的運算能力又一般，因此，建議把這個表格的一部分數據先給出來，讓學生完成未完成的部分空格。

　　表格表示可以清楚、直接地表示出變量之間的數值對應關系

　　3、用圖象表示

　　☆議一議書本P56議一議

　　關于自變量的問題，學生往往比較難理解，講解時，可適當多花時間講解。

　　可以直觀地表示出函數的變化過程和變化趨勢

　　☆做一做書本P57

　　4、三種方法對比

　　☆議一議書本P58議一議

　　函數的表格表示可以清楚、直接地表示出變量之間的數值對應關系；函數的圖象表示可以直觀地表示出函數的變化過程和變化趨勢；函數的表達式可以比較全面、完整、簡單地表示出變量之間的關系。這三種表示方式積壓自有各自的優點，它們服務于不同的需要。

　　在對三種表示方式進行比較時，學生的看法可能多種多樣。只要他們的想法有一定的道理，教師就應予以肯定和鼓勵。

　　二次函數數學教案 篇12

　　教學目標：

　　讓學生經歷根據不同的條件，利用待定系數法求二次函數的函數關系式。

　　重點：二次函數表達式的形式的選擇

　　難點：各種隱含條件的挖掘

　　教法：引導發現法

　　教學過程：

　　（一）診斷補償，情景引入：

　　1、二次函數的一般式是什么

　　2、二次函數的圖象及性質

　　（先讓學生復習，然后提問，并做進一步診斷）

　　（二）問題導航，探究釋疑：

　　一般地，函數關系式中有幾個獨立的系數，那么就需要有相同個數的獨立條件才能求出函數關系式。例如：我們在確定一次函數的關系式時，通常需要兩個立的條件：確定反比例函數的關系式時，通常只需要一個條件：如果要確定二次函數的關系式，又需要幾個條件呢？

　　（三）精講提煉，揭示本質：

　　例1。某涵洞是拋物線形，它的截面如圖26。2。9所示，現測得水面寬1。6m，涵洞頂點O到水面的距離為2。4m，在圖中直角坐標系內，涵洞所在的拋物線的函數關系式是什么？

　　分析如圖，以AB的垂直平分線為y軸，以過點O的y軸的垂線為x軸，建立了直角坐標系。這時，涵洞所在的拋物線的頂點在原點，對稱軸是y軸，開口向下，所以可設它的函數關系式是。此時只需拋物線上的一個點就能求出拋物線的函數關系式。

　　解由題意，得點B的坐標為（0。8，-2。4），

　　又因為點B在拋物線上，將它的坐標代入，得所以因此，函數關系式是。

　　例2、根據下列條件，分別求出對應的二次函數的關系式。

　　（1）已知二次函數的圖象經過點A（0，-1）、B（1，0）、C（-1，2）；

　　（2）已知拋物線的頂點為（1，-3），且與y軸交于點（0，1）；

　　（3）已知拋物線與x軸交于點M（-3，0）（5，0）且與y軸交于點（0，-3）；

　　（4）已知拋物線的頂點為（3，-2），且與x軸兩交點間的距離為4。

　　分析（1）根據二次函數的圖象經過三個已知點，可設函數關系式為的形式；（2）根據已知拋物線的頂點坐標，可設函數關系式為，再根據拋物線與y軸的交點可求出a的值；（3）根據拋物線與x軸的兩個交點的坐標，可設函數關系式為，再根據拋物線與y軸的交點可求出a的值；（4）根據已知拋物線的頂點坐標（3，-2），可設函數關系式為，同時可知拋物線的對稱軸為x=3，再由與x軸兩交點間的距離為4，可得拋物線與x軸的兩個交點為（1，0）和（5，0），任選一個代入，即可求出a的值。

　　解（1）設二次函數關系式為，由已知，這個函數的圖象過（0，-1），可以得到c= -1。又由于其圖象過點（1，0）、（-1，2）兩點，可以得到

　　解這個方程組，得a=2，b= -1。

　　所以，所求二次函數的關系式是。

　　（2）因為拋物線的頂點為（1，-3），所以設二此函數的關系式為，又由于拋物線與y軸交于點（0，1），可以得到解得。

　　所以，所求二次函數的關系式是。

　　（3）因為拋物線與x軸交于點M（-3，0）、（5，0），

　　所以設二此函數的關系式為。

　　又由于拋物線與y軸交于點（0，3），可以得到解得。

　　所以，所求二次函數的關系式是。

　　（4）根據前面的分析，本題已轉化為與（2）相同的題型請同學們自己完成。

　　（四）題組訓練，拓展遷移：

　　1、根據下列條件，分別求出對應的二次函數的關系式。

　　（1）已知二次函數的圖象經過點（0，2）、（1，1）、（3，5）；

　　（2）已知拋物線的頂點為（-1，2），且過點（2，1）；

　　（3）已知拋物線與x軸交于點M（-1，0）、（2，0），且經過點（1，2）。

　　2、二次函數圖象的對稱軸是x= -1，與y軸交點的縱坐標是–6，且經過點（2，10），求此二次函數的關系式。

　　（五）交流評價，深化知識：

　　確定二此函數的關系式的一般方法是待定系數法，在選擇把二次函數的關系式設成什么形式時，可根據題目中的條件靈活選擇，以簡單為原則。二次函數的關系式可設如下三種形式：（1）一般式：，給出三點坐標可利用此式來求。

　　（2）頂點式：，給出兩點，且其中一點為頂點時可利用此式來求。

　　（3）交點式：，給出三點，其中兩點為與x軸的兩個交點、時可利用此式來求。

　　本課課外作業1。已知二次函數的圖象經過點A（-1，12）、B（2，-3），

　　（1）求該二次函數的關系式；

　　（2）用配方法把（1）所得的函數關系式化成的形式，并求出該拋物線的頂點坐標和對稱軸。

　　2、已知二次函數的圖象與一次函數的圖象有兩個公共點P（2，m）、Q（n，-8），如果拋物線的對稱軸是x= -1，求該二次函數的關系式

　　二次函數數學教案 篇13

　　【知識與技能】

　　1.會用描點法畫二次函數y=ax2+bx+c的圖象.

　　2.會用配方法求拋物線y=ax2+bx+c的頂點坐標、開口方向、對稱軸、y隨x的增減性.

　　3.能通過配方求出二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)的最大或最小值；能利用二次函數的性質求實際問題中的最大值或最小值.

　　【過程與方法】

　　1.經歷探索二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象的作法和性質的過程，體會建立二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)對稱軸和頂點坐標公式的必要性.

　　2.在學習y=ax2+bx+c(a≠0)的性質的過程中，滲透轉化（化歸）的思想.

　　【情感態度】

　　進一步體會由特殊到一般的化歸思想,形成積極參與數學活動的意識.

　　【教學重點】

　　①用配方法求y=ax2+bx+c的頂點坐標；

　　②會用描點法畫y=ax2+bx+c的圖象并能說出圖象的性質.

　　【教學難點】

　　能利用二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)的對稱軸和頂點坐標公式，解決一些問題，能通過對稱性畫出二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象.

　　一、情境導入，初步認識

　　請同學們完成下列問題.

　　1.把二次函數y=-2x2+6x-1化成y=a(x-h)2+k的形式.

　　2.寫出二次函數y=-2x2+6x-1的開口方向，對稱軸及頂點坐標.

　　3.畫y=-2x2+6x-1的圖象.

　　4.拋物線y=-2x2如何平移得到y=-2x2+6x-1的圖象.

　　5.二次函數y=-2x2+6x-1的y隨x的增減性如何？

　　【教學說明】上述問題教師應放手引導學生逐一完成，從而領會y=ax2+bx+c與y=a(x-h)2+k的轉化過程.

　　二、思考探究，獲取新知

　　探究1 如何畫y=ax2+bx+c圖象，你可以歸納為哪幾步？

　　學生回答、教師點評：

　　一般分為三步：

　　1.先用配方法求出y=ax2+bx+c的對稱軸和頂點坐標.

　　2.列表,描點,連線畫出對稱軸右邊的部分圖象.

　　3.利用對稱點,畫出對稱軸左邊的部分圖象.

　　探究2 二次函數y=ax2+bx+c圖象的性質有哪些？你能試著歸納嗎？

　　二次函數數學教案 篇14

　　【知識與技能】

　　1.會用描點法畫二次函數y=ax2+bx+c的圖象.

　　2.會用配方法求拋物線y=ax2+bx+c的頂點坐標、開口方向、對稱軸、y隨x的增減性.

　　3.能通過配方求出二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)的最大或最小值；能利用二次函數的性質求實際問題中的最大值或最小值.

　　【過程與方法】

　　1.經歷探索二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象的作法和性質的過程，體會建立二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)對稱軸和頂點坐標公式的必要性.

　　2.在學習y=ax2+bx+c(a≠0)的性質的過程中，滲透轉化（化歸）的思想.

　　【情感態度】

　　進一步體會由特殊到一般的化歸思想,形成積極參與數學活動的意識.

　　【教學重點】

　　①用配方法求y=ax2+bx+c的頂點坐標；

　　②會用描點法畫y=ax2+bx+c的圖象并能說出圖象的性質.

　　【教學難點】

　　能利用二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)的對稱軸和頂點坐標公式，解決一些問題，能通過對稱性畫出二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象.

　　一、情境導入，初步認識

　　請同學們完成下列問題.

　　1.把二次函數y=-2x2+6x-1化成y=a(x-h)2+k的形式.

　　2.寫出二次函數y=-2x2+6x-1的開口方向，對稱軸及頂點坐標.

　　3.畫y=-2x2+6x-1的圖象.

　　4.拋物線y=-2x2如何平移得到y=-2x2+6x-1的圖象.

　　5.二次函數y=-2x2+6x-1的y隨x的增減性如何？

　　【教學說明】上述問題教師應放手引導學生逐一完成，從而領會y=ax2+bx+c與y=a(x-h)2+k的轉化過程.

　　二、思考探究，獲取新知

　　探究1 如何畫y=ax2+bx+c圖象，你可以歸納為哪幾步？

　　學生回答、教師點評：

　　一般分為三步：

　　1.先用配方法求出y=ax2+bx+c的對稱軸和頂點坐標.

　　2.列表,描點,連線畫出對稱軸右邊的部分圖象.

　　3.利用對稱點,畫出對稱軸左邊的部分圖象.

　　探究2 二次函數y=ax2+bx+c圖象的性質有哪些？你能試著歸納嗎？

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