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高三下冊說課稿
作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的高三下冊說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三下冊說課稿1
一、教學(xué)目標的設(shè)計
1、通過閱讀，讓學(xué)生用材料中的句型、短語、詞匯來加深對克隆技術(shù)的了解，即克隆已經(jīng)滅絕的動物，例如恐龍，也是不可能的。
2、通過聽力，讓學(xué)生借助原有的聽力基礎(chǔ)和本課新學(xué)的知識來試談對克隆動物的看法，即克隆的優(yōu)點和不足。
3、通過說的活動，讓學(xué)生進一步提高用英語來表達對克隆的認識，即克隆與生活、克隆與自我的關(guān)系。
二、文本解讀
第一部分：閱讀材料。通過一篇有關(guān)“恐龍的回歸”的'文章，講述人類自開始進行動物克隆研究以來，一直想要克隆已經(jīng)滅絕的動物的愿望，讓學(xué)生通過閱讀了解恐龍的重生僅僅是一個無法實現(xiàn)的夢想而已。首先通過閱讀明確文章的觀點，然后通過再次閱讀讓學(xué)生明白不能克隆的原因。
第二部分：聽的材料。讓學(xué)生聽一段關(guān)于克隆是否是對動物殘忍的對話，首先進行聽前預(yù)測，接著聽大意，然后聽細節(jié)，最后展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。這項活動不但有利于提高學(xué)生的聽說能力，而且能開發(fā)他們對克隆動物健康的關(guān)注及對克隆技術(shù)發(fā)展前景的再思考，具有現(xiàn)實意義。
第三部分：說的材料。以“你最想克隆什么東西”問題展開，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后通過“你想克隆一個與你一樣的人嗎？”這樣的問題讓學(xué)生各抒己見，增加學(xué)生的語言輸出量，增強課堂的趣味性。最后把這一部分作為一篇課后寫作加以落實，提高學(xué)生的語言綜合運用能力。
三、關(guān)于選修課的設(shè)計
根據(jù)《高中英語課程標準》，選修課的設(shè)計應(yīng)以課程目標和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實際水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為母的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫的綜合語言技能。
高三下冊說課稿2
一、說設(shè)計理念
《數(shù)學(xué)課程標準》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
二、教材分析：
（一）教材的'地位和作用
有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學(xué)階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標準》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值。
（二）教學(xué)目標
1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息。
3、讓學(xué)生在觀察、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系。
（三）教學(xué)重點：
1、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能從中獲取有效信息。
2、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
（四）教學(xué)難點：
1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
三、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
四、設(shè)計理念和教法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，“教師是組織者。”將課堂設(shè)置問題給學(xué)生，讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、運用探究法。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流。
五、說學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標準》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
六、說教學(xué)程序
本課分成創(chuàng)設(shè)情境，感知特點——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖，看圖分析——實踐應(yīng)用，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。
高三下冊說課稿3
一、教材分析
《電場強度》是選自普通高中物理（人教版）選修3-1第一章第3節(jié)的內(nèi)容。電場強度描述了電場的力的性質(zhì)，是電學(xué)中最基本的概念。學(xué)好電場強度和電場力，才可拓展延伸至電場力做功、電勢差、電勢能、電流的形成、帶電粒子的運動等一系列的新概念。因此電場強度概念不僅是本章的重點、難點，也是整個電磁學(xué)的重點之一。
二、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、知道電場是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。
2、了解試探電荷的作用，理解對試探電荷的電荷量和試探電荷的尺寸的要求。
3、理解電場強度的.物理意義，掌握電場強度定義式和方向的規(guī)定及其公式的應(yīng)用。
4、知道點電荷周圍的電場分布和電場的疊加，會用點電荷的場強公式和電場疊加進行有關(guān)計算。
5、知道電場線的特點。
（二）過程與方法
1、通過實驗及類比的方法、提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力及知識的遷移能力。
2、在理論和實驗論證、猜想環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證能力和推理能力。
3、通過電場強度定義式的得出，讓學(xué)生體會到用比值法定義物理量的方法和重要性。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1、通過了解法拉第在電磁學(xué)中的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
2、通過學(xué)習(xí)電荷的電場分布，是學(xué)生認識到對稱和科學(xué)的美感
三、重點、難點
重點：以深刻理解電場強度的物理意義為重點內(nèi)容。
難點：電場強度的定義方法及其矢量性；幾種典型電場線的分布特點。
四、說方法
教法：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容較抽象、理性思維較強的特點，教學(xué)中采用實驗、類比、設(shè)問、合作探究并輔助以現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。
學(xué)法：對學(xué)生而言，重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握獲取知識的過程與方法。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動起來。從而是學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
高三下冊說課稿4
一、說教材
儒家思想從春秋時期孔子創(chuàng)立，戰(zhàn)國孟子、荀子發(fā)展，西漢漢武帝時期成為正統(tǒng)，宋明時期成為官方哲學(xué)，明清出現(xiàn)反封建的進步思想家在思想文化領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位；而且歷年高考也多有涉及，因此本課十分重要。
二、說目標
1、教學(xué)目標：
A、通過復(fù)習(xí)儒家思想的演變過程，加深對基礎(chǔ)知識的掌握；
B、通過問題探究，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及歸納、概括和辯證看問題的能力；
C、通過本課的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自豪感、自信心。
2、教學(xué)重難點：
①儒家思想各階段的代表人物及思想；
②通過問題探究，政史結(jié)合得出結(jié)論。
三、說學(xué)生
高三學(xué)生已經(jīng)對必修一、二、三及選修都已學(xué)過，還有一些電視劇的演播，學(xué)生還是比較了解的.。
四、說教法
問題教學(xué)法：是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：先通過二個題來回顧知識；
2、全程分析儒家思想（3、4、5、6、7），得出結(jié)論；
3、儒家思想的綜合評價（8、9、10），得出結(jié)論；
4、如何正確對待儒家思想（11、12），得出結(jié)論。
5、預(yù)示高考，布置作業(yè)（問答題）
高三下冊說課稿5
教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)習(xí)主謂一致的用法，掌握特殊搭配。
2、過程與方法：首先進行討論，使同學(xué)們對主謂一致有一定的記憶。再通過老師的講解讓同學(xué)們對主謂一致有更進一步的掌握。
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：
1、掌握主謂一致的特殊用法；
2、掌握特殊搭配的主謂一致；
教學(xué)難點：
1、定語從句中主謂一致。
2、all在主謂一致中用法。
教學(xué)方法設(shè)計
（一）教法設(shè)計：
1、設(shè)疑研討法：
把學(xué)生分成四組，討論：英語中的主謂一致是什么？主謂一致包括哪些？
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：
簡單復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們掌握的`主謂一致。
3、講授法：
系統(tǒng)講授主謂一致在句中的用法和注意點。
（二）學(xué)法設(shè)計：
1、復(fù)習(xí)討論法：
溫故的同時，以新帶舊，不斷回顧所學(xué)，強化識記。
2、訓(xùn)練法：
通過做題，提高學(xué)生對主謂一致用法掌握。加深對引導(dǎo)詞用法記憶
課堂小結(jié)
課堂小結(jié)起到了概括總結(jié)、升華提煉的作用。
板書設(shè)計
板書力求突出教學(xué)的重點，
教學(xué)過程設(shè)計
1、新課導(dǎo)入（約5分鐘）
2、系統(tǒng)講授知識點（約35分鐘）
3、習(xí)題訓(xùn)練（約30分鐘）
4、新課的鞏固（約8分鐘）
5、作業(yè)布置（約2分鐘）
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