《阿西里西》說課稿

時間：2025-04-18 17:25:14 晶敏說課稿我要投稿

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《阿西里西》說課稿（精選8篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《阿西里西》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《阿西里西》說課稿（精選8篇）

　　《阿西里西》說課稿 1

　　早上好，我叫xx，今天我說課的內容是第四單元的第一課，唱歌課《阿西里西》。

　　一、教材分析：

　　《阿西里西》是本單元一首重點學唱歌曲之一，安排在本單元的第一課時。《阿西里西》是流行在貴州地區的一首彝族兒歌。“阿西里西”即彝語“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快樂情緒的襯詞，歌曲表現了兒童游戲時無憂無慮、無比歡快的心情。這首歌曲從結束音上來看是宮調式，但從第一、三句上來看，有徵調式的特點，因此這首歌曲具有調式交替的特點。

　　從整個單元來看，這一單元的主題是“快樂的游戲”，我國的少數民族大多能歌善舞，而《阿西里西》這首兒歌，情緒熱烈，活潑，有節奏感，曲調簡單易記朗朗上口，是十分典型的兒童游戲音樂。我在設計本課時的思路是“游戲是孩子們的天性”，以游戲貫穿整個教學，讓學生在輕松愉悅的學習環境中學唱歌曲。在音樂游戲中，鼓勵學生自主創編游戲動作，注重學生個性發展。

　　二、說教學目標：

　　1、學唱《阿西里西》，并用快樂的聲音表現歌曲情緒。

　　2、能積極參加音樂游戲，完成分組合作游戲，以及獨立或與他人一起創編動作，體驗協調合作的樂趣。

　　3、通過對彝族民俗和歌舞文化的介紹，親自演唱彝族民歌，培養學生對彝文化和彝族歌舞藝術的'興趣。

　　教學重點：

　　1、用放松、自然、愉快的童聲演唱樂曲。

　　2、保證節奏準確，抓住舞曲風格的特點。

　　3、純四度下行、純五度下行、純八度上行等大跨度音程的音準及時糾正。

　　4、能體會《阿西里西》的音樂風格，培養學生內心的節奏感，隨音樂伴奏進行音樂游戲活動。

　　教學難點：在熟記歌曲的情況下，鼓勵學生自主創編游戲動作，及游戲活動的組織，通過各項音樂活動，提高學生們的相互合作能力，培養學生活潑、開朗、樂觀的性格。

　　三、學情分析

　　二年級的學生正處于小學低年級階段，他們已經初步掌握了音樂的一些基礎知識，能夠注意觀察生活中的種種現象，對人和事物有了自己的初步看法，通過相關的感性認識的引導，讓學生在課堂上充分發揮創造能力和想象力。

　　我在設計時緊密結合二年級學生的年齡特點和生活實際，關注學生的學習過程，關注學生的主體性，參與性和愉悅性，通過游戲、唱歌、創編等音樂形式對學生進行綜合音樂藝術的啟迪。

　　四、教學教法分析

　　1、樂譜演唱部分：二年級學生聽力發育正值高峰階段，采用聽唱形式，結合譜面了解五線譜的音高位置。

　　歌詞演唱部分：采用模唱形式，并當堂熟記。

　　2、在音樂游戲中熟記歌曲，體會少數民族歌舞中所表現出來的熱情洋溢的民族風情。

　　3、學法上主要采用創設情境，體驗感悟，培養共同合作精神，鼓勵自主創新的方法。讓學生在豐富多彩的教學活動中，成為真正的主體，從情緒上給予學生正向引導，激發學生自主探究主動學習的興趣。

　　五、教學程序

　　1、教學教具準備：多媒體課件、鋼琴

　　2、教學設計思路：情景導入課堂――學唱歌曲――拓展提高――自創表現

　　教學過程(表格描述為可選項，不用可以刪除)

　　教學階段

　　教師活動

　　學生活動

　　設置意圖

　　技術應用

　　時間安排

　　情境導入

　　一導入

　　（一）了解彝族音樂

　　1、播放彝族歌舞錄像片段《阿西里西》

　　2、播放彝族風情圖片

　　設疑：聽聽這首歌把我們帶到了哪里？讓學生找出圖片和視頻上人們的服飾特點以及音樂情緒特點。

　　2、出示《阿西里西》譜例，教師范唱

　　3、教師引導學生分析音樂要素，歌詞方面加以引導。大跳音程的糾正。

　　設疑：猜想歌詞中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。樂術語，襯詞即“語氣詞”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、、、咪、咿、呀、嘿、嗬、喲、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。

　　《阿西里西》說課稿 2

　　一、說教材：

　　本單元的教學主要圍繞我國西南地區民族音樂及相關文化展開，通過歌曲演唱、音樂欣賞、藝術活動等讓學生了解西南地區各民族不同的音樂風格及風土人情。

　　《阿西里西》是本單元的第三課時，是一首彝族民歌，作詞，肖樹文（代表作品有《唱不完的歡樂》、《好花紅》等）。在彝語中，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，歌曲2/4拍子，快板速度，情緒歡快活潑，單樂段結構后綴尾聲，是彝族兒童做游戲時唱的歌曲。歌曲表現了彝族少年熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。歌中的力度變化頗為細致，層次感很強。》貴州布

　　二、說學情：

　　三年級的學生有了一定的音樂基礎，是很活躍的一個年級，但學生對彝族的音樂接觸較少。基于這樣的情況，盡可能的利用多媒體及網絡直觀教學優勢，輔以流行音樂的元素，喚起學生的學習熱情，架起課堂音樂和生活中音樂的橋梁，拉近學生與書本音樂的距離，幫助學生打開多彩的音樂世界。

　　三、說教學

　　（一）教學目標：

　　1、情感態度價值觀：

　　了解彝族的音樂文化，喚起學生對西南地區民族音樂的熱情，激發學生熱愛生活、熱愛勞動、樂觀向上的情感。

　　2、過程方法：

　　引導學生探究彝族民歌的音樂風情，采用自主探究式的學習方法，引領學生積極參與學習西南音樂的實踐活動中。

　　3、知識技能：

　　能用自然圓潤、有彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲，在歌唱中注意音樂基本表現要素的'妙處，體會力度、速度、音色等對歌曲表現的重要性。

　　（二）設計理念：

　　以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發，運用多媒體及網絡教學為輔助手段組織教學活動，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統一的多媒體音樂世界，創造和諧、快樂的教學氣氛，激發學生的想象與熱情，讓學生自主地走進音樂的世界。

　　以感受、體驗彝族音樂、風土人情的美為主線精心設計教學環節，在聆聽、觀賞、歌唱、探究等音樂活動中師生、生生互動交流，共同感受音樂的美。

　　（三）教學重難點：歌曲中力度的對比及附點音符的演唱，準確把握彝族歌曲的風格，用輕快、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《阿西里西》。

　　（四）教學流程：

　　課前準備：播放一段彝族風土人情的視頻短片（背景音樂《阿西里西》）

　　設計意圖：創設情境，使學生一走進音樂教室就仿佛走進了美麗的彝族山寨，從而帶著濃厚的興趣開始享受愉快的45分鐘。

　　創設情境（發現美）

　　1、多媒體播放彝族歌曲《愛我中華》MTV。

　　2、教師提問：

　　這首歌熟不熟悉？正像歌中所唱的五十六個民族五十六枝花，今天老師帶領大家去探尋一枝民族之花。播放彝族風情片

　　大家從視頻中看出是哪個民族么？從哪兒看出來的呢？

　　3、展示交流片中彝族的音樂、彝族的服飾、彝族具有代表性的彝族的節日火把節

　　4、導入新課

　　教師導語：彝族是個能歌善舞的民族，祖祖輩輩傳唱著很多動聽的民歌，今天老師帶來一首彝族的民歌《阿西里西》一起來聽聽

　　設計意圖：學生課下通過網絡等手段搜集整理各種資料，鍛煉了他們的搜集整理信息的能力。教師在課的導入部分用多媒體創設教學情境，使學生視聽結合，在美麗的音畫意境中走進彝族山寨，感受彝族音樂及民俗風情。

　　聆聽歌曲（感受美）

　　有感情的范唱歌曲《阿西里西》，提出問題：從歌曲中感受到了什么？猜一猜"阿西里西"是什么意思？

　　生回答：

　　設計意圖：通過歌曲的聆聽賞析初步感受歌曲的情緒和風格，加深對歌曲的理解，激發學習歌曲的興趣。

　　學唱歌曲（體驗美）

　　1、教師伴奏，學生隨琴哼唱歌曲旋律。再用啦模唱提示氣息和發聲狀態

　　2、引導學生聽辨樂譜中空缺的音補充完整

　　3、師生共同突破歌曲重難點。

　　提問：請同學們說一說自己在演唱歌曲過程中把握不準的地方，你認為歌曲哪一句比較難唱？歌曲的開頭和結尾有什么不同？

　　教師總結歸納學生的回答，并通過范唱引導學生在學唱過程中將下面的幾個地方唱準確：

　　難點一：第9—13小節出現了三種不同的力度變化mf（中弱）→mf（中強）→f（強）

　　難點二：歌曲第一小節的2 3。 1 ∣2— ∣

　　阿西里西

　　和歌曲結束部分的2 3 1 ∣2— ∣

　　阿西里西

　　4、來看看歌詞，讓我們用歌曲的節奏朗誦歌詞

　　3、填詞演唱歌曲

　　想一想，說一說。

　　師：同學們，你們在唱這首歌時，歌詞有什么特點？

　　歌曲表達了怎樣的思想感情？

　　生：（……）

　　4、歌曲的情感處理（學生在教師的指導下有感情地演唱歌曲）

　　師：注意"丘都拉迪嗡啊嗡啊"表現了彝族小朋友召喚朋友來做游戲時歡快的心情，大家應該唱得歡快些。現在，讓我們把自己想象成彝族少年，體會一下愉悅的心情，然后帶著這種心情來演唱這首歌。

　　設計意圖：采用聽唱、模唱的教學方法學習歌曲，教師引導學生從歌曲的內容到情感深入理解，用以情激情的方式引導學生體驗歌曲熱烈歡快的情緒及熱愛生活、熱愛勞動的美好情感。

　　深入體驗（探究美）

　　1、聆聽歌唱版的《阿西里西》，找出歌曲中演唱特點。

　　2、看看樂譜上的記號的作用

　　力度記號的復習：mf——中強、mp——中弱、f——強等力度記號

　　3、、師生共同突破歌曲重難點。

　　提問：第9—13小節出現了三種不同的力度變化mf（中弱）→mf（中強）→f（強）如何演唱來，練習體驗，速度的改變使情緒發生變化了么？加入力度變化，用演唱人數的變化來體會力度的漸強變化。你想到了怎樣的意境？變換速度演唱。分析聲音和情緒再次演唱歌曲。

　　4、學生跟伴奏完整的演唱歌曲

　　設計意圖：多媒體歌譜圖片的呈現能夠讓學生在學唱歌曲的過程中集中注意力，使歌曲教學的重難點一目了然；教師通過打節奏與范唱等多種教學方法的運用營造濃郁的氛圍，激發學生學習、演唱歌曲的興趣，進而引導學生自主探究，從音樂的角度去分析歌曲，為唱好歌曲做好鋪墊。

　　藝術實踐（表現美）

　　1、看看彝族朋友是怎樣表演《阿西里西》（多媒體展示彝族舞蹈視頻）提問：表演的特點是什么？載歌載舞的彝族音樂特點。

　　2、學跳彝族舞蹈基本舞步

　　剛才的舞蹈好不好看？（…）讓我們也來跳跳好不好？（…）看看誰學的最好最快。

　　3、學生分組練習。

　　師：同學們，讓我們大家也去參加一次熱烈歡快的彝族火把節，請每一個同學都跳起來、唱起來吧！

　　4、集體隨音樂表演彝族舞蹈（師生共同隨《阿西里西》的音樂邊唱邊舞。）

　　設計意圖：拓寬視野，感受音樂與其姊妹藝術舞蹈相結合所產生的獨特藝術魅力，為每一位學生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養他們的音樂藝術表現力與合作意識。

　　（五）課堂小結

　　同學們，今天我們學習了彝族的民歌，大家對西南音樂文化有了一定的了解，想必此時同學們已經喜歡上它們了。有一句話說的好："只有民族的，才是世界的！"祖國的西南是少數民族聚居的地方，除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數民族，下節課老師會陪同學們進一步走進祖國的西南，去看看那里少數民族美麗迷人的音樂文化！

　　《阿西里西》說課稿 3

　　說教材分析：《阿西里西》是山東教育出版社版第三冊第四單元《快樂的游戲》里的一首歌曲，是一首彝族兒童游戲歌曲。2/4拍子，這首風趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣，其中丘都拉迪嗡啊，嗡啊，的襯詞更是帶給人一種歡樂、高興的情緒。抒發了彝族孩子們游戲時的愉快心情。

　　說教學目標：

　　根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三點：

　　一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

　　三、認知目標：學生能準確地劃旋律線，感受音樂的旋律特點。

　　說重點、難點：

　　本首歌是一首彝族兒童歌曲，在歌詞中穿插使用了一些彝族的方言，這是同學們在學習中不經常見到的，所以本節課的難點，是讓學生體會彝族歌曲的風格和特點，并能有感情地演唱彝族兒童歌曲《阿西里西》。

　　說教材教法：

　　托爾斯泰指出：成功的教學不是強制，而是激發學生的學習興趣，教師不是為了教而教，學生不是為了學而學。在教學過程中，我創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以教師為主導，學生為主體的.作用。運用創設情境法、聽唱法、才能演示法、合作創作法等。讓學生在快樂中投入歌唱和表演上，大膽地想象和創編。不斷調動學生學習的積極性。

　　說教學思路：

　　本課的教學思路始終把音樂新課標理念作為教學靈魂，以培養創新精神和實踐能力目標為導向。面向全體學生，突出學生的主體地位，緊扣趣味性、自主性、創新性的核心原則。從培養學生的音樂興趣出的，運用多種藝術開式來調動學生主動參與的積極性，提倡張揚個性、在愉悅的氣氛中體驗、表現和享受音樂。并由此構建民主、開放、創新、合作的教學模式，運用多種形式讓學生聆聽、感受、體驗、發現。

　　在這樣的思路下，我設計了如下教學過程：

　　說教學過程：

　　一、創設情境組織教學

　　教師課前播放《阿西里西》的歌曲錄音，創設一種音樂氛圍。學生跟老師一起做拍手律動。師生唱問好歌，在歡樂的歌聲中進入今天的音樂課。

　　[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

　　二、激情引趣，導入新課

　　1、教師播放《找朋友》的歌曲錄音，教師帶學生一起做律動并演唱歌曲。師：同學們，我們每個人都有自己的好朋友，如果生活中能遇到幾位和自己志趣相同，能夠共同成長的朋友該是一件多么幸福的事情，讓我們用歌聲來表達心中聽幸福吧！

　　2、教師播放歌曲錄音，學生隨音樂演唱并律動。

　　3、師：我們幸福的歌聲飛越了黃河，跨過了長江，感染了西南地區的彝族小朋友，你聽，彝家的小朋友也唱起了幸福的歌兒。教師播放《彝家娃娃真幸福》的歌曲錄音，師生共唱歌曲并律動。

　　4、走進彝族，認識彝族。彝族的地理位置、火把節、瀘沽湖。

　　[設計意圖：在“找朋友”的歌聲中演唱并律動，創設一種音樂氛圍。孩子天生好動、律動游戲不僅激發了學生學習的興趣，而且帶動了學生的積極性，課堂氣憤異常活躍，同學們都躍躍欲試。]

　　一、趣味節奏，走進歌曲

　　1、師：今天就讓我們再次走進彝家，走進他們的土掌房吧！教師播放歌曲《阿西里西》歌曲錄音。引導學生聆聽歌曲，對歌曲形成完整的藝術印象。

　　2、師：得知我們要來，彝家的小朋友不僅唱起了動聽的歌兒，他們還燃起了歡樂的鞭炮。你瞧！

　　教師出示大鞭炮：

　　X X | X X |

　　砰啪砰啪

　　5 2 5 2

　　小鞭炮：

　　X X X X | X X X X |

　　劈哩啪啦劈哩啪啦

　　6 2 1 2 5 2 5 2

　　A：教師范讀節奏，（不出聲）引導學生仔細聆“聽”節奏。B：師引導學生小聲讀節奏。C：用鞭炮聲讀節奏D：帶入音符讀節奏。

　　3、教師播放歌曲錄音，引導學生再次聽歌曲。“歌曲唱了一些什么呢？

　　4、教師引導學生說歌詞。說一說你聽懂了什么？“哪些地方你聽不懂呢？”阿西里西——我們都是好朋友；丘都拉迪嗡啊，啊呀——表示高興情緒的一些襯詞。

　　5、再次聆聽歌曲，體會歌曲所表達的情緒。

　　6、學唱歌曲：

　　A：小聲跟唱歌曲

　　B：找出不會演唱的句子

　　C：放聲歌唱。

　　7、教師啟發學生有感情地演唱歌曲。

　　[設計意圖：將歌曲中的節奏用放鞭炮的形式進行學習，激發了學生的學習興趣，增強了趣味性，起到了事半功倍的效果，對歌曲的學習重在對學生的引導，發揮學生學習的主動性。增強了學習的自信心。]

　　四、多種形式，表現歌曲

　　1、用男女聲比賽的形式來鞏固學生對歌曲的掌握。

　　2、教師唱歌曲，指導學生用手中的樂器為歌曲伴奏。

　　3、教師結合本校實際進行歌曲創編活動，并范唱給學生聽。指導學生根據老師的范唱進行小組合作歌詞創編。（你能不能把你生活中有趣的生活寫入本首歌曲的旋律中進行演唱）

　　4、小組討論，創編歌詞。

　　[此環節重在讓學生通過參與各種音樂實踐活動，并在活動中得到各種能力的提高。并進一步加深學生對歌曲的學習和認識。]

　　五、總結升華。師（小結本節課的知識）：其實不光是彝族的小朋友是我們的好朋友，生活在祖國媽媽的大家庭中，我們都是好朋友。教師播放《愛我中華》歌曲錄音，在歌聲中結束本節課。

　　[設計意圖：通過談話，讓學生對本節課的知識進行了系統的回顧和整理，并進一步增強了學生的民族大團結的意識。]

　　《阿西里西》說課稿 4

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！

　　我是來自冠英小學的XXX，我今天說課的內容是唱歌教學《阿西里西》。

　　我的說課流程依次為：教材分析，學生學情，教學目標及重難點，教法學法，教學過程，板書設計。

　　一、教材分析

　　《阿西里西》是蘇少版小學音樂三年級上冊第二單元“快樂恰恰恰”中的一節唱歌課。

　　《阿西里西》是一首流行于貴州地區的彝族兒歌,這首歌曲表現了兒童游戲時無憂無慮、無比歡快的心情。

　　在音樂教材中，本單元的主題為“快樂恰恰恰”，我國的少數民族大多能歌善舞，這在兒童游戲歌曲中也充分地表現出來，《阿西里西》就是十分典型的游戲歌曲，整首歌曲情緒熱烈，活潑，有節奏感，曲調簡單易記朗朗上口。教材中手拉手圍成圓圈的音樂游戲，表現了同學們團結友愛，快樂游戲的情景。“玩是孩子們的天性”因此，我想游戲定能讓學生產生濃厚的興趣，同時也體現了“課程標準”以興趣愛好為動力，在實踐活動中體驗音樂的基本理念。

　　二、學生學情

　　三年級的學生正處于小學中年級階段，按道理來說這個階段的學已掌握了一些基本的音樂知識，如音的高低，強弱，長短，節拍，唱名，正確的.歌唱姿勢，用正確的聲音唱歌等。但是由于我們條件落后，專業教師很少或者沒有，所以學生在音樂方面基本上處于什么都不懂的狀態，上課很費力。我在設計時努力結合三年級學生的年齡特點和生活實際，關注學生的學習過程，關注學生的主體性，參與性和愉悅性，通過律動、游戲、唱歌、創編等音樂形式對學生進行綜合音樂藝術的啟迪。

　　三、教學目標及重難點：

　　1、學會歌曲《阿西里西》，要求學生能用歡快的情緒有感情地演唱歌曲。

　　2、要求學生結合歌曲有秩序地進行游戲活動，激發音樂興趣。

　　3、要求學生根據歌曲內容做幾個彝族舞蹈的基本動作，進行歌表演。

　　教學重點：學會歌曲《阿西里西》，能用歡快的情緒有感情地演唱。

　　教學難點：能夠節奏準確的朗讀歌詞和演唱歌曲，有秩序地進行游戲活動。

　　四、教法學法

　　教法：根據音樂新課標 “面向全體學生，注重個性發展”的基本理念：我所使用的教法是：“玩中學、動中學、樂中學” 以游戲貫穿整個教學，讓學生在輕松愉悅的學習環境中學唱歌曲，在音樂游戲中，鼓勵學生自主創編游戲動作，注重學生個性發展。

　　學法：唱歌教學主要采用聽唱法，同時運用到創設情境、體驗感

　　悟、培養共同合作精神，鼓勵自主創新的方法，讓學生在豐富多彩的教學活動中，成為真正的主體，從情緒上給予學生正向引導，激發學生自主探究主動學習的興趣。

　　五、教學過程：

　　為了充分體現教師主導性和學生的主體性，我設計了以下幾個教學環節：

　　1、基本練習

　　俗話說：良好的開端是成功的一半。為拉近和孩子們的距離，使孩子們積極投入到教學活動中來，我組織學生進行了有趣的互相介紹對方的節奏練習，為后面有節奏的朗讀歌詞打下了基礎。

　　2、律動引入，營造氛圍

　　我首先播放課件，隨著歡快的音樂《趕圩歸來啊哩哩》響起，同學們隨老師舞蹈，這樣，課堂活動由律動開始，很快把每一個學生都吸引過來參與游戲活動，營造和諧、民主、歡快的課堂氣氛，以愉快的心情為后邊的學習活動做好情感鋪墊。

　　3、走進彝族，了解民俗

　　A、師先出示幻燈片簡要介紹彝族的分布，服飾，節日等，再播放《阿西里西》音樂請學生欣賞，體驗樂曲歡快的情緒，增強學生的知識面，更為歌曲的演唱做下鋪墊。

　　4、節奏讀詞，解決難點

　　先聽教師隨著節奏讀詞，增強了濃濃的音樂韻律感，《阿西里西》的節奏瑯瑯上口，通過師讀、生讀等方法，學生在模仿中漸漸熟悉歌曲，解決節奏的難點，再過渡到學唱歌曲階段。

　　5、演唱歌曲，動口動腦

　　由讀節奏入手，引入歌曲，再通過老師對彝族的介紹，勾起學生強烈的好奇心和新鮮感，學唱歌曲時采用教師范唱、分句教唱、老師唱曲、學生唱詞的方法來降低難度，使導學、鋪墊、演唱教學處處在生動活潑的氣氛中進行，由易到難，逐步完成教學目標。

　　6、跟隨音樂進行歌表演

　　這一環節先讓學生掌握彝族舞蹈的基本動作，再小組合作進行創編，隨歌曲音樂和老師一起進行歌表演，體驗音樂課的無窮樂趣。而我自己也強化參與者，合作者身份，以增強與學生的親和力，師生共同嘗試，體驗平等、和諧、民主的師生關系。

　　7、游戲延伸，快樂升華

　　《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時唱的歌曲,在這一環節我向學生了解他們平時喜歡做的游戲，如：跳繩、拍皮球、丟手娟、跳皮筋、老鷹抓小雞、打花巴掌.然后在《阿西里西》這首歡快的樂曲中，請生選擇自己最喜歡的游戲邊唱《阿西里西》這首歌邊做游戲，在游戲的同時鞏固了歌曲。讓孩子在自己最喜歡的游戲中結束本課學習，學生的情緒達到高潮，求知欲得到滿足，短短的四十分鐘雖已過去，但他們仍沉浸在歡樂當中。

　　8、課堂小結，結束新課

　　六、板書設計

　　本節課的板書由本課的歌詞組成，在有節奏的讀完歌詞之后，向學生提出“歌詞中都寫了些什么？”在學生的回答中依次出示歌詞并作講解。

　　《阿西里西》說課稿 5

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《阿西里西》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等方面展開闡述。

　　一、教材分析

　　《阿西里西》是一首歡快活潑的彝族兒童歌曲，旋律簡潔明快，節奏富有動感，歌詞生動有趣，充滿童趣，描繪了彝族人民歡快歌舞的熱鬧場景，展現了彝族獨特的民族文化和風土人情。通過學習這首歌曲，學生能夠感受彝族音樂的魅力，拓寬音樂視野，增強對民族音樂的喜愛。

　　二、學情分析

　　小學階段的學生，對音樂充滿好奇和興趣，具有較強的想象力和表現力，但他們的音樂基礎知識和技能還不夠系統和扎實。在學習這首歌曲時，學生能夠較快地接受活潑的旋律和節奏，但對于歌曲中彝族風格的把握可能存在一定難度，需要教師加以引導。

　　三、教學目標

　　情感態度與價值觀目標：學生能夠感受彝族音樂的獨特魅力，激發對民族音樂的熱愛之情，增強民族自豪感。

　　過程與方法目標：通過聆聽、演唱、表演等多種方式，培養學生的音樂感知能力和表現能力，提高學生的音樂素養。

　　知識與技能目標：學生能夠準確、流暢地演唱歌曲《阿西里西》，掌握歌曲中的節奏和旋律特點，能用歡快、活潑的情緒表現歌曲。

　　四、教學重難點

　　教學重點：引導學生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，感受彝族音樂的風格特點。

　　教學難點：準確把握歌曲中的節奏變化，以及用自然、富有表現力的聲音演唱歌曲。

　　五、教法學法

　　教法：采用情境教學法、直觀演示法、啟發引導法等。通過創設彝族歌舞的情境，播放彝族風情的視頻、圖片，引導學生感受歌曲的氛圍；運用鋼琴范唱、節奏示范等方式，幫助學生掌握歌曲的演唱技巧。

　　學法：學生采用自主學習法、合作探究法、實踐體驗法。在學習過程中，自主聆聽、思考，與同學合作探究歌曲的演唱方法，通過反復練習和表演，加深對歌曲的理解和掌握。

　　六、教學過程

　　導入（5 分鐘）

　　播放彝族火把節熱鬧場景的視頻，引導學生觀察視頻中的'人物服飾、舞蹈動作、音樂特點等，提問學生：“這是哪個民族的節日？他們的音樂和舞蹈有什么特點？” 從而引出本節課的學習內容 —— 彝族歌曲《阿西里西》。

　　新課教學（20 分鐘）

　　初聽歌曲：讓學生安靜聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度，思考并回答問題：“這首歌曲給你帶來怎樣的感受？它的速度是快還是慢？”

　　再聽歌曲：教師出示歌譜，引導學生跟隨音樂用手指劃旋律線，感受旋律的起伏，同時找出歌曲中相同或相似的旋律片段。

　　學唱歌曲：教師逐句范唱，學生跟唱，重點教唱歌曲中的難點節奏和旋律，如切分音、附點音符等。采用師生接唱、生生接唱等方式，幫助學生鞏固演唱。

　　歌曲處理：引導學生分析歌詞含義，體會歌曲所表達的歡快情緒，指導學生用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲，加入適當的表情和動作。

　　拓展延伸（10 分鐘）

　　介紹彝族的其他文化：通過圖片、視頻等形式，向學生介紹彝族的服飾、建筑、習俗等，進一步加深學生對彝族文化的了解。

　　創編表演：將學生分成小組，根據歌曲內容進行舞蹈創編或歌詞改編，然后進行展示，培養學生的創造力和團隊合作精神。

　　課堂小結（5 分鐘）

　　總結本節課的學習內容，再次強調彝族音樂的魅力，鼓勵學生課后繼續聆聽和學習民族音樂，傳承和弘揚民族文化。

　　七、板書設計

　　在黑板上板書歌曲的題目《阿西里西》，以及歌曲中的重點節奏型和旋律片段，用彩色粉筆標注出難點部分，同時簡單畫出彝族的特色圖案，如火把、服飾等，增強板書的直觀性和趣味性。

　　以上就是我的說課內容，謝謝大家！

　　《阿西里西》說課稿 6

尊敬的各位老師：

　　大家好！我今天說課的內容是《阿西里西》音樂欣賞課。接下來我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等方面進行詳細闡述。

　　一、教材分析

　　《阿西里西》作為一首經典的彝族民歌，具有極高的藝術價值和文化內涵。它以簡潔的旋律、鮮明的節奏，生動展現了彝族人民樂觀開朗的生活態度和濃郁的民族風情。在初中音樂欣賞教學中，通過對《阿西里西》的深入賞析，能讓學生了解少數民族音樂文化，提升音樂審美能力，增強對多元文化的理解與包容。

　　二、學情分析

　　初中階段的學生已具備一定的音樂基礎知識和欣賞能力，對新鮮事物充滿好奇心。他們渴望深入了解不同民族的音樂文化，但在音樂分析和鑒賞能力上仍需進一步提高。在欣賞《阿西里西》時，學生能夠初步感受歌曲的風格特點，但對于歌曲背后所蘊含的文化內涵和音樂創作手法，需要教師進行系統引導和講解。

　　三、教學目標

　　情感態度與價值觀目標：學生能夠感受彝族音樂文化的獨特魅力，激發對少數民族音樂的欣賞興趣，培養尊重和熱愛多元文化的情感。

　　過程與方法目標：通過聆聽、分析、討論等方式，引導學生探究《阿西里西》的音樂要素，提高學生的音樂鑒賞能力和分析能力。

　　知識與技能目標：學生能夠準確說出歌曲的旋律、節奏、調式等音樂特點，理解歌曲所表達的情感和文化內涵。

　　四、教學重難點

　　教學重點：引導學生分析《阿西里西》的音樂要素，感受歌曲的民族風格和文化內涵。

　　教學難點：理解歌曲中音樂要素與民族文化之間的內在聯系，培養學生對民族音樂的深入鑒賞能力。

　　五、教學方法

　　講授法：系統講解《阿西里西》的相關知識，包括彝族文化背景、歌曲創作特點等，讓學生對歌曲有全面的了解。

　　聆聽法：通過多次聆聽不同版本的《阿西里西》，讓學生直觀感受歌曲的音樂魅力，培養音樂感知能力。

　　討論法：組織學生分組討論歌曲的音樂特點和文化內涵，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。

　　多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學內容，增強教學的直觀性和趣味性。

　　六、教學過程

　　情境導入（5 分鐘）

　　播放一段彝族人民載歌載舞的視頻，視頻中融入《阿西里西》的音樂片段，創設濃郁的彝族文化氛圍。引導學生觀察視頻中的場景，提問：“同學們，從這段視頻中，你們感受到了哪個民族的文化？這種文化給你留下了怎樣的印象？” 從而引出本節課的欣賞曲目《阿西里西》。

　　新課教學（25 分鐘）

　　初聽感知：完整播放《阿西里西》，讓學生安靜聆聽，思考并回答問題：“這首歌曲的情緒是怎樣的？它的節奏和旋律有什么特點？” 引導學生從整體上感受歌曲。

　　深入分析：再次播放歌曲，教師結合歌譜，逐句分析歌曲的旋律走向、節奏型、調式等音樂要素。例如，講解歌曲中切分音的運用對增強節奏感的作用，以及旋律的起伏與彝族人民生活場景的聯系。同時，介紹彝族音樂常用的五聲音階特點，幫助學生理解歌曲的民族風格。

　　文化探究：通過展示彝族的歷史、風俗、服飾、建筑等圖片和視頻資料，結合歌曲內容，引導學生探討《阿西里西》所蘊含的文化內涵。例如，分析歌詞 “阿西里西，丘比特洛” 的'含義，了解其在彝族文化中的象征意義，讓學生明白音樂與民族文化是緊密相連的。

　　拓展與對比（10 分鐘）

　　拓展延伸：播放其他風格類似的彝族民歌，如《遠方的客人請你留下來》，讓學生對比欣賞，找出它們在音樂特點和文化表達上的異同點，進一步加深對彝族音樂的理解。

　　對比分析：引入其他少數民族的經典歌曲，如蒙古族的《吉祥三寶》、維吾爾族的《達坂城的姑娘》，從旋律、節奏、歌詞、演唱風格等方面進行對比，拓寬學生的音樂視野，讓學生感受不同少數民族音樂文化的多樣性。

　　課堂總結（5 分鐘）

　　總結本節課的學習內容，回顧《阿西里西》的音樂特點和文化內涵，強調民族音樂在傳承和弘揚民族文化中的重要作用。鼓勵學生在課后繼續聆聽和探索更多的民族音樂，提高自身的音樂素養和文化底蘊。

　　以上就是我的說課內容，不足之處，請各位老師批評指正。謝謝！

　　《阿西里西》說課稿 7

各位老師：

　　大家好！我今天說課的課題是《阿西里西》，這是一節小學音樂綜合課。下面我將從教學背景、教學目標、教學策略、教學過程等方面進行說課。

　　一、教學背景

　　《阿西里西》是一首極具特色的彝族兒童歌曲，適合小學階段學生學習。在小學音樂教學中，開展音樂綜合課，將音樂與舞蹈、美術等藝術形式相結合，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的綜合藝術素養。通過學習《阿西里西》，學生不僅能學會演唱歌曲，還能在多種藝術活動中深入了解彝族文化，感受民族音樂的魅力。

　　二、教學目標

　　知識目標：學生能夠學會演唱《阿西里西》，掌握歌曲的基本節奏和旋律，了解彝族的相關文化知識。

　　能力目標：通過音樂、舞蹈、美術等綜合藝術活動，培養學生的音樂表現力、創造力和動手能力，提高學生的綜合藝術素養。

　　情感目標：激發學生對彝族音樂和文化的喜愛之情，增強學生的民族認同感和自豪感，培養學生的團隊合作精神。

　　三、教學策略

　　融合教學法：將音樂、舞蹈、美術等多種藝術形式有機融合，讓學生在多元化的藝術體驗中學習和理解《阿西里西》。

　　游戲教學法：設計有趣的音樂游戲和舞蹈活動，讓學生在玩中學，提高學習的積極性和主動性。

　　小組合作學習法：組織學生進行小組合作，共同完成舞蹈創編、美術創作等任務，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

　　四、教學過程

　　趣味導入（6 分鐘）

　　教師頭戴彝族特色帽子，身穿彝族服飾走進教室，吸引學生的注意力。提問學生：“同學們，老師今天的'裝扮和平時有什么不一樣？你們知道這是哪個民族的服飾嗎？” 引導學生說出彝族。

　　播放一段歡快的彝族音樂，邀請學生跟著音樂自由舞動，營造輕松愉快的課堂氛圍，然后引出本節課要學習的歌曲《阿西里西》。

　　歌曲學習（15 分鐘）

　　聆聽歌曲：教師播放《阿西里西》的音頻，讓學生閉上眼睛聆聽，感受歌曲的情緒和節奏，提問學生：“這首歌曲讓你想到了什么畫面？它的節奏是快還是慢？”

　　學唱歌曲：教師范唱歌曲，同時用簡單的動作表現歌曲的節奏，如拍手、跺腳等，引導學生跟著學唱。采用接龍唱、分組唱等方式，幫助學生熟悉歌詞和旋律。

　　歌曲處理：教師引導學生分析歌詞，理解歌詞的含義，然后指導學生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，加入適當的表情和動作，讓演唱更富有感染力。

　　舞蹈創編（12 分鐘）

　　教師示范簡單的彝族舞蹈動作，如擺手、跺腳、轉圈等，讓學生模仿學習。

　　將學生分成小組，每組根據歌曲的節奏和旋律，創編一段簡單的舞蹈。教師巡視指導，鼓勵學生發揮想象力和創造力。

　　各小組展示創編的舞蹈，其他小組進行評價，教師進行總結和點評，選出表現優秀的小組進行表揚。

　　美術創作（10 分鐘）

　　教師展示一些彝族特色的繪畫作品，如彝族人物畫、彝族風情畫等，引導學生觀察畫面的色彩、構圖和特點。

　　學生根據自己對《阿西里西》歌曲的理解和感受，用繪畫的形式表現彝族人民歡快歌舞的場景。可以使用水彩筆、油畫棒等繪畫工具進行創作。

　　學生完成作品后，在班級內進行展示和分享，介紹自己的繪畫思路和創作意圖。

　　課堂總結（2 分鐘）

　　教師對本節課的學習內容進行總結，表揚在各個環節表現優秀的學生和小組，再次強調彝族音樂和文化的魅力，鼓勵學生課后繼續了解和學習更多的民族音樂和文化。

　　以上就是我的說課內容，謝謝大家！

　　《阿西里西》說課稿 8

尊敬的各位專家、老師：

　　大家好！今天我要說課的內容是高中音樂鑒賞課《阿西里西》。下面我將從課程標準、教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等方面進行詳細闡述。

　　一、課程標準依據

　　根據高中音樂課程標準，音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力和文化素養的重要途徑。本節課通過對《阿西里西》的鑒賞，引導學生了解彝族音樂文化，感受民族音樂的獨特魅力，提高學生的音樂感知、理解和評價能力，培養學生對多元文化的尊重和包容。

　　二、教材分析

　　《阿西里西》作為一首經典的彝族民歌，被選入高中音樂鑒賞教材。它具有鮮明的民族風格和獨特的藝術價值，其旋律、節奏、歌詞等都蘊含著豐富的文化內涵。通過對這首歌曲的鑒賞，學生能夠深入了解彝族音樂文化，拓寬音樂文化視野，提升音樂審美水平。

　　三、學情分析

　　高中學生已具備一定的音樂知識和鑒賞能力，思維活躍，具有較強的自主探究意識。但他們對民族音樂的了解相對有限，在分析音樂作品的深度和廣度上還需要進一步引導。在鑒賞《阿西里西》時，學生能夠初步感受歌曲的風格特點，但對于其文化背景、音樂創作手法以及與其他音樂文化的聯系等方面，需要教師進行深入講解和引導。

　　四、教學目標

　　情感態度與價值觀目標：學生能夠感受彝族音樂文化的獨特魅力，增強對民族音樂的熱愛之情，培養尊重和包容多元文化的意識。

　　過程與方法目標：通過聆聽、分析、比較、討論等方法，引導學生探究《阿西里西》的音樂特點和文化內涵，提高學生的音樂鑒賞能力和分析能力。

　　知識與技能目標：學生能夠準確分析《阿西里西》的旋律、節奏、調式、歌詞等音樂要素，理解歌曲所表達的.情感和文化意義，掌握音樂鑒賞的基本方法。

　　五、教學重難點

　　教學重點：引導學生深入分析《阿西里西》的音樂要素，理解歌曲所蘊含的文化內涵，感受彝族音樂的獨特風格。

　　教學難點：幫助學生理解音樂與文化之間的內在聯系，培養學生運用音樂鑒賞方法分析和評價音樂作品的能力。

　　六、教學方法

　　講授法：系統講解彝族文化背景、《阿西里西》的創作背景和音樂特點，為學生的鑒賞提供知識基礎。

　　討論法：組織學生分組討論歌曲的音樂要素和文化內涵，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。

　　比較法：將《阿西里西》與其他彝族民歌或不同民族的歌曲進行比較，讓學生更清晰地感受其獨特之處，加深對音樂文化多樣性的理解。

　　實踐法：讓學生嘗試用簡單的樂器或身體打擊樂表現歌曲的節奏，增強學生對音樂的體驗和理解。