說課稿模板實用模板
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的說課稿模板實用模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、 說教材
1、教材分析:
《云南的歌會》是人教版八年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文，本單元以民俗文化為主題，大多寫各地風俗，也講述民間藝人軼事，為我們開啟了琳瑯滿目、異彩紛呈的民俗文化的大門。學習民俗文化，可以加深對我們民族的了解。
《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標題下，作者描繪了三個場合唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在寫作手法上也各不相同，xx字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。
2、教學目標:
依據本單元訓練重點和本課教材特點，我制定以下的教學目標:
(1)、感知課文內容，了解云南少數民族的歌會習俗。
(2)、理解三種不同場合民歌的形式、內容和寫作手法。
(3)、體會作者在歌會場景所觸發的情感。
3、教學重點:
1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法。
2、深入理解云南歌會所蘊含的美。
[難點]:品味“山路漫歌”這個片斷的立體美。
二、說教法
1、啟發式教學法:
啟發式教學法的主要特點，是強調學生自主學習，學生要在教師主導作用下，通過自主學習掌握知識。這是培養學生真正成為學習主人的關鍵。
2、協作討論法:
通過同學間的協作討論，學生可以集思廣益，互相啟發，同時還可以激發學習熱情，培養對問題的鉆研精神。本課教學中主要運用這一教法感知內容、品味語言。
3、多媒體演示法:
把多媒體技術引入語文課堂，充分運用視聽結合的多媒體課件，通過創設優良的課堂教學氛圍，擴大教學信息量。
三、說學法(在教學中，我著重培養學生養成自己會學習的習慣。)
1、朗讀法:
“書讀百遍，其義自見”。好的xx更要多讀，可采用范讀、自由讀、齊讀等多種形式在反復朗讀中理解內容，體會感情。
2、圈點批注法:
“不動筆墨不讀書”。學生用不同的符號圈點出重點的字詞句及有疑問的地方，在相應的位置做好批注。運用圈點批注的學習方法，有助于學生養成良好的自學習慣。
3、查閱資料法:
新課標提出要培養中學生收集處理信息的能力，課前布置學生閱讀書籍或上查詢，了解云南的風土人情。這個課前預習既為下一步學習課文打下基礎，又培養了學生主動學習的習慣。
4、自主合作探究法:
教學時應努力遵循新課程理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生感受語文學習的新途徑，不再一味聽老師講，機械記書本內容，而是主動探究，親身實踐，開動腦筋，探求真知。
四、 說教學過程
本課教學設計以語言的感悟為基點，采用層層鋪墊的思路，引導學生深悟xx的情趣。我設計四大教學板塊:“課前熱身”“暢談云南”“細說歌會”“學以致用”，四步由課外引入到課內，由課內延伸課外，由淺入深，互為鋪墊。 課前布置學生完成以下預習任務:
1、熟讀課文，自學詞語。
2、了解作者、作品、風格。
3、閱讀書籍或上查詢，了解云南的風土人情。
(一)課前熱身
屏幕展示，檢查學生的預習情況。這一板塊主要是檢查生字詞，掃清文字障礙，認識作者，沈從文，初步了解沈從文的作品特點和他的文學成就。
(二) 暢談云南
讓學生調動知識儲備，結合收集到的資料，開懷暢談，用一句話說說對云南的印象。新課標強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”這一環節要讓學生盡情發揮，以達到訓練學生搜集資料和口語表達的能力。接著老師展示一組云南風情的圖片，讓學生初步認識云南的歌會。
(三)細說歌會
這一板塊主要是對文本的探究，通過三讀解決教學重點，突破教學難點。
一讀課文，快速閱讀，整體感知，xx寫了哪三種歌會形式，每個歌會形式作者重點寫的是什么?通過這一個問題，讓學生整體把握文本內容，老師根據學生回答進行板書。
第一部分:山野對歌。對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。
第二部分:山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。
第三部分:村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。
在內容上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。
二讀課文，說說你最喜愛的一個歌會場景，并談談喜歡的原因。
這是在整體感知前提下的品讀，要求學生對三種不同場合下的歌唱方式、內容、作用、特點有清楚的認識后選擇其中之一進行多角度的、有個性的品味。畫出自己欣賞的語句，有感情的朗讀，說說喜歡的原因，對理解有困難的地方可以小組合作探究。對文本細讀我用一個問題牽動學生閱讀，防止那種支離破碎的分析，破壞文本整體的美，放手讓學生自主體會。
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