《決定美利堅命運的內戰》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《決定美利堅命運的內戰》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《決定美利堅命運的內戰》說課稿1
一、課標要求：
講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解美國南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
二、教材分析：
19世紀60年代，第一次工業革命向世界范圍擴展，美國基本上完成工業革命，資本主義生產力有了巨大提高，為掃清資本主義道路上的障礙，美國面臨的主要任務是廢除黑人奴隸制，美國南北戰爭就是在這一背景下發生的。南北戰爭是美國歷史上第二次資產階級革命，它維護了美國的統一，使資本主義更加快速地發展起來，為其日后成為世界上最發達的資本主義國家奠定基礎，同時也使資產階級統治在世界范圍內得到進一步鞏固和擴大。
三、學情分析：
學生的感性認識非常豐富，但抽象思維能力不強。
四、教學目標：
1、知識與能力：通過觀察圖片、閱讀材料等活動，了解美國南北戰爭爆發的根本原因和導火線、過程及結果，通過歸納林肯在戰爭中的主要活動，知道《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，并能說出《宣言》的主要內容，通過閱讀思考，分析歸納出南北戰爭在美國歷史發展中的作用；養成獨立思考的學習習慣和歷史意識，并提高對史料的閱讀能力、分析能力和理解能力。
2、過程與方法：通過文字、圖片等材料和信息，多方面體驗和了解歷史；通過對林肯主要活動、《宣言》的主要內容、南北戰爭作用的分析鍛煉歸納、分析能力。
3、情感、態度和價值觀：通過對南北戰爭爆發的原因和在美國歷史發展中的作用的認識形成歷史進步意識，認識到殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；通過對林肯的了解，學習他堅韌不拔的意志和同情黑人的品質，記住他為了美國進步、社會發展做出的貢獻。
重點：林肯在美國南北戰爭中的主要活動；《解放黑人奴隸宣言》的主要內容。
難點：南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
五、教學過程：
教師首先出示《英屬北美殖民地的建立與發展》圖示，給學生一個美國南北方的地理概念，在這一背景下繼續了解南北方的經濟制度。
接著教師出示《美國南部種植園》圖和《北部資本主義工商業經濟》圖，學生通過直觀觀察了解到美國內戰前南方是使用黑人奴隸勞動生產棉花等作物的種植園經濟，北方是資本主義經濟制度。
那么這兩種經濟制度之間是否存在矛盾呢？教師引導學生了解北方需要南方的勞動力、棉花等原料，也想把工業品銷到南方，但南方卻與英國關系密切，把棉花等原料賣給英國，又從英國買回工業品，并占有大量的黑人奴隸，通過以上學習，學生們就明白了南北方在勞動力、原料、市場等方面存在矛盾，這種矛盾的存在已經阻礙了資本主義經濟的發展。這樣在直觀認識的基礎上，學生就形成抽象認識，為難點的解決奠定基礎。
那么，這種矛盾是如何激化的.呢？這是解決難點的關鍵所在。雖然前面交代了南北方在原料、勞動力、市場方面的矛盾，但是學生對戰爭的焦點是黑人奴隸制的存廢問題不是很理解，所以需要在前面學習的基礎上繼續深化。同時我們知道學生的抽象思維能力不是很強，所以教師就要通過直觀形象的演示調動學生的積極性，并促使學生豐富的感性認識發展成為理性思維。
教師首先出示《美國領土擴張形勢圖》，交代矛盾激化的背景，接著出示《南北方推奴隸制圖》，通過觀察、思考和教師的幫助學生們就會明白在西部推行資本主義經濟，則北方就占有了勞動力、原料、市場；而推行黑人奴隸制，南方就占有勞動力、原料。所以黑人奴隸制的實行將嚴重阻礙資本主義經濟的發展。通過以上學習，學生就明白了廢除黑人奴隸制對美國經濟發展的作用，從而突破本課的難點。
那么南北方矛盾被點燃的導火線是什么呢？具體情況怎么樣呢？教師出示圖表，一目了然。學生帶著問題有針對性地閱讀教材。在這兒，教師要交代戰爭既可稱為美國內戰，又可稱為美國南北戰爭。通過閱讀了解導火線是林肯當選總統，這時教師出示《林肯的圖片》，讓學生們認識林肯，結合林肯的話和教材概括出林肯的政治主張，嘗試結合已有的知識和教材中的材料講述林肯的小故事，這樣學生們既鍛煉了能力又提高了積極參與的意識，也對林肯有了一定的了解。戰爭爆發是1861年。這里要交代一下內戰初期，南方準備充分，北方接連失利。轉折是林肯政府頒布了《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，學生閱讀宣言的內容，結合兩幅圖片《北方軍隊中的黑人》和《葛底斯堡戰役》分析理解其意義，從而強化了重點知識的理解記憶，也進一步提高了學生的分析理解能力。戰爭結果是1865年4月，北方獲勝。
南北戰爭對美國有什么意義？學生嘗試從戰爭取得的重要成果進行分析，廢除奴隸制使資本主義獲得了生產所需的勞動力、原料和市場，從而推動資本主義經濟的發展；國家統一為美國強大奠定了基礎。從而鍛煉學生分析問題解決問題的能力。通過以上學習，學生最終認識到這場戰爭確實是一場關系到美利堅命運的戰爭。
在美國內戰前，美國歷史上有過一次資產階級革命是美國獨立戰爭，為了使學生對美國歷史有一個縱向的聯系，同時也為了對美國內戰形成更進一步的認識，我設計了這樣一個思考題：為什么說美國南北戰爭是美國第二次資產階級革命？
在鞏固練習這一環節，我設計了這樣兩個問題：南北矛盾的焦點和林肯政府頒布的兩個法令，檢驗學生對本課重難點知識的記憶和理解。
知識拓展：教師出示《遭私刑的美國黑人圖》和《黑人奧巴馬當選美國總統》，提問從兩幅圖中你能獲取什么信息？學生通過觀察思考聯系現實認識到美國的種族問題沒得到根本解決，但美國的民主政治正在不斷完善。學生們既提高觀察思考的能力，也增強了關心時事的興趣，并學會用歷史與現實相結合的方法來分析問題。
《決定美利堅命運的內戰》說課稿2
一、說教材的地位和作用
《決定美利堅命運的內戰》本課分為3個子目，分別是“工廠和種植園主的沖突”“廢除奴隸制是我義不容辭的責任”和“兩種制度的決戰”。三個子目的邏輯關系是：“工廠和種植園主的沖突”旨在說明美國內戰爆發的根本原因；“廢除奴隸制是我義不容辭的責任”主要說明林肯當選總統直接導致了內戰的爆發，是美國內戰的導火線；“兩種制度的決戰”則是介紹了戰爭的爆發、經過、結果和意義。通過對本課的學習使學生可以加深學生對美國內戰以及美國資本主義發展作用的認識。對于統一，它為美國日后成為資本主義最強大的國家奠定的基礎。學習本課對于學生認識資本主義的發展歷史具有重要意義，它是全書的重要組成部分。因此，本課題在九年歷史課中具有不容忽視的重要地位。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識目標：了解美國內戰前南北不同的經濟制度，知道這是引發戰爭的基本原因。
能力目標：初步形成對不同社會制度進行比較和評判的能力。
情感、態度、價值觀目標：通過對美國南北戰爭爆發原因和它在美國歷史進程中的地位的認識，了解生產關系一定要適應生產力性質的基本觀點，初步形成歷史進步意識。通過對林肯的認識和了解，學習他個人奮斗的精神和堅忍不拔的意志。
該目標的確定，關注學生的全面發展，有利于學生知識、能力、情感素質的全面提高，符合教育教學規律和學生成長、發展規律，強化了德育訓練和道德素質培養。
三、說教學的重、難點
依據北師大版課程標準，在全面了解教材基礎上，確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：林肯是美國南北戰爭中的活動，《解放黑人奴隸宣言》的內容。
教學難點：南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
出示課件“三角貿易圖”了解黑人的情況，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
結合教學資源組織學生進行問題探究，通過活動獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
１、導入
通過屏幕展示有關《美國獨立戰爭》的圖片，讓學生觀察，提出問題，在提問回憶的基礎上，老師再繼續追問，設置探究的問題情景，導入新課，這樣即提出新的問題，既能讓學生接受又能激發學生的學習欲望。
2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
探究
①讀、探、議
讓學生快速閱讀課文并思考導入時提出的探究問題，即：獨立后的美國在發展資本主義的道路中還存在著什么內部障礙？然后小組討論，再讓學生發言，交流討論結果。通過該環節，培養學生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文，找障礙，這對基礎較差的學生可能有一定的難度，因為書上沒有明確的指出障礙是什么？這是要靠通過讀全文，分析全文內容后才能得出結論的，這時安排小組討論，既可以打破讀書時沉悶的課堂氣氛，更能加強學生的合件能力，如果學生的回答不是很好，老師可適當引導，幫助學生分析出獨立的美國還存在著領土狹小,南北矛盾等障礙,培養學生從整體上去把握教材的能力。
②看：
為了幫助學生弄清美國獨立后領土擴張的方式和方向，教材上只有靜面的圖，我通過屏幕動畫顯示領土擴張的過程，讓學生在觀察中自己總結出擴張的方式和方向，以加深學生的印象。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可以培養學生的歸納、概括能力。讓學生在樂趣中鞏固已學知識，也學會一種學習方法（如時間足夠，可讓學生分析小結所包含的內容）。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
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