小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-06-05 18:18:30 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　設(shè)計(jì)說明

　　教材的意圖不僅僅是要求學(xué)生掌握本節(jié)課的基本知識(shí)和基本技能，更重要的是要教給學(xué)生探索知識(shí)的方法和策略，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索和研究數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣做的意義就在于將學(xué)生的獨(dú)立思考、展開想象、自主探索、交流討論、分析判斷等探索活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，使學(xué)生不斷獲得和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　1、突出動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式。

　　通過把正方體盒子剪開得到展開圖的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)正方體的展開圖。通過學(xué)生沿著不同的棱來剪，得到不同的展開圖，讓學(xué)生充分感知正方體不同的展開圖，體會(huì)到從不同的角度去思考和探究問題，會(huì)有不同的結(jié)果。

　　2、滲透轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展空間觀念。

　　引導(dǎo)學(xué)生先通過想象折疊的過程和折疊后的圖形來幫助學(xué)生建立表象，再通過動(dòng)手“折一折”的活動(dòng)來驗(yàn)證猜想。讓學(xué)生在反復(fù)展開和折疊的過程中體驗(yàn)立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)化的過程，建立展開圖中的面與長(zhǎng)方體和正方體中的面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透轉(zhuǎn)化和對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生多角度探究問題的能力和空間思維能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件，長(zhǎng)方體和正方體模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體盒子

　　教學(xué)過程

　　激趣引入，明確目標(biāo)

　　師交待學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手剪一剪、折一折，體驗(yàn)正方體展開與折疊之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

　　2、會(huì)根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)或動(dòng)手操作等方法判斷某一圖形折疊后能否圍成長(zhǎng)方體或正方體。

　　設(shè)計(jì)意圖：師交代學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，讓學(xué)生明確這節(jié)課要做什么，學(xué)會(huì)什么。

　　合作交流，探究新知

　　活動(dòng)一展開

　　提出活動(dòng)要求：把一個(gè)正方體盒子沿著棱剪開，得到一個(gè)展開圖。

　　1、教師做示范并指導(dǎo)學(xué)生操作。

　　第一：必須沿著棱剪；第二：正方體的每個(gè)面至少有一條棱與其他面相連。

　　2、學(xué)生動(dòng)手剪，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并把剪得好的正方體展開圖展示在黑板上。

　　3、小組交流剪出的不同形狀的展開圖。

　　4、全班交流：觀察黑板上的這些不同形狀的展開圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、教師小結(jié)：同一個(gè)正方體，剪法不同得到的展開圖也不同，共有11種不同的展開圖。（課件出示正方體的11種展開圖）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷展開的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，同時(shí)也讓學(xué)生感悟到同一個(gè)正方體展開的結(jié)果是多樣的。

　　活動(dòng)二折疊

　　提出活動(dòng)要求：同桌合作，把同桌的展開圖重新折疊成正方體。

　　1、同桌各自交換展開圖，動(dòng)手折一折。

　　2、找規(guī)律。（課件出示正方體的11種展開圖）

　　師：觀察這11種展開圖，找一找有什么規(guī)律。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：有6種中間是4個(gè)正方形的，兩側(cè)分別有1個(gè)正方形，形狀不同。

　　生2：有3種中間是3個(gè)正方形的，兩側(cè)分別有2個(gè)和1個(gè)正方形。

　　生3：有1種中間是2個(gè)正方形的，兩側(cè)分別有2個(gè)正方形。

　　生4：有1種兩行各有3個(gè)正方形的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算，并通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　2、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、練習(xí)紙、計(jì)算器

　　【教學(xué)過程】：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

　　談話：同學(xué)們，你們玩過快樂聯(lián)想的游戲嗎？還想玩嗎？

　　課件依次出示四個(gè)提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　完美

　　基督教

　　醫(yī)院

　　三三兩兩

　　師：你能想到什么？

　　生1：我猜是十字架。

　　生2：我想可能是。

　　出示提示四

　　生3：我猜是十。

　　答對(duì)的同學(xué)，給予肯定。

　　師：還想玩嗎？

　　課件依次出示提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　知錯(cuò)能改

　　小巧

　　學(xué)習(xí)用品

　　計(jì)算工具

　　生1：我猜是橡皮

　　生2：我也認(rèn)為是橡皮。

　　出示了提示四后

　　生3：計(jì)算器。

　　表揚(yáng)答對(duì)的同學(xué)。

　　今天我們來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。

　　課件出示課題，并板書。

　　二、自主探究，解決問題。

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

　　同學(xué)們，你們?cè)谀睦镆娺^計(jì)算器？（根據(jù)同學(xué)回答，依次出示課件中的圖片）

　　表述：看來計(jì)算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個(gè)計(jì)算器，你們觀察過計(jì)算器嗎？看老師手中的計(jì)算器，你們看到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）

　　指出：有些功能鍵由于我們所學(xué)知識(shí)有限，現(xiàn)在還不需要用，今后我們可以再慢慢認(rèn)識(shí)它們。

　　2、認(rèn)識(shí)開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵。

　　用計(jì)算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據(jù)學(xué)生回答指出開機(jī)鍵）

　　用完后呢？（OFF鍵，指出關(guān)機(jī)鍵）

　　3、嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

　　有多少同學(xué)會(huì)用計(jì)算器？真會(huì)?那我們來試著瞧瞧。

　　(課件出示 38 ＋ 27 = 3018 = )

　　指名說第一題計(jì)算過程。

　　師：你是怎么輸入的?

　　（先輸入3和8，再輸入加號(hào)鍵，輸入3和7和等號(hào)鍵,等于65。）

　　追問：想知道得數(shù)，需要輸入什么鍵？（等號(hào)鍵）

　　指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。

　　4、用計(jì)算器計(jì)算試一試。

　　看來同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算了，讓我們?cè)亠@身手，拿出計(jì)算器和學(xué)習(xí)工具。把得數(shù)寫在練習(xí)紙上。

　　（課件出示書上第101頁的試一試）

　　交流得數(shù)

　　師：你有什么感受？（計(jì)算器計(jì)算的便捷，是我們的好幫手）

　　重點(diǎn)講解816 68 27 是怎樣輸入的？

　　5、比一比用計(jì)算器計(jì)算

　　（課件出示題目）

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都非常出色，我們來一次計(jì)算比賽如何？

　　問：你為什么這么快？（因?yàn)橛袔最}可以口算的）

　　師：其它同學(xué)看出來了嗎？是哪幾題呢？（25 4 128 8 6180625）

　　小結(jié)：是啊，能口算的就不需要使用計(jì)算器了。

　　6、解決實(shí)際問題

　　師：你們看到了什么？（一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭）

　　課件出示：一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計(jì)算，這個(gè)水龍頭一年會(huì) 浪費(fèi)（）千克的水。

　　師：你知道一年要浪費(fèi)多少水嗎？（36512 =4380 千克）

　　讀完這則信息，你有什么想法？

　　指名說

　　小結(jié)：我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。

　　三、探究規(guī)律，靈活運(yùn)用

　　1、（課件出示教材第101頁第3題。）

　　師：想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？

　　問：觀察式子有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)相同的乘數(shù)）

　　問：那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關(guān)系呢，先計(jì)算，再交流。

　　全班交流得：積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。而且還有回文的特征。

　　2、教學(xué)11111111111111=

　　師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？

　　學(xué)生計(jì)算

　　師：從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？

　　指名說遇到的困難。

　　指出：顯示器上顯示了錯(cuò)誤的標(biāo)志，即使顯示了一部分?jǐn)?shù)字，也是不準(zhǔn)確的。

　　師：誰能想個(gè)好辦法呢？

　　交流得出：找規(guī)律

　　課件出示：

　　11=

　　1111=

　　111111=

　　11111111=

　　1111111111=

　　指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們知道11111111111111=的積怎么填了嗎？

　　指名說。

　　師：你有沒有想說的 ? （計(jì)算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）

　　3、課件出示

　　99=81

　　9999=9801

　　999999=998001

　　師：觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

　　學(xué)生交流得出規(guī)律

　　師：再讓你用9寫幾個(gè)這樣的等式，你會(huì)嗎？

　　展示兩位學(xué)生的式子。

　　小結(jié)：同學(xué)真棒，已經(jīng)會(huì)用規(guī)律來解決問題了。

　　四、了解計(jì)算工具的歷史

　　師：同學(xué)想了解計(jì)算工具的發(fā)展歷史嗎？

　　課件出示圖片和配音文字。

　　師：了解了這些資料，你想說什么？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　五、總結(jié)全課

　　學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你最想對(duì)計(jì)算器說的一句話是什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

　　2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

　　二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

　　1、觀察課本主題圖、討論并填空。

　　2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖

　　問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號(hào)位置填上嗎?

　　三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

　　1、說一說

　　(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

　　(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：書4-5頁

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征。

　　2、知道并會(huì)判斷偶數(shù)和奇數(shù)，并逐步滲透公倍數(shù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)找兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　活動(dòng)一：想一想：

　　問：5的倍數(shù)有什么特征？在下表找出5的倍數(shù)，并做上記號(hào)。

　　師：讀一讀5的倍數(shù)，觀察它們有那些特征？

　　根據(jù)5的倍數(shù)的特征判斷5的倍數(shù)：

　　師：任意說一個(gè)數(shù)，學(xué)生用搶答的形式來判斷。

　　活動(dòng)二：試一試：

　　1題：在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。

　　28 45 53 80 75 34 89 95

　　匯報(bào)：你是怎樣判斷的'？

　　2題：在上面表格中找出2的倍數(shù)，做上記號(hào)，說一說這些數(shù)有什么特征。

　　自學(xué)什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？

　　你說我答：

　　你任意說一個(gè)數(shù)，我來判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)？

　　活動(dòng)三：練一練：

　　1題：把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。

　　28 35 40 55 10 84 95 78 53 90

　　說一說2的倍數(shù)有什么特征？5的呢？

　　填一填：2的倍數(shù)有哪些：

　　5的倍數(shù)有哪些：

　　哪些數(shù)既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)？

　　2題：食品店云賚5個(gè)面包，如果每2個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？

　　師：你是怎樣判斷的？可以不用計(jì)算嗎？為什么？

　　活動(dòng)四：數(shù)學(xué)游戲：

　　每人準(zhǔn)備：0-9的數(shù)字卡

　　（1）師說要求，生摸。

　　問：摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)？

　　摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)？

　　（2）同桌合作：

　　一人說要求，一人按要求摸數(shù)。

　　給5的倍數(shù)做記號(hào)。

　　同桌互相說一說5的倍數(shù)的特征。

　　指名匯報(bào)。

　　我的發(fā)現(xiàn)：個(gè)位是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

　　獨(dú)立圈一圈。

　　自學(xué)什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？

　　生答：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

　　你說我答：同桌一人說數(shù)，一人判斷。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　2的倍數(shù)有：28 40 10 84 78 90

　　5的倍數(shù)有：35 40 55 10 95 90

　　既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)：40 90

　　答：根據(jù)2和5的特征來判斷，85的個(gè)位不是偶數(shù)所以不能裝完，85 的個(gè)位是5，所以能裝完。

　　課后反思：能被2和5整除的數(shù)的特征，相對(duì)來說是比較容易發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生覺得很容易接受。在學(xué)習(xí)了偶數(shù)和奇數(shù)之后，如果把奇偶數(shù)和2、5的倍數(shù)特征結(jié)合起來，既要選擇倍數(shù)又要找奇數(shù)和偶數(shù)學(xué)生的判斷能力就會(huì)減弱。因此要增加一些綜合性的練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到垂線的距離。(課文第66頁的例2、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題，第5、6題。)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

　　3、通過動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

　　4、通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。

　　教具準(zhǔn)備：三角板、直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?

　　2、看我們的數(shù)學(xué)書，每?jī)蓷l邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線。

　　板書課題：畫垂線

　　二、探究新知

　　1、過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線

　　三角板上有一個(gè)角是直角，通常可以用三角尺來畫垂線。

　　1)先畫一條直線。

　　2)把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點(diǎn)是垂足)。

　　強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上;過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個(gè)已知點(diǎn)。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。

　　2.教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫一個(gè)，然后互相交流一下。

　　1)過直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線，該怎么畫呢?

　　學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。

　　2)直線外一點(diǎn)A與直線上任意一點(diǎn)連接起來，可以畫出很多條線段。

　　學(xué)生獨(dú)立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。

　　小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)?

　　小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、68頁4題畫一畫。

　　2、69頁5題。我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢?為什么?

　　3、69頁6題怎樣修路最近呢?

　　3、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫一條直線的垂線嗎?